小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)活動的成果及經(jīng)驗總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)活動的成果及經(jīng)驗總結(jié)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它包含兩方面的性質(zhì)。一是強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即通過科學(xué)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題，并做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個長期的過程，但早期的科學(xué)教育對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因為小學(xué)階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵時期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。在這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。同時，小學(xué)生又處于打基礎(chǔ)的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。所以，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法，為后繼的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣，是我們科學(xué)教師的責(zé)任，也是我們應(yīng)該積極思考的問題。通過多年的教育教學(xué)實踐活動，在這方面我取得了一定的成績，有一些自己不成熟的看法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在平時的教育教學(xué)中，我能結(jié)合新教材，積極開展小實驗、小制作、植物栽培、動物飼養(yǎng)等一系列科技活動，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力，思維能力，獨立工作能力，讓他們及時完成實驗記錄與實驗報告，并給以認(rèn)真批改，糾正錯誤。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)。我們常說觸景生情，沒有景哪有情產(chǎn)生呢？教學(xué)上的直觀性往往能創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新愿望。對小學(xué)生來說，結(jié)合本學(xué)科的特點進(jìn)行多媒體教學(xué)或把標(biāo)本、模型、實物等搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會睜大眼睛，伸長脖子想看個究竟，這樣就可以引起學(xué)生的興趣，集中注意力聽課，認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。這樣，通過平時的日積月累，逐漸使學(xué)生擁有一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。

3、關(guān)心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并注意培養(yǎng)尖子學(xué)生，努力使他們擁有一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種以智慧為核心的高級的綜合能力，它需要所有基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、表現(xiàn)力、操作力等的支撐，同時它特別要求個體最主要的智慧能力思維能力應(yīng)具有獨立、交流和流暢的特征。所以，在平時的教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動，通過觀察和實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識，基本方法，學(xué)會向科學(xué)家那樣，經(jīng)歷探究的過程，從問題開始，提出問題，解決問題。充分吸引學(xué)生的注意力，集中思想進(jìn)行思考，想辦法如何將一個個問題解決出來。并使他們樂于與人合作、交流，經(jīng)歷挫折與失敗，曲直與迂回，成功與興奮等多種感受和體驗，逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解，從中獲得探究的樂趣，從而更加喜歡科學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識，變被動為主動。同時，也為學(xué)生提供進(jìn)行獨立活動、克服困難和不怕失敗的機(jī)會。當(dāng)前，獨生子女在意志等方面有許多弱點，如嬌慣、任性、懶惰、依賴、懼怕困難等。在教學(xué)活動中，我有意識地給孩子們創(chuàng)設(shè)獨立活動、克服困難的機(jī)會，如有的實驗，我只提出要求和說出實驗結(jié)果，要他們自己去設(shè)計并實施實驗過程、獨立完成。失敗了，就鼓勵他們鼓起勇氣再干，多引導(dǎo)、多表揚(yáng)、多鼓勵。這樣，在獨立活動中，磨勵了意志，樹立了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和相應(yīng)的人格。

4、組織學(xué)生開展課外興趣小組活動，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣�？萍寂d趣小組活動是科學(xué)研究的雛形，富有實踐性和創(chuàng)新性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。因此，我在我校一部分學(xué)生中成立了五個科技興趣小組。每周利用課外活動一個小時的時間開展科技活動，大大激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新愿望。使學(xué)生們知道科學(xué)家的探索，發(fā)現(xiàn)科學(xué)成果的過程，學(xué)會了科學(xué)探究。如能利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造、控制或模擬自然現(xiàn)象反復(fù)進(jìn)行觀察研究，找出研究對象的主要因素，排除次要的非本質(zhì)的因素，仔細(xì)地有順序地觀察和比較事物的相同點、不同點，并以事實為根據(jù)進(jìn)行判斷、推理、分析、綜合、驗證，從而了解事物的本質(zhì)。同時，在活動過程中，還有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如觀察力、思維能力、自學(xué)能力、動手操作能力等�？萍寂d趣小組的學(xué)生們都是班上的科學(xué)課的課代表，是老師的小助手，也是分組實驗的小老師，他們都是對科學(xué)有著濃厚的興趣。在活動中，他們能充分運(yùn)用自已的各種感覺器官，在沒有壓力、思想放松、心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動地去做一切。他們采集制作的多種標(biāo)本，可作為課堂上的實驗材料和直觀教具，他們研究的成果可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅鞏固和擴(kuò)大課堂所學(xué)的知識，而且還使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，主動探求知識，帶動全班其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)和他們的創(chuàng)新愿望。

5、在平時的教育教學(xué)實踐活動中，我還能不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，并分別多次獲區(qū)、市、省論文評選一、二、三等獎，我的課題研究論文“小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評價的研究”發(fā)表在《安徽教育科研》雜志上，“開展科技興趣小組活動，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”論文發(fā)表在國家刊物《科技展望》雜志上，我的教育教學(xué)論文“情感教育：讓學(xué)生感受和體驗”發(fā)表在省級刊物《小康生活文明風(fēng)》雜志上等。我的科教制作：綠豆萌發(fā)過程系列標(biāo)本獲得市級一等獎，省級三等獎，還參加了08年全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目的比賽。

