201*0426幼兒園家長會發(fā)言

讓孩子快快樂樂地上小學(xué)

各位尊敬的家長：

晚上好！

首先祝賀各位：你的孩子長大了，他不再是名幼兒，而將是一名小學(xué)生了。當(dāng)這一變化將要來臨的時候，我知道，您的心中肯定有許多的憧憬，許多希望，當(dāng)然還有些許的擔(dān)憂（我的孩子能適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我的孩子還能如在幼兒園般出色嗎）的確，您的孩子將要面臨的是一次相當(dāng)重要的角色轉(zhuǎn)變。

如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進(jìn)入小學(xué)則走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的生活內(nèi)容和生活天地，這是“第二次社會性斷奶”，這一次更重要、更困難。雖然幼兒園到小學(xué)在時間上依次延伸，但本質(zhì)上有區(qū)別，這一切給教師和家長出了這樣一道題目：如何做好幼小銜接？今天我就要以一位小學(xué)老師的視角，和您聊聊當(dāng)下您所關(guān)注的：

一、正面引導(dǎo)，擁有陽光心態(tài)

作為老師，總是在有意或無意之中，聽到一些家長對快要入小學(xué)的孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”。一些家長聽到這句話笑了，可能也說過？那現(xiàn)在我們不妨想一想，這些話對孩子有什么影響？

這一時期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對小學(xué)的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學(xué)的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。所以，我們一定要避免自己說出這樣的話，要想方設(shè)法給您的孩子一個陽光的心態(tài)，讓他覺得上小學(xué)是件很光榮、很開心、很了不起的事情。怎么做呢？舉個例子吧！比如：哪天，您的孩子拿著某樣?xùn)|西來問你：“媽媽，這個怎么玩呀？”的時候，您可以告訴他玩法的同時，說：“寶貝，說明書上都寫著呢，等你上小學(xué)了，認(rèn)識字了，就可以不問媽媽，自己看懂了�！边@樣的引導(dǎo)肯定能讓您的孩子對小學(xué)生活充滿期待，而這樣的引導(dǎo)可以隨時隨地滲透，智慧的您，不妨試試？

二、積極互動，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

眾所周知，田徑場上運(yùn)動員起跑動作的好壞，會影響到比賽成績。新學(xué)年的開始，孩子剛?cè)胄�學(xué)，也正是孩子們站在新的起跑線上關(guān)鍵時刻。在這

時候，您需要每天留一點時間與孩子交流，引導(dǎo)孩子主動與家長交流學(xué)校生活的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)拼音階段，你可以試著讓孩子給父母做小老師，從他教你的情況表現(xiàn)中了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，正確地教育、疏導(dǎo)每一位孩子，從而讓您的孩子快速起跑。

在這兒，想和各位家長分享的是，在和孩子交流、互動的時候，特別是在評價孩子學(xué)習(xí)成果時，請盡可能的使用肯定與鼓勵，少一些訓(xùn)斥，特別是不要拿您的孩子和比他優(yōu)秀的孩子作比較（以那個孩子的長處來貶低自己的孩子），如果那樣的話，您的孩子會很受傷。因為，成長需要激勵。

這一點心理學(xué)家曾做過一個實驗：把一條兇猛的梭魚絕食幾天后，然后放入一個精制的水池中，梭魚面對的是鯉魚，在這中間插了一塊厚厚的玻璃，梭魚向著鯉魚猛撲，但被玻璃擋住，可憐的梭魚努力了一天什么也沒有吃到，反而被碰得頭破血流。第二天，將玻璃抽掉了，梭魚眼睜睜的看著鯉魚，再也沒有勇氣去試，最終餓死。這個實驗表明：個體在經(jīng)過多次失敗以后，會喪失進(jìn)取的欲望，甚至喪失求生的本能。各位家長，梭魚是如此，何況是人呢？我們有的家長，動不動就看不順眼，一看不順眼就打，孩子的自信心到哪里培養(yǎng)？自尊心得到了什么保護(hù)？跟蹤成功的學(xué)生，他們的成長均得到了家長的呵護(hù)，他們的家長始終相信他們的孩子總有一天會沖破一切，走向成功的彼岸。

