新課標新教材培訓總結(jié)

新課標新教材培訓總結(jié)

文昌中學鄧之淮

201*年8月19-20日參加了海南省數(shù)學科新課標與新教材培訓，由于是培訓者培訓，帶著任務與使命來學習“24-25日要對文昌全市初中數(shù)學教師進行新課標與新教材培訓”，深感任務繁重！責任重大！因為有壓力，所以在培訓時，至始至終，我都非常認真地聽取專家的分析與講解，記錄每一個重要的“培訓點”，盡可能領(lǐng)悟去每一個新課程理念，關(guān)注每一個新課標、新教材的變化與修訂：1、關(guān)于“數(shù)學”的定位。

原課標規(guī)定“數(shù)學”是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。對數(shù)學概念的定位，更多地講到研究的方式與方法、形式與過程。新課標規(guī)定“數(shù)學”是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。突出兩點：數(shù)學作為科學語言與工具的功能；數(shù)學在“人文科學與社會科學”中發(fā)揮著越來越大的作用。2、關(guān)于義務教育數(shù)學課程的定位

原課標談到了數(shù)學課程不僅僅要考慮是數(shù)學知識本身，還要考慮學生本身，最突出的一個信號就是關(guān)注到了學生的“情感、態(tài)度與價值觀”。在201*版課標里繼續(xù)與延續(xù)這一要求，比較突出的信號是規(guī)定“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程”，這一提法把數(shù)學課程提到了一個新的高度，超越了數(shù)學知識本身，不僅要關(guān)注數(shù)學知識本身，而且要關(guān)注到學生的素質(zhì)，還強調(diào)數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3、關(guān)于課標的核心理念“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是201*版數(shù)學課程標準的核心理念，201*版改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這讓課標的核心理念途述得更加嚴謹。4、關(guān)于課程內(nèi)容及選擇

課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，數(shù)學知識和數(shù)學思想方法就是數(shù)學的核心，要抓住數(shù)學知識本源和數(shù)學思想方法，與新課程理念所倡導的理念有機整合，糾正“去數(shù)學化”傾向，還數(shù)學教學本來面目！5、關(guān)于數(shù)學教學學習領(lǐng)域及其重點關(guān)注的內(nèi)容

數(shù)學教學要抓住數(shù)學本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學教育的最大價值，凸顯數(shù)學本色！使數(shù)學課回歸數(shù)學味，找回數(shù)學教學的靈魂！學生的自主學習并不排斥教師的精心講析，自主學習教學模式要接納所有的教學方法來促使學生自主地學習。6、關(guān)于課程目標

新課標把以前的“雙基”“基本知識與基本思想”擴充為“四基”“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”，強調(diào)數(shù)學知識不僅包括“客觀性知識”，還應包括學生自己的“主觀性知識”，即帶有鮮明個體認知特征的個人知識和數(shù)學活動經(jīng)驗；提出三個聯(lián)系“數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系”；提出四個能力“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”。

201*版數(shù)學課程標準糾正了201*版課標中過于理想化的理念；糾正了數(shù)學教學注重表面、注重形式誤區(qū)，讓數(shù)學教學回歸數(shù)學本質(zhì)，引導教師實實在在地進行教學。課標做出了修訂，教材、教學、教學評價亦隨著做了一系列的變化，使數(shù)學課程的方方面面更加合理。

過幾天，文昌市將繼續(xù)進行新課標培訓，而我卻將是一個培訓者，重大的使命迫使我收斂起所有的精力投入到新課程標準的研讀與領(lǐng)悟之中，因而此次培訓收獲甚大“對新課標有了深刻的理解、對教材的編排及編排意圖有了一定的認識、對目前教學存在的優(yōu)點與不足做了認真的總結(jié)與反思�！闭n程專家的分析與告誡冥記于心，對自己今后的教育之路有了新的思考，雖然此次的培訓已結(jié)束，但對新課標新教材的分析與研究卻只是“教育長征路”的第一步，專家們留給我們的問題，讓思考還在繼續(xù)；培訓之中產(chǎn)生的“想法”，還將繼續(xù)探究與驗證；對“新理念、新教材、新教法、新學法、新評價”的研究將開始。

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新課程培訓學習心得體會

7月21-23日，我在重慶第七中學參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓由市教研室的主持，由北京教育學院教授張維善主講，主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,危明老師在教學中的教學方法和考法（例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識解譯）等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.

而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質(zhì)的要求1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學發(fā)展的時代要求。

4、業(yè)務素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學科知識�，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關(guān)的基本知識等，還需了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。

總之，物理教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.

二一年八月

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