5、、積極準(zhǔn)備科學(xué)實驗用具及有關(guān)材料，上好每節(jié)課，每學(xué)期，我們學(xué)�？茖W(xué)課程的演示實驗開出率達(dá)到100%，分組實驗也能達(dá)到90%以上，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也使他們更加喜歡科學(xué)這門課。

6、加強(qiáng)對實驗室儀器的保管和維修，每學(xué)期還能及時添加一些消耗物品，教學(xué)設(shè)備管理好，利用率高。

7、學(xué)生獲得的成果：

（1）、通過平時的課堂教學(xué)和開展科技興趣小組活動，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們實事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、熱愛集體的思想品德以及創(chuàng)新意識的形成，都起著積極的作用。也為他們今后的學(xué)習(xí)、工作，奠定了一個好的基礎(chǔ)。如我校的好多學(xué)生升入合肥市各中學(xué)后，都能排列在前，盡快地適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，科學(xué)素養(yǎng)得到了明顯的提高。

（2）、科學(xué)素養(yǎng)的提高是一項長期的工程，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校學(xué)

生在我的指導(dǎo)下積極開展科技創(chuàng)新活動，并組織學(xué)生參加每年的青少年科技創(chuàng)新比賽，有效地推動了我校青少年科技教育活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，各種能力都得到了有效提高。

（3）、學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新比賽獲得的獎項有：張世奇的“丘陵地區(qū)農(nóng)村水資源調(diào)查”獲得合肥市第二十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，區(qū)級一等獎，學(xué)生劉妍的“可計算的超市手推車”獲得合肥市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，區(qū)級一等獎，張世奇的“粉板擦控灰罩和去灰器”獲得合肥市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，區(qū)級一等獎，陳曉潔的“兩用鍋”代表我區(qū)參加了合肥市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得區(qū)級一等獎，在包河區(qū)第一、第二屆青少年科技創(chuàng)新比賽中，我校多名學(xué)生獲得一、二、三等獎，位于小學(xué)組前列。輔導(dǎo)學(xué)生多篇科幻論文也獲得區(qū)比賽一、二、三等獎。

（4）、學(xué)生張世奇的創(chuàng)新作品“防塵黑板擦”還獲得了國家專利。并且在安徽省第二屆“江淮十佳好少年”評選中，經(jīng)過學(xué)校的推薦，區(qū)、市級選拔順利入圍候選，經(jīng)過網(wǎng)上投票，專家評定等多次選拔考驗后，被授予“江淮十佳好少年”的光榮稱號，同時被團(tuán)省委推薦參加第五屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”評選，合肥市僅他一人。這次，他又被推選“一六八中學(xué)杯”201*年合肥市十大教育新聞人物候選并順利當(dāng)選，這是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮，老師的驕傲。

總之，只要我們廣大教師能積極進(jìn)取，努力工作，就一定能培養(yǎng)出更多更好合格的學(xué)生。

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醴陵市實驗小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

我校共有六個年級46個班2500余名學(xué)生，其中承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級以上的職稱，1名科學(xué)特級教師，2名中學(xué)高級教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔(dān)。

全校36年級全面開設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國家新課程課時實施計劃，保證了各年級每周二課時的課時計劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實驗儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。為了保證新課程教學(xué)的實施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著：“十一五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施新課程改革。現(xiàn)就我�？茖W(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

我�？茖W(xué)學(xué)科確立的教改目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，切實提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣、科學(xué)觀點、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對自然界的正確態(tài)度、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。

二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略

1.保持專職和兼職教師隊伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學(xué)教師進(jìn)行整合，逐步形成專職科學(xué)教師隊伍，保持科學(xué)教師隊伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.大力開展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。大力開展以科學(xué)知識和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級各類的教師培訓(xùn)、競賽等活動，著重培養(yǎng)課程意識在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識科學(xué)課要認(rèn)真上，要上好。為進(jìn)一步落實科學(xué)教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為實施新科學(xué)課程，有效開展課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項督導(dǎo)”的契機(jī)，按照國家頒布的實驗儀器一類標(biāo)準(zhǔn)，配齊配好實驗所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實施準(zhǔn)備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。

4.不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長和老師心目中的位置，落實好科學(xué)教師的地位和待遇；同時也要求科學(xué)老師勇敢面對困難，做出成績，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨有的品牌，用自己的行動表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。

5.共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當(dāng)前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。

6.成立學(xué)科委員會，大力開展小課題研究。通過開展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究等等，針對課堂教學(xué)中存在的一些實際問題，對這些問題進(jìn)行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實際問題。小課題研究的平臺比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