特別是初入學(xué)的孩子，既要學(xué)習(xí)適應(yīng)小學(xué)的生活，又要學(xué)拼音學(xué)漢字做數(shù)學(xué)題，更要養(yǎng)成關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)的各項行為行為，如果你的孩子一開始沒能跟上同齡孩子，并不說明孩子笨，千萬不要用一個“笨”字扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣。從而對學(xué)習(xí)退避三舍。事實上，“好孩子是捧出來的”。只要您拿起表揚(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功的信心，讓孩子體會學(xué)習(xí)成功的快樂。從此就有可能愛上學(xué)習(xí)。如我們采取“成長記錄”作縱向比較，讓孩子體會自己的進(jìn)步！

聽到這兒，有家長可能要問了：“有時候，我的孩子做的真的不夠好，沒辦法讓我表揚(yáng)，怎么辦？”確實有這樣的情況，怎么辦？和大家分享個案例：講的是一個四五歲的孩子有隨處撒尿的習(xí)慣，家長反復(fù)跟他講你不要這樣，可這孩子偏要這樣。一次，大家聚會，這個孩子在飯店最顯眼的位置撒了尿，然后拉著他的行為干預(yù)老師說：“老師，這是什么？”老師說：“尿！”

孩子問：“誰尿的？”老師不動聲色地回答：“我剛才看見一個壞小孩尿的，好孩子，不會這樣做的�！焙⒆玉R上反應(yīng)：“不是我尿的！”從這個案例中，我們清晰地可以發(fā)現(xiàn)：每個小孩都想好！我們要做的是用一些方法，讓孩子知道哪些該做，哪些不該做的同時也看到自己的進(jìn)步。這個案例中的孩子比較小，您肯定沒有他的家長這樣的煩惱，但相信會給您教育孩子的時候有所啟發(fā)。（互動需要方法）

家長們，我剛才反復(fù)地提到一句話：“讓孩子看到自己的進(jìn)步！”這其實是孩子能夠主動、積極投入學(xué)習(xí)的最好動力，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在和孩子的交流互動中，我們要注意的是，不要在無意間關(guān)掉了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。我們來試想一下：有一天，您的孩子考了100分，拿著考卷對你說：“媽媽，我考了一百分，你是不是應(yīng)該獎勵我？”這時候你怎么做？（）來看，一位媽媽是這么說的：“搞錯沒有，是不是應(yīng)該你獎勵我��？”孩子不懂了：“啊？為什么？”媽媽如此說道：“你看，我每天那么辛苦，陪你學(xué)習(xí)，幫助你考了一百分，是不是該你獎勵我啊”孩子想想媽媽的話有道理。這個案例說明什么？我們的獎勵不應(yīng)指向結(jié)果，而應(yīng)來自孩子本身的學(xué)習(xí)成就感。一旦有了學(xué)習(xí)成就感來驅(qū)動您孩子的學(xué)習(xí)，您將會變得很輕松，剛才案例中提到的這個孩子，現(xiàn)在小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)幾乎不同家長操心。我們通常做的考100分了，帶你去吃肯德基。這樣的外部獎勵（指向結(jié)果的獎勵，會讓孩子在潛意識中存在我學(xué)習(xí)、考100分就是為了吃肯德基，有點本末倒置了。一直這樣下去，您會很累）

和大家分享了這么多的案例，其實總結(jié)一下就是這樣一句話：做家長的，一定要留點時間給孩子，在和孩子交流互動的過程多一點鼓勵、表揚(yáng)，多一點正面的引導(dǎo)，讓孩子看到自己的進(jìn)步，以此促進(jìn)孩子更好地投入學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，積蓄學(xué)習(xí)能量

