現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓總結(jié)

在參加培訓之前，我對“現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。通過不斷地學習，我的認識才逐漸明朗。原來“教育技術(shù)”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力�，F(xiàn)今的教育強調(diào)技術(shù)和學科的整合，強調(diào)學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

培訓以來，我們學習了如下一些具體培訓內(nèi)容第1模塊：走進培訓項目。首先以故事的形式引導教師感受時代信息給教育帶來的巨大變化，進而對比了中級培訓與初級培訓的差異，介紹了中級培訓的主要內(nèi)容和預期成果，從而幫助教師初步形成中級培訓的目標和期望。同時，還介紹兩種知識可視化工具，建立了學習團隊，為以后的培訓打下相應基礎。活動：（1）分享信息化教育的故事（2）認識中級培訓（3）創(chuàng)建學習小組與電子學習檔案袋。主要學習成果：（1）團隊文化創(chuàng)意（2）電子學習檔案袋（3）個人博客（4）思維導圖。第2模塊：研討信息技術(shù)與課程整合問題。將引導教師探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，并通過案例研討使教師深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性的方法。第2模塊活動：（1）理解信息技術(shù)與課程整合（2）分析信息技術(shù)與課程整合的有效方法。主要學習成果：（1）信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素影響分析表（2）信息技術(shù)與課程整合問題研討記錄表（3）信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法綜合表。

第3模塊：規(guī)劃主題單元。首先是通過案例研習的方式，初步了解主題單元的綜合特性，以及主題單元技術(shù)功能的多樣體現(xiàn)；然后，教師嘗試自己設計主題單元：確定主題單元選題，分析單元目標涉及內(nèi)容、設計單元學習的成果、對主題單元學習的過程進行規(guī)劃，同時填寫主題單元設計模版，教師在進行狀態(tài)單元規(guī)劃的過程中，可以利用思維導圖進行策劃�；顒樱海�1）了解主題單元的綜合特性（2）初步規(guī)劃主題單元（3）設計主題單元。主要學習成果：（1）主題單元綜合特性分析（2）主題單元設計要點分析（3）主題單元設計摸板（4）主題單元規(guī)劃思維導圖（5）主題單元設計系列思維導圖。

第五模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。通過案例了解主題資源的類型和組織方式，然后學習各類資源的教學功能；圍繞教師之間選定單元學習主題討論所需的資源，設計資源框架，選取、收集資源，并設計個性化資源，最后圍繞單元學習主題創(chuàng)建資源網(wǎng)站�；顒樱海�1）認識主題資源（2）設計主題資源（3）創(chuàng)建主題網(wǎng)站。

主要學習成果：（1）單元學習主題資源（2）主題資源網(wǎng)站框架（3）主題資源網(wǎng)站。八天的緊張而有序的培訓結(jié)束了，回想這幾天學到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。

二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。在這次培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步提高，同時，我對教學中的學術(shù)概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務。

三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。

總的來說，在前階段的培訓中，我取得了階段性的進步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應用現(xiàn)代教學技術(shù)的能手。同時，我深知，在學習的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將繼續(xù)努力，以認真負責的態(tài)度完成這次教學技術(shù)中級培訓。本次培訓提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學方法的可以性，往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據(jù)教學活動的需要，以學習者為中心，通過創(chuàng)設真實的學習情境，提升學習者的協(xié)作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當?shù)脑u價；主題資源網(wǎng)站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內(nèi)容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關(guān)注學習資源與學習過程，并強調(diào)學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現(xiàn)，很好地適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展；結(jié)合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據(jù)單元內(nèi)容恰當選擇教室空間、網(wǎng)絡空間或社會空間等，不同的學習環(huán)境需要不同的教學策略，體現(xiàn)了一種全空間的教學設計策略。

整個培訓自始至終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合，在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。應該是課程同化信息技術(shù)，以課程為本位。在整合的過程中，應該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同。

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教育技術(shù)中級培訓學習總結(jié)

今年六月，我有幸參加了區(qū)進修校組織的學科教師教育技術(shù)能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。

培訓中，主講教師依據(jù)每個單元的學習任務，設計主要問題，講解重點內(nèi)容，各組學員依據(jù)案例分析表中的要點問題自學教材、探究問題、相互討論。通過培訓，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學設計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論、學科資源與先進的教學設備有機的結(jié)合，將信息技術(shù)與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨勢。正是有了這次學習的機會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。

我認為中小學教師教育技術(shù)能力培訓，應該包括兩個部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機結(jié)合，才能充分在教育教學中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓時，不管是信息技術(shù)教師還是學科教師，都要注意更新知識和理念。