7.開發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程：《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動手冊篇》、《指導(dǎo)手冊篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護(hù)環(huán)境篇》等，不斷豐富了科

學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強(qiáng)科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式

在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實際操作能力以及創(chuàng)新潛能。

在科學(xué)課堂教學(xué)的活動過程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程：1.提出問題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生自行提出問題的假設(shè)和猜想。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實驗，獨立進(jìn)行實驗操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識的實驗基礎(chǔ)。4.組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出探究的結(jié)論。

5.歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐，并不斷進(jìn)行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。

6.延伸拓展（尋找開展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實踐活動”的金點子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效1.為教育改革注入了新的活力

科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動員了科技界和社會的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時，也有效地調(diào)動了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長被評為湖南省特級教師、全國科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎教基金獲得者；余進(jìn)勇書記被評為全國特色教育優(yōu)秀教師、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市小學(xué)綜合實踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評為宋慶齡兒童發(fā)明獎園丁獎、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎教基金獲得者；翁愛玲老師多次被評為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)個人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)競賽一等獎、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進(jìn)勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實踐所撰寫的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實踐活動》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實踐勞動技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國一等獎并在《當(dāng)代教育論壇》刊登發(fā)表。2.學(xué)生的科技知識、實驗探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)

這些知識和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過科學(xué)實踐來得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識和再學(xué)習(xí)的能力。

近兩年來，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，并代表湖南省參加全國第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，分獲銀獎和銅獎。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動切割機(jī)的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項目代表湖南省參加全國第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個三等獎。同年8月，該作品參加全國第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，榮獲銅獎。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫《大樹屋人類未來的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；科幻畫《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并送全國參評獲三等獎。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評比活動，6人獲一等獎，3人獲二等獎，3人獲三等獎。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動手做報》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。

余進(jìn)勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開展的“低碳時代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠(yuǎn)”以及“醴陵‘中國紅瓷’陷入魚龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實踐活動得到了許多家長的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的

參與，使這些活動大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長們有了情感收獲。前項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎，并在上海《動手做》（有刪減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，并送省參評獲二等獎。像這樣開展的科學(xué)實踐活動還有很多，并且在省、地市級青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級獎或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品：文志遠(yuǎn)同學(xué)的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置》；余進(jìn)勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實施的科學(xué)實踐活動《醴陵“中國紅瓷”陷入魚龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫《永遠(yuǎn)震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎獎勵的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動切割機(jī)的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎項中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個三等獎之一，整個醴陵市僅此一件。

201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評展示活動，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個湖南省小學(xué)組唯一有2個項目參加終評展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎。整個株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實踐活動入圍參展項目只有2件，其中之一就是我校余進(jìn)勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實施的科學(xué)實踐活動《指甲油對人體危害的實驗研究》獲醴陵市唯一的省一等獎，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。

組織學(xué)生參加由中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、中國光華科技基金會聯(lián)合舉辦的“第六屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，我校10名學(xué)生八個科技創(chuàng)新作品從全國20多個省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績，列整個湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進(jìn)勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。具體獲獎情況如下：

金獎（1名）作者高揚(yáng)作品名稱隱藏式有線電視機(jī)頂盒收納裝置銀獎（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎（6名）范雨朦高揚(yáng)高揚(yáng)王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進(jìn)勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進(jìn)勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺燈余進(jìn)勇廖振華廖振華余進(jìn)勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華3.由于強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要和語言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實驗，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來表達(dá)所進(jìn)行的、真實的客觀過程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運(yùn)用詞匯。

4.小組在一起實驗，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達(dá)的能力，有利于培育傾聽和尊重別人的意見，合作進(jìn)行實驗、探究的團(tuán)隊精神。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動性，改變了教學(xué)過程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點，對學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生來說，效果更明顯。

6.科技創(chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級和教師隊伍建設(shè)，也全面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和行政運(yùn)作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

六、科學(xué)課程改革面臨的問題或困惑

1.教師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)�！皬�(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究�！币粋�自己都不會探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會探究的。

2.科學(xué)教材難把握

翻開科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進(jìn)行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對這樣的教材更是一籌莫展了。

3.科學(xué)課難上

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：科學(xué)教師在課前花費大量的時間和精力設(shè)計教案、準(zhǔn)備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問題冷了場，要么是瞎提問題亂了場；課前準(zhǔn)備的材料經(jīng)常是蜻蜓點水走過場；討論、交流時，學(xué)生出不了場；進(jìn)行科學(xué)探究活動，結(jié)果又收不了場。

4.科學(xué)課難評價

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽得到，氣氛熱烈又踴躍，有時一次探究活動下來，學(xué)生什么結(jié)果都沒有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

5.科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個重要因素，如何進(jìn)行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對于課程評價的要求？教育行政主管部門如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問題？

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實踐，才能不斷完善。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)活動的成果及經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)活動的成果及經(jīng)驗總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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