學(xué)習(xí)是一場賽跑，準(zhǔn)確的說，學(xué)習(xí)就是馬拉松，要取得最后的勝利，起跑重要，但跑得過程中能量的積蓄更為重要，對學(xué)習(xí)而言，就是習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長和老師形成合力，從開學(xué)第一天起就付出努力。如在學(xué)校里老師會培養(yǎng)孩子認(rèn)真上好每一節(jié)課的習(xí)慣、做好每一次作業(yè)、做好每一次操、做好第一次值日的習(xí)慣；在家里就需要家長引導(dǎo)孩子養(yǎng)成先作業(yè)后玩耍的習(xí)慣、每天堅持閱讀的習(xí)慣、睡前整理自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。好

習(xí)慣可以讓您的孩子以后的學(xué)習(xí)更為輕松，我們做家長的，特別是一年級的家長，切不要把學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生的唯一依據(jù)，主要應(yīng)關(guān)注孩子對學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、習(xí)慣等，注重孩子學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣、能力的培養(yǎng)（如收集信息的能力、自覺閱讀課外書的習(xí)慣等）。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)一二年級是孩子習(xí)慣培養(yǎng)的敏感時期，家長們一定要抓住這個敏感期，讓孩子邁好開學(xué)第一步，有一個新的好起點，有一個好的習(xí)慣，再逐步放手，讓孩子學(xué)會依賴自己，更容易產(chǎn)生成就感，定會有更大的進(jìn)步。其實，習(xí)慣的培養(yǎng)我們從當(dāng)下就可以開始努力了，比如：做作業(yè)的習(xí)慣。

孩子除了按幼兒園老師的要求完成一些富有童趣的家庭作業(yè)外，家長如能在家中做一些必要的指導(dǎo)，可以幫助孩子在入小學(xué)前養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

一般來說，幼兒園的家庭作業(yè)與小學(xué)的家庭作業(yè)完全不同。到了大班下學(xué)期，老師大多會給孩子們布置一些簡單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，其目的是為了做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，并且其中的一部分有時是需要家長們來協(xié)助完成的。例如：幼兒園老師會請小朋友們把今天學(xué)習(xí)的兒歌背誦給爸爸媽媽聽，然后由爸爸媽媽記錄下來，第二天由孩子轉(zhuǎn)交給老師，這樣老師從記錄的內(nèi)容便能得知孩子對兒歌內(nèi)容的掌握是否完整，是否按要求背誦給家長們聽。這樣的作業(yè)不僅能促使孩子在活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣。

對于那些剛?cè)胄�學(xué)的孩子來說，由于學(xué)校和幼兒園里的學(xué)習(xí)規(guī)律不同，有些孩子適應(yīng)力不強(qiáng)，經(jīng)常不知道老師留的是什么作業(yè)，頭腦中沒有做作業(yè)的概念，因而總是完不成作業(yè)挨老師批評，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。家長也反映孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完不成了就在家里大哭大鬧，家長們往往不知所措。所以在幼兒園時期，老師能留一些令孩子感興趣的家庭作業(yè)而家長又能夠幫助孩子養(yǎng)成主動完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣是十分重要的。

在孩子完成幼兒園老師所留作業(yè)的過程中，家長除了幫助他記錄，傾聽他所講述的內(nèi)容外，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子對作業(yè)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。偶爾老師也會讓孩子自己向家長轉(zhuǎn)述作業(yè)的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)孩子們的主動性和記憶能力，因此家長應(yīng)配合老師多詢問孩子是否有作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是什么。

總之，良好的習(xí)慣可以讓孩子終身受益；家長還應(yīng)該了解孩子的需要，特別是在“幼小銜接”的時候，要幫他一把，例如要早起上學(xué)，家長最好能以身作則，給孩子做個好榜樣。