信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學科教師有學科經(jīng)驗和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學中充分發(fā)揮作用，學科教師要努力把自己的學科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓，不管是信息技術(shù)教師還是學科教師要把應用教育技術(shù)開展教育教學活動作為中小學教師必備的一項重要能力。

同時，我們還要看到學校的具體環(huán)境，在很多學校，特別是廣大的農(nóng)村學校，信息技術(shù)在教學中的應用僅為低層次的應用，而沒有深入到教學過程、教學資源中去，沒有起到優(yōu)化教學過程的作用，缺乏與學科真正科學、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應用到教學實踐中去。特別是信息化的教學實施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。

隨著中小學“校校通”工程、“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列工程的實施，學校的信息化基礎設施環(huán)境得到了極大的改善，社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎環(huán)境建設轉(zhuǎn)向應用績效。教師作為教育的實施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學環(huán)境下如何應用教育技術(shù)開展教學，實施信息技術(shù)與學科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。

此次培訓以任務驅(qū)動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細化來組織學習過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關(guān)教學理論，在案例分析中學習理念，在實踐活動中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實際教學中的應用。培訓強調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓教學過程中，參訓教師不再是單純被動的學習承受者，而是積極參與到教學過程中來，參與教學案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學的設計，并走上講臺向其他學伴講解自己的課程設計和教學思路，在培訓中既收獲了作為“學習的引導者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學習的主體”的角色感受。通過培訓，使學員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應用有了一個全新的認識，不僅在培訓中學習到了信息技術(shù)技能應用，同時也掌握了一定的教學設計及實施教學的方法，對今后的教學實踐起到了積極的促進作用，為下一步全面啟動中小學教師教育技術(shù)能力培訓積累了寶貴的經(jīng)驗。

對廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學習，他們對于各種先進的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學方法和教學手段；信息技術(shù)培訓解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學科規(guī)律談應用，脫離了基礎教育課程改革綱要和各學科課程標準，就不能做到真正地有效應用。讓教師回歸到工作本位，應用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設計教學內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學科有機地結(jié)合起來在教學中實踐，提高教師信息技術(shù)與學科教學整合的能力，才能真正提高教學的質(zhì)量和效益。

教育技術(shù)能力培訓則是解決“如何教學”的問題，以提高教師教育技術(shù)應用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標，把信息技術(shù)與學科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學的方式，在實踐活動中形成能力，達到意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新、社會責任四個能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學設計為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法，并且學以致用，能夠針對具體的學科，運用信息技術(shù)解決教學問題，新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生主動地學習，也依賴教學設計改變教與學的方式，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。

在中小學教師教育技術(shù)能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。被培訓的教師通過協(xié)作、交流操作實踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學設計方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使教師們了解并初步掌握教學設計的基本方法，在完成學習任務、形成學習成果的過程中，體會教育技術(shù)對教學的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的認識；在任務驅(qū)動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學理念和教學方式的變化。

此次培訓，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進行比較完美的教學設計。

總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中。而且要具有終身學習的意識。

教育技術(shù)中級培訓總結(jié)

一個月的教育技術(shù)中級培訓結(jié)束了，在感慨初級培訓對教學的影響的同時，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳�產(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫教學設計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉信息化教學資源到信息化教學資源的收信與處理；從教學資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學設計成果；從教學設計的實施評價反思到體驗單元教學

設計等，學會了很多東西。

這次培訓提高了對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在

以下幾個方面：

一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學科整合的

重要所在，信息技術(shù)改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

二、在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材

的理解。

三、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學

習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結(jié)束了，學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，

對社會負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學水平發(fā)揮更大的推動作用。

二、學后反思與總結(jié)

（一）在共同學習中一起成長感動于我們的專家團隊和所有參與全過程學習的教師們。在學習的過程中，我們不僅學習到了知識，更重要的是學習了新的理念。在與專家交流的過程中，在與其他教師的研討中，學習了他們忘我的學習精神，無私奉獻的敬業(yè)精神，對事業(yè)不斷追求的精神。

（二）促進自身專業(yè)化發(fā)展

感謝領導為我們提供的學習機會，讓我們再一次經(jīng)歷學習的過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學的新方法，探索“決勝課堂”的新內(nèi)容。通過學習我了解了中觀教學設計的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內(nèi)容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。此次學習為我們教師的專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學工作帶來新的動力。

教育技術(shù)的培訓學習已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

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一、理論和實踐相結(jié)合

這次的教育技術(shù)培訓的目標、內(nèi)容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現(xiàn)了混合學習思想，把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結(jié)合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內(nèi)容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。

二、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術(shù)培訓，特別強調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導的基礎，強調(diào)了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構(gòu)者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應用，對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當前教育存在的“老師教，學生學”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。

三、教育教學與信息技術(shù)的整合

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。

四、提高了專業(yè)知識水平

通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。

這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的�？粗�自己的成績得到別人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學習的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

