南關(guān)小學(xué)《開學(xué)第一課》活動總結(jié)

南關(guān)小學(xué)收看201*《開學(xué)第一課》活動總結(jié)

新的學(xué)期又開始了，我校依據(jù)上級有關(guān)要求，根據(jù)我校實際情況，積極組織學(xué)生和教師在家觀看了9月1日在中央電視臺第一套節(jié)目播出的大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》，并以此作為開學(xué)教育活動重要組成部分�，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

首先，《開學(xué)第一課》是教育部和中央電視電聯(lián)合舉辦的大型公益節(jié)目，已經(jīng)初步形成了教育品牌，受到學(xué)校和師生的歡迎，接到通知后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項活動。德育副校長根據(jù)學(xué)校實際，制定有效的活動開展辦法方案。通知下發(fā)到各班，以確保將本項工作落到實處。

今年的《開學(xué)第一課》主題是“夢想”。整臺晚會將模擬孩子們的課堂，分為三堂與夢想緊密相連的主題課：“有夢就有動力”“有夢就要堅持”“有夢就能出彩”。節(jié)目組選取了大量來自各行各業(yè)的普通人和明星嘉賓一起來展示夢想的力量。主要內(nèi)容：第一堂課：《有夢就有動力》，“太空教師”王亞平作為三堂主題課的開課老師、第一堂課“有夢就有動力”的主講嘉賓，將從3D技術(shù)打造的虛擬飛船里閃亮登場，向孩子們講述的是自己的“飛天夢”第二堂課：《有夢就要堅持》，在地震中不幸失去了孩子和雙腿的舞蹈老師廖智，為了重新起舞、頑強生活的夢想，并不強壯的身體忍耐著劇痛，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。另一位主講老師，“神秘嘉賓”章子怡則給孩子們講了一個自己堅持學(xué)習(xí)英語的故事，鼓勵孩子們?yōu)閴粝�，不放棄。第三堂課：《有夢就能出彩》，曾被譽為“鋼琴神童”的郎朗在演講中向孩子們講述了夢想堅持背后的艱辛。夢想演講結(jié)束后，郎朗為小朋友們表演了用橙子和香瓜，還有胳膊肘演奏鋼琴的“絕活”。同

樣擁有鋼琴夢想的還有黑龍江鶴崗一個普通家庭的一對母子，“加油媽媽”鄭亞波和她的自閉癥兒子。

其次，抓住收看電視片的契機開展多樣的教育活動。各班通過不同的形式召開了《開學(xué)第一課》收看后討論活動。班級自行確定主題，班主任帶領(lǐng)學(xué)生進行交流、討論在收看“開學(xué)第一課”后的感想。有的班以班會形式道出自己的心聲；有的班展開了充分的討論，讓學(xué)生內(nèi)��；三到六年級組織學(xué)生撰寫觀后感，每班遴選出5篇上交學(xué)校留存，這樣使活動既富思想性、教育性，又富吸引力、感染力，確保本次活動取得實效。

總之，通過《開學(xué)第一課》的觀看，把黨中央的親切關(guān)懷和殷切期望傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們深深地感受到：要從我做起，從身邊小事做起，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，把中國夢與自己的夢想結(jié)合起來，為實現(xiàn)偉大中國夢而勤奮學(xué)習(xí)、努力奮斗。

新學(xué)期，新希望，新目標(biāo)，新收獲。以后的日子里，我校師生將會用勤勞和智慧共同努力，一起書寫南關(guān)小學(xué)的美好明天。

金塔縣南關(guān)小學(xué)二0一三年九月二日

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南關(guān)小學(xué)201*年春季青年

教師賽課總結(jié)

為了進一步推進和落實新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進青年教師的專業(yè)成長，扎實開展學(xué)校教育科研活動，我校于201*年3月26日起舉行了青年教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束�？梢哉f是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動在一定程度上來說，是我校教育教學(xué)的一個縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)水平。在活動中的36節(jié)課，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動中注意。

一、賽課的目的

1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。

“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。

2、加強有效性教學(xué)研究，切實提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。通過賽課活動聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個性的問題，切實提高教學(xué)的有效性，真正做到減負(fù)增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動的重中之重。

3、走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F(xiàn)在的規(guī)范運轉(zhuǎn)依靠你們，學(xué)校未來的發(fā)展、壯大更離不開你們。在教師隊伍建設(shè)過程中，只有堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能有保障。“賽課”活動的開展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無疑會起到較好的促進作用。

二、賽課的特點

1、高手過招，成敗決定于細(xì)節(jié)

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)�！蹦切┇@獎的教師不是說教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動，而是自己在備課過程以及實施課堂教學(xué)時對細(xì)節(jié)的處理手段不同。

還有在課堂提問時，要注意三點：一是問題有思考的價值，即學(xué)生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。

2、教學(xué)過程的設(shè)計，獨具匠心者占得先機

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學(xué)思路，積極運用不同教學(xué)方法和策略優(yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動投入進去，在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中思考，取得了良好的效果。

可以說，賽課中不少閃光點都是出自別具一格上。3、民主和諧的課堂氣氛，先進的理念，創(chuàng)新的意識乃制勝的法寶

民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點。

可以說教師是一份必須終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無疑會落伍、甚至被淘汰。

4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過海各顯能

賽教，實際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該是八仙過海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過于單一，這些難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規(guī)律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規(guī)律，李延玲老師小燕子、魚、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)手段，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統(tǒng)一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。

3、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo)，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

4、練得扎實聯(lián)系設(shè)計有梯度，循序漸進。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，結(jié)合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實的很好。

四、幾點反思

本次賽課，雖然有優(yōu)點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、目標(biāo)不明確一堂課要達成怎樣的目標(biāo)，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又校�我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。

2、重點不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。

3、難點不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學(xué)難點，但往往就此一筆帶過或戛然而止，關(guān)鍵點上沒詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節(jié)課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當(dāng)制定要求，靈活選擇教法，認(rèn)真編寫教案，反復(fù)熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達到教學(xué)要求，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實驗測出的大氣壓的值與“一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認(rèn)真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實在是對不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動時間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中，有的仍然是教師的一言堂，教師過多壟斷了本該屬于學(xué)生的話語權(quán)；少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過程不指導(dǎo)，對討論的結(jié)果不反饋，整個討論探究只是做了個形式。學(xué)生討論過程中究竟出現(xiàn)了什么新情況、新問題，教師應(yīng)該采取哪些措施加以疏導(dǎo)、糾正，全然不作為。

7、板書隨意我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才想起還沒板書，返回來補，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容；有的老師用了課件干脆廢了板書，以致學(xué)生在總結(jié)本課收獲時兩眼一抹黑。8、訓(xùn)練不到位這一點尤其表現(xiàn)在語文課上，老師在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。

凡此種種，都說明我們的課堂還需要進一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進一步發(fā)揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語文老師是一種環(huán)境，數(shù)學(xué)老師是一種探索，英語老師是一種語境

老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

冀海云201*年4月23日（星期一）

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