四、親子共讀，構(gòu)建書香家庭

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步發(fā)展�！比舨荒茉诤⒆觽冮喿x背誦的“童子功”季節(jié)，引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，我們的民族將來怎么會擁有高尚的、文明的、創(chuàng)造的現(xiàn)代人呢？讓學(xué)生多讀一些適合他們年齡特點的健康有益的書、多背誦一些優(yōu)秀古近詩文，可以豐富學(xué)生的的知識和語言積累，開闊視野、發(fā)展思維，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。也有利于實現(xiàn)一冊教材認(rèn)400字的要求。

為此我們植材小學(xué)（略，可結(jié)合書香校園建設(shè)展開）為校園營造一種書聲朗朗的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生看課外書、背誦古詩文、豐富閱讀積累等措施就是基于這種認(rèn)識。

所以請您一定要轉(zhuǎn)變孩子讀課外書不是學(xué)習(xí)，只有寫字、做數(shù)學(xué)題才是學(xué)習(xí)的觀點。請家長鼓勵孩子每天看一點課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。應(yīng)該認(rèn)識到家庭文化環(huán)境對孩子的熏陶作用是不可估量的，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒有讀書聲，似乎是不可取的�？梢院秃⒆右黄痖喿x，用自身的行為一點點地影響孩子，可以帶孩子去圖書館、書屋等地方，讓孩子沉浸于讀書的氛圍中，特別對孩子買課外書的要求一定要支持。

家長們，百年大計，教育為本。今天的家長比以往任何一代父母都更加關(guān)注孩子的教育，這是家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切心聲，也是社會更加趨向文明進(jìn)步的新紀(jì)元。讓我們家校攜手用科學(xué)的理念作指導(dǎo)，為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天！

擴(kuò)展閱讀：幼兒園家長會發(fā)言稿

幼兒園家長會發(fā)言稿

家長會發(fā)言稿各位家長:

你們好!感謝你們能在百忙之中抽時間來參加我們的家長開放日,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又將結(jié)束,看到孩子們的成長,回顧一學(xué)期工作的點點滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合�，F(xiàn)將本學(xué)期的班級工作總結(jié)如下:(一)能力培養(yǎng)方面:

學(xué)期初,幼兒的情緒較不穩(wěn)定,部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn),嬌氣、愛哭,依賴性強(qiáng),霸道等現(xiàn)象;而且本學(xué)期有部分新生插入,部分年齡較小的新生各方面能力都較弱,這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀,我們將班級前期工作依然放在:與家長一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信的個性、良好的生活習(xí)慣及提高生活自理能力這幾項工作上,特別是對新生進(jìn)行重點培養(yǎng)。以“讓孩子健康成長”為目標(biāo),堅持豐富多樣的晨間體育鍛煉,為幼兒提供多種體育器械供,組織多種形式的體育集體活動,讓幼兒在愉快的游戲環(huán)境中發(fā)展各方面的能力,在大家努力下,現(xiàn)在我班大部分幼兒在個性、能力上與學(xué)期初相比,均有明顯的提高。參與各類活動時,孩子們基本上能積極、主動;遇到困難,小糾紛時,能樂觀、自信地面對,或請求老師幫助、解決。這學(xué)期我們還加強(qiáng)對幼兒生活自理能力的培養(yǎng),在平時讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如:脫衣后會將衣服疊整齊,注意自己衣著的整齊,安靜吃飯,保持桌、地、碗都能干凈,洗手的習(xí)慣等等,通過我們不斷的努力,幼兒形成了一套自己的生活習(xí)慣。(二)保教工作方面:

我班幼兒雖然大部分入園已有一段時間,自理能力也較強(qiáng),但他們畢竟年齡小,需要我們教師投入更多的精力,引起更全面的關(guān)注,只有幼兒身心健康,他們才能全身心地投入到活動中,不斷發(fā)展。這學(xué)期我們的保育員張老師對孩子們的成長照顧無微不至,從對杯子、毛巾等的每天消毒,到孩子們的冷暖,身體狀況等都能做得細(xì)致周到,在孩子們的用餐習(xí)慣,張老師也能耐心的指導(dǎo),使我班的小朋友能在健康的環(huán)境中成長,而且我們老師也共同注重幼兒一日生活中的每個細(xì)節(jié),如發(fā)現(xiàn)他們身體狀況的異常,我們會及時通知家長,給予孩子特別的關(guān)心和照顧。(三)教學(xué)工作方面:

