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中心學(xué)校推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作匯報

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中心學(xué)校推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作匯報

四屯鎮(zhèn)中心學(xué)校

推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作情況匯報

推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”是市、縣教育局全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)現(xiàn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的重要舉措。我鎮(zhèn)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會市、縣教育局關(guān)于“大學(xué)區(qū)管理制”相關(guān)文件精神,按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色,”的工作定位。積極準(zhǔn)備,精心實(shí)施,確保全鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、平民化、普惠化,辦好四屯人民滿意的教育。

一、準(zhǔn)備情況

“大學(xué)區(qū)管理制”是要實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,先進(jìn)管理理念共建,校際優(yōu)秀教師交流,績效評價體系整合,教、科、研協(xié)同補(bǔ)充,形成區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展均衡化,教師成長專業(yè)化。我校組織全體教師學(xué)習(xí)周至縣教育局“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案,對學(xué)校情況做到:

1、統(tǒng)計學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱等級、任教學(xué)科、特色技能、所獲榮譽(yù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2、統(tǒng)計學(xué)校教育教學(xué)器材設(shè)施,按照標(biāo)準(zhǔn)作出差補(bǔ)報表。

3、統(tǒng)計學(xué)校繼續(xù)教育、校本研修的開展情況、學(xué)時的多少、學(xué)習(xí)類別、急需科目等情況。用以上措施更好的了解全鎮(zhèn)“家底,”為下一步推進(jìn)學(xué)校資源、教師、管理理念的共享。4、走訪群眾對現(xiàn)階段全鎮(zhèn)學(xué)校的意見及期望,關(guān)注人民最關(guān)心的方面。

5、與部分教師座談,征求他們對于實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”的看法及觀點(diǎn)。

二、建議

1、“大學(xué)區(qū)管理制”是否可以將優(yōu)質(zhì)大學(xué)區(qū)與薄弱大學(xué)區(qū)結(jié)對幫扶,推進(jìn)更大區(qū)域內(nèi)高水平、分層次、多樣式的教育均衡化。

2、“大學(xué)區(qū)管理制”是否可以將教師交流輪崗時限延伸為6年或9年,更好促進(jìn)薄弱學(xué)校的跟進(jìn)發(fā)展。

四屯鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年3月18日

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灞源鎮(zhèn)中心學(xué)校

“大學(xué)區(qū)管理制”工作總結(jié)

推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”是市、縣教育局全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)現(xiàn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的重要舉措。我鎮(zhèn)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會市、縣教育局關(guān)于“大學(xué)區(qū)管理制”相關(guān)文件精神,按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色,”的工作定位。積極準(zhǔn)備,精心實(shí)施,確保全鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、平民化、普惠化,辦好灞源人民滿意的教育。我鎮(zhèn)共有校點(diǎn)20個,以片為單位組成四個大學(xué)區(qū),各片所在完小為學(xué)區(qū)長學(xué)校。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,各學(xué)區(qū)都能精心謀劃,科學(xué)布署,結(jié)合實(shí)際,開展工作。從整體上來看,我鎮(zhèn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作運(yùn)行良好,達(dá)到了預(yù)期的效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)力推進(jìn)

1、愿望強(qiáng)烈,發(fā)展意識強(qiáng)。學(xué)校把“大學(xué)區(qū)管理制”視為學(xué)校發(fā)展的契機(jī),“均衡資源”、“合作共生”、“弱者變強(qiáng),強(qiáng)者更強(qiáng)”等改革發(fā)展目標(biāo),讓各小校、弱?吹搅讼M膶(shí)際情況來看,學(xué)區(qū)長學(xué)校有再上臺階,成為強(qiáng)校、名校的愿望;成員校雖然因各方面原因處于滯后狀態(tài),但是謀發(fā)展、求質(zhì)量、贏得社會認(rèn)可的愿望比較強(qiáng)烈,這將成為推動“大學(xué)區(qū)管理制”工作的動力之源。

2、積極動員,提高認(rèn)識。我鎮(zhèn)啟動會之后,各校及時召開了教師大會,學(xué)習(xí)了相關(guān)會議精神,使教職工從思想上認(rèn)識到“大學(xué)區(qū)管理制”的重要意義,確保工作順利開展。

3、成立機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌規(guī)劃。鎮(zhèn)中心學(xué)校成立了專門機(jī)構(gòu),并多次召開專題會議。各學(xué)區(qū)也成立了大學(xué)區(qū)管理機(jī)構(gòu),召開了管理行政聯(lián)席會議,明確各自的分工和責(zé)任,分析各成員校的優(yōu)勢和特點(diǎn),找準(zhǔn)工作的突破口和切入點(diǎn),讓大學(xué)區(qū)的各項活動能夠有序有效地落實(shí)到位。