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為期42天的培訓接近尾聲了，我們每天我都在忙碌著、感動著、充實著、快樂著，累，卻收獲了一份份感動，忙，卻放飛了一份份思想

在培訓中，不僅第一次接觸主題單元設計、主題資源網(wǎng)站建立、評價量規(guī)、主題單元實施設計等，還第一次接受教育技術(shù)與課程整合的理念。與其說在教育技術(shù)方面得到了提升，不如說是在教育理念上獲得了飛躍。通過這樣的培訓，與專家面對面的對話和交流，品讀學友的精彩文章，欣賞學友的精美作品，感到從未有過的感動和收獲，更感受自身的不足和今后的努力。盡管培訓過程有些艱辛，但卻能讓我們堅持靜下心來學習、思考，思考過去的經(jīng)驗，思考明日的未來。

感動之一讓我重新認識了培訓

這些年來經(jīng)過大大小小的培訓不知有多少回，大都是專家講，我們聽，專家講的是精彩萬分，學員聽的也是熱血沸騰，時而掌聲雷動，時而靜靜思索。學員對專家也只是敬而遠之，會后產(chǎn)生的效應，過一陣子也就煙消云散。而本次培訓不僅僅是立竿見影的效果，對以后我們的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，真正認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用和如何與教育教學融合的問題。更何況專家不僅僅是做報告，做講解，而是走下來，和學員們交流，對話，有理論，有實踐，真正是學以致用，效果明顯。這種感動讓我重新認識了培訓，重新對培訓進行了定位，培訓不是聽聽報告，寫寫總結(jié)，而是一種理念的提升，是以往經(jīng)驗和現(xiàn)在實際的思想碰撞，是使我們的思想走向深刻的開始。

感動之二讓我在案例分析中學會了追求

我們有過太多分析的經(jīng)歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點的分析等等，而但缺乏對案例的分析，更少從案例分析中獲得些什么。在模塊二通過研討信息技術(shù)與課程整合的問題時，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育本身既是一種創(chuàng)造，更是一種追求。從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。寓教學于教育，在教學過程中育人。只有符合學生實際的教學才是好的教學，只有符合學生現(xiàn)實的教育才是有效的教育。我們要做一個分析者，追求者，這樣我們的課堂就會更加理性，育人就會更加有效。

感動之三讓我在學習中學會了堅持

整個培訓，緊張忙碌，沒有休息日。節(jié)奏緊湊，感覺一路在奔跑。一個模塊結(jié)束了，另一個模塊接踵而至。第1模塊，走進培訓項目。以故事形式導入，介紹了中級培訓的主要內(nèi)容和預期成果，從而初步形成中級培訓的目標和期望。第2模塊，研討信息技術(shù)與課程整合問題。通過案例探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，使我們深入了解信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性的方法。第3模塊：規(guī)劃主題單元。了解了主題單元的綜合特性，以及主題單元技術(shù)功能的多樣體現(xiàn)，嘗試用freemind設計主題單元。第4模塊：設計研究性學習。深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元設計研究性學習方案。第5模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。選擇運用fiontpage201*或dreamweaver8制作主題網(wǎng)站。第6模塊：設計單元學習評價。掌握應用多樣化原則評價單元教學的方法，設計評價量規(guī)。第7模塊：實施單元教學過程。通過案例研討，理解實施單元教學的一般方法，結(jié)合主體單元規(guī)劃設計單元教學的實施計劃。這些都讓我感受到了在學中做，在做中學，在做中思考，在學中成長。同時更感受到自身的不足，需要學習的地方太多。也猶豫過，也困惑過，我該如何學，該如何堅持下去。比如在模塊5的學習中，遇到了空前的問題，根本不會做，我厭倦過，心煩過，可是堅持下來了，主體資源網(wǎng)站創(chuàng)建了，從未接觸過的fiontpage201*也會用了，原來只要靜下心來研究，就有成功的快樂，只要堅持下來，就不會再心痛，只要堅持不放棄，希望總會有。

感動之四不想說再見，結(jié)束是新的開始。

我們從事教育第一線，不缺經(jīng)驗，不缺實踐，但缺的是與時俱進的新理念，新思路，新方法，不能穿新鞋走老路。繁忙的生活和工作，已使我們無法放下工作來系統(tǒng)學習。教育技術(shù)中級培訓，是一場及時雨，讓我們有機會彌補工作和學習的沖突。在工作之余，打開電腦，讓我們的思想得以充實，讓我們的理念得以提升，讓我們心中的疑惑得以解開，走進培訓，走出迷惘。雖然培訓即將結(jié)束，而我們的學習卻不能停止，而是新的開始。我們教育學生要樹立終身學習的觀念，而我們本身首先要有這種意識，要認識到教育的任務不只是傳授現(xiàn)有的知識，更重要是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以保持學生強烈的求知欲和學習動機，使學生學會學習，掌握學習方式和方法，學會終身學習。從42天的培訓中獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學友身上學到的一種鉆研精神和學習精神，是一種全新的理念。不想說再見，因為有太多的不舍，結(jié)束是新的起點，是新的開始，精彩依然