在這一學(xué)期,我們換了新教材,但仍圍繞“創(chuàng)新素質(zhì)教育”進(jìn)行活動。結(jié)合本班特色,我們開展了小型多樣的區(qū)域活動,設(shè)計各種區(qū)域,投放并不斷更新各種操作材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。如我班的語言區(qū),我們老師會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制作各種圖片給幼兒自由講述故事,一學(xué)期以來,幼兒的口頭表達(dá)能力比以前提高了很多;在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi),我們設(shè)計了各種數(shù)字卡片,擺放各種圖形,引導(dǎo)幼兒按物點數(shù),按物取數(shù),學(xué)習(xí)排序等等。幼兒根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容,,從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高,給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間,使他們有所創(chuàng)新。同時我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料,經(jīng)常豐富、充實區(qū)域內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的活動,幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣,動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。在教學(xué)上我們兩位老師認(rèn)真組織好幼兒的每一次活動,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒能主動學(xué)習(xí),多給他們表達(dá)的機(jī)會。在每一次的教學(xué)活動我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時,有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們,這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時,有的孩子就能勇敢的舉起小手。平時我們經(jīng)常組織幼兒一起講講故事,念念兒歌,孩子們能獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法,會交談;能與同伴互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!我們通過講故事“誰對誰錯”讓幼兒了解小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),平時及時發(fā)現(xiàn)一些好的行為,如:互相幫助穿脫衣服等,及時表揚(yáng),逐步形成互相幫助的良好品德,一些小朋友還能幫助其他小朋友系鞋帶等等,我們就及時給予肯定和表揚(yáng),鼓勵其他小朋友像他們一樣。慢慢地愛幫助別人的小朋友多了,守秩序的小朋友也多了�？吹竭@種場面真的很高興,不過也有些小朋友愛欺負(fù)別的小朋友,于是一段時間我們老師就對他們進(jìn)行留意、觀察,發(fā)現(xiàn)不好的行為及時讓他們改正,對于他們偶爾出現(xiàn)好的行為我們也都給予表揚(yáng)、鼓勵。所以現(xiàn)在我們班里好的行為多了,不好的行為少了。(四)安全工作方面:

這學(xué)期我們開展一系列安全主題活動,如遵守交通規(guī)則,小心觸電、上下樓梯慢慢走,不要推擠,以免碰撞。教育幼兒不玩火,不動插頭開關(guān)等等,來增強(qiáng)幼兒的防范意識。一系列的安全教育,使幼兒的安全意識有了明顯的提高,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力也明顯加強(qiáng)。不過,盡管這樣,一學(xué)期下來還是有個別小朋友跌傷,撞傷,在這里,我要向家長們說聲“對不起”,我們以后一定會多加注意和留意小朋友的。(五)家長工作方面:

在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持。家長工作也是我們教育的一個重要部分。因此,開學(xué)初,我們主要是通過家訪與家長們溝通。另外,我們還利用每周家園聯(lián)系冊,了解孩子在家情況,以便我們更好的教育好孩子,為了讓家長更了解我們的工作,我們通過家長會,家長開放日等活動向家長全面介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園,讓在我們班學(xué)習(xí),生活。最后,我衷心感謝家長們一直以來對我們工作的支持和配合,使我們各方面都有了一定的進(jìn)步和改善,當(dāng)然在我們的工作中還存在著一些不足,我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié),爭取將這份工作做得更好,同時也希望家長們能給我們一些寶貴的意見,以便家園共育,為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作努力!謝謝大家!

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