二、群策群力,有效實(shí)施

為保證大學(xué)區(qū)管理制的有效落實(shí),各學(xué)區(qū)認(rèn)真部署,密切配合,有序推進(jìn)各項工作,主要體現(xiàn)在以下六個方面。1、管理策略方面:

(1)、制定方案,完善制度。各學(xué)區(qū)都制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和比較完善的規(guī)章制度,如:大學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)制度、大學(xué)區(qū)教師交流制度、教師評價制度、每月集體備課制度、校本教研活動制度、課堂互評制度、德育聯(lián)動制度、行政聯(lián)席例會制度、大學(xué)區(qū)信息交流制度、后勤資金保障制度等。

(2)、定期召開聯(lián)席會議。各學(xué)區(qū)基本都能做到定期召開聯(lián)席會議,對前期工作進(jìn)行小結(jié),安排下一步工作。

(3)、建立骨干教師信息庫。林青小學(xué)學(xué)區(qū)、中心小學(xué)學(xué)區(qū)建立骨干教師信息,充分發(fā)揮骨干教師在大學(xué)區(qū)的示范引領(lǐng)和帶動輻射作用,實(shí)現(xiàn)教育人才資源優(yōu)化配置。

2、教研方面:

(1)、聯(lián)合教研組,激發(fā)活力。在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下,各學(xué)校具體落實(shí),將成員校的學(xué)科教研組進(jìn)行對接,成立以各!敖萄薪M長”為主要成員的分學(xué)科聯(lián)合教研組,指導(dǎo)學(xué)區(qū)的學(xué)科教學(xué)、教研工作,拉近了學(xué)科教師間的距離,增強(qiáng)了教學(xué)教研指導(dǎo)的力度和密度,對推進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革,成效明顯。

(2)、公開課活動,示范引領(lǐng)。林青大學(xué)區(qū)組織了教研公開課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動;中心小學(xué)學(xué)區(qū)組織骨干教師公開課。

(3)、同課異構(gòu),智慧課堂。同課異構(gòu)活動,能引導(dǎo)教師通過對教學(xué)策略和組織形式的不同演繹,來研討教學(xué)中存在的困惑、問題及目標(biāo)的價值取向等,能使新教師在觀念的碰撞和多元思維的融合過程中拓展思路、提升育人水平。

(4)、“送教”入校,促進(jìn)提升。通過骨干教師送課、課后互動研討,教師之間相互取長補(bǔ)短,共同提高運(yùn)用教材、設(shè)計教學(xué)流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專業(yè)能力,并以此為契機(jī),加快提升小校、弱校教師隊伍教學(xué)教研能力,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

(5)、課題研究,推動校本教研。充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長的引領(lǐng)作用,在課題研究方面,由課題負(fù)責(zé)人牽頭,組織成員學(xué)校共同參與,共同開展研究;整合相同或相近研究方向的課題,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)課題的開題、研究、結(jié)題、展示,擴(kuò)大課題研究的覆蓋面,進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。在學(xué)區(qū)長的帶動下,各成員學(xué)校也結(jié)合自己的特點(diǎn),開展了行之有效的校本教研活動。3、轉(zhuǎn)任交流方面:

在全鎮(zhèn)開展了教師轉(zhuǎn)任交流。通過轉(zhuǎn)任交流使學(xué)區(qū)間、校際間的教育教學(xué)得以交流,為大學(xué)區(qū)的發(fā)展起到了良好的推動作用。

三、科學(xué)謀劃,特點(diǎn)突出

一是由點(diǎn)到面,分步實(shí)施,全面推進(jìn)。為了確保我鎮(zhèn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作的穩(wěn)妥性和實(shí)效性,我鎮(zhèn)“大學(xué)區(qū)管理制”改革工作從準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、完善階段三個階段逐步推行。第一階段主要是學(xué)習(xí)借鑒其它“大學(xué)區(qū)管理制”的成功做法和經(jīng)驗,制定我鎮(zhèn)推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案、評估標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法;第二階段主要工作是選定試點(diǎn)學(xué)校,便于發(fā)現(xiàn)問題,積累經(jīng)驗。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面推行“大學(xué)區(qū)管理制”改革,注重樹立典型,總結(jié)經(jīng)驗,以點(diǎn)帶面,打造特色。第三階段的主要工作是逐步完善“大學(xué)區(qū)”管理運(yùn)行機(jī)制,總結(jié)推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作經(jīng)驗,表彰先進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)工作管理常態(tài)化,通過創(chuàng)新教育管理機(jī)制,不斷提升管理水平,提高管理效益。