收獲一份份感動，放飛一份份思想，本來模糊的臉,竟然漸漸清晰，我心飛翔！

兗州市第十八中學冷雪勝

相見時難別亦難

研修的宗旨做有智慧的教師

今年六月，我有幸參加了區(qū)進修校組織的學科教師教育技術(shù)能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。

我終于參加遠程研修了，這是我夢寐以求的。十天來，看視頻、聽講座、聽指導教師的指導、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、參與評論，學到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：

一、收獲：

1、更新了觀點，提高了認識。參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、轉(zhuǎn)變了理念，提高了素質(zhì)。

通過遠程研修，專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、收獲了知識，提高了水平。

10個專題內(nèi)容讓我對教材有了更進一步的認識，專家設計的課程，還有視頻和全省各地的老師交流互動，體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，我貪婪地學習著來自專家、指導老師、同行的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法：既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。讓我以后的教學有了更明確的標準。

4、開闊了視野，增長了見識。

借助遠程研修這個平臺，我走出去了，也請進來了！培訓學習讓我收獲很多，讓我感到了自己的不足，明確了努力的方向

5、超越自我，邁出了堅實的步伐。

遠程研修給我提供了展示自己的舞臺，對我進行了一次教學方法的革命，一次教育教學理念的洗禮，在遠程研修這個網(wǎng)絡平臺上，評論、作業(yè)、在線研討，��！我能在網(wǎng)上發(fā)貼子了！看到專家、指導老師、同行們不分時間、地點，不分晝夜都在學習著、評論著。我也終于邁出了一步，超越了自我。二、感悟：

指導老師對我作業(yè)的指導、賞識、肯定、鼓勵是我前進的動力，10天來，我作業(yè)著，思索著，指導老師的指導、賞識、肯定、鼓勵為我在今后的教育教學中指明了方向。

謝謝孔老師、劉老師對我的賞識與鼓勵，謝謝您陪我們走過了這不尋常的10個日日夜夜，您的文章，您的點評使我大開眼界，讓我受益匪淺！同樣祝您身體健康，心情愉快，萬事如意！

三、反思：

1、缺乏激情和創(chuàng)新：

通過遠程研修，我清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。今后我會朝著這個方向前進的。

2、反思教學：

通過培訓，我認識到一名合格的教師，光會教還不行，還得研。我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。

3、堅持學習，豐富自己的內(nèi)涵：

遠程研修，虛心學習，取眾家之長為我所用，以后要堅持學習，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

10天來，我們相聚于遠程研修這個網(wǎng)絡平臺，進行了一次教育教學的“營養(yǎng)大會餐”，收獲難以用語言來表達。10天來，我瘋狂地癡迷于遠程研修，深刻的體會青少年對網(wǎng)絡游戲的癡迷。10天來，我頸脖僵硬、腰酸背痛，可是我累并快樂著，收獲并幸福著。寫到這里當然是意猶未盡，真的難說再見！難舍最后一分，教師遠程研修！

愿您的那扇大門永遠向我敞

依依不舍的研修

時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。

1、收獲一：化解了平日教學中的不惑、不解。

原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學中的疑惑總能在研修中得到解決。

2、收獲二：轉(zhuǎn)變了固有的教育觀念。

制定教學目標時，要充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理。既要考慮到使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務與掌握所學的知識，又要充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮。

3、收獲三：明確了課改對教學的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設計，許多老師設計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。

4、收獲四：增長了自己的見識。

本次研修的老師都在努力地學習，積極地研討和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習，這些同仁的學習精神值得我努力學習。他們的文章：觀點高屋建瓴、方法新穎獨特、文筆優(yōu)雅雋秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身水平的不足，感到加強學習的重要性和必要性。因此在遠程研修的過程中，我始終抱著向?qū)＜摇⒚麕熀屯�仁學習的態(tài)度，學習他們的經(jīng)驗和長處，結(jié)合自己的教學實踐，思考、反思自己的教學

最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結(jié)束了，在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。現(xiàn)在談談我的一點學習體會：

一遠程研修改變了我原有的思維方式

傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

二專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我

在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，讓我們?yōu)橹�感動。此次培訓中我的作業(yè)被指導老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。

三、遠程研修引領我前進

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)數(shù)學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數(shù)學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數(shù)學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去……

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