二是在原有教研的基礎(chǔ)上探索大學(xué)區(qū)一體化管理新模式。均衡教育是當(dāng)前義務(wù)教育面臨的一項重要課題,真正的均衡不僅是教育設(shè)施的更新跟進(jìn),更應(yīng)該是教育觀念、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、內(nèi)涵建設(shè)的融合共進(jìn)。我鎮(zhèn)在大學(xué)區(qū)管理制過程中以“科學(xué)謀劃、合作共享、優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵發(fā)展”為主題,以科學(xué)制定各項教育教學(xué)管理制度為保障,以建設(shè)教師團(tuán)隊為核心,在原有教育管理、調(diào)研模式基礎(chǔ)上,從學(xué)校理念,校園文化、師資建設(shè)、區(qū)域教研、德育建設(shè)等方面入手,積極探索一體化管理新模式。推動各大學(xué)區(qū)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展,提高我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育整體發(fā)展水平。

四、存在的主要問題

客觀講,我鎮(zhèn)還存在著區(qū)域、校際發(fā)展不均衡的問題,我們在教育實(shí)力均衡的同時也急需整體提升!按髮W(xué)區(qū)管理制”改革為我們提供了這樣一個契機(jī),但在實(shí)際中我們也發(fā)現(xiàn)了“大學(xué)區(qū)管理制”試行中顯露出的一些問題。

1、對大學(xué)區(qū)管理制的重要意義認(rèn)識還需要一個過程,主要表現(xiàn)在兩個方面:一是個別學(xué)區(qū)長學(xué)校有主觀認(rèn)識障礙,害怕對升學(xué)有影響,工作力度不大,辦法不多,成效不大;成員學(xué)校工作缺乏主動性,一味等待學(xué)區(qū)長學(xué)校的安排。二是有部分教師還不清楚大學(xué)區(qū)管理制究竟是干什么,和自己有什么關(guān)系,還在持觀望態(tài)度。

2、教師轉(zhuǎn)任交流還存在困難。原因主要四點(diǎn):一是人員緊缺。這點(diǎn)在小學(xué)校尤為突出,有的學(xué)校甚至不能滿足正常編制的需要,學(xué)校只有通過加大教師工作量解決教師短缺問題。二是學(xué)科人員不均衡。體音美和英語學(xué)科教師極度缺乏。三是教師老齡化嚴(yán)重,很多人不適于交流。四是缺乏轉(zhuǎn)任交流的制度保障。

3、缺少專項資金。設(shè)施配備、教育科研、教師培訓(xùn)等方面的專項經(jīng)費(fèi),有很多工作無法開展。作為成員校,尤其一些小校,經(jīng)費(fèi)維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很艱難,要和學(xué)區(qū)長學(xué)校搞一些活動,一旦牽扯到費(fèi)用,有畏懼心理;作為學(xué)區(qū)長學(xué)校,一兩次活動負(fù)擔(dān)費(fèi)用還行,作為一項長期工作,顯然就成了沉重負(fù)擔(dān)。如果不落實(shí)專項經(jīng)費(fèi),強(qiáng)者就有可能被弱者拖垮。

4、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校考核制度還不健全。原因主要有:一是時間短,考核制度還不是很健全,考核中可能存在的一些問題還沒有顯現(xiàn)出來,因而現(xiàn)有的考核方案大都以粗線條呈現(xiàn)。二是學(xué)區(qū)內(nèi)校際間無論是硬件、師資、生源都存在著很大差異,上級在考核方面沒有統(tǒng)一的方向性、指導(dǎo)性文件,學(xué)區(qū)長學(xué)校要制定內(nèi)部考核制度缺少方向性。

5、學(xué)區(qū)內(nèi)校際間時空條件也對工作造成障礙。主要體現(xiàn)在三個方面:一是安全問題。教學(xué)點(diǎn)一個人,正常時間參加活動要放學(xué)生,利用下午組織教師的活動,學(xué)區(qū)校際間距離遠(yuǎn),路途安全是個大問題。二是時間、人員調(diào)配問題。借助電話、網(wǎng)絡(luò)可以解決部分溝通問題,但集體培訓(xùn)、集體備課、學(xué)生活動等直接交流不可替代,學(xué)區(qū)統(tǒng)一活動,需要各校調(diào)整時間、人員,安排車輛等。三是對于大部分教師來說,家在現(xiàn)任職學(xué)校附近,外出交流,對教師來說在一定程度上增加了負(fù)擔(dān),沒有評價激勵措施,難以調(diào)動教師流動積極性。五、下一步的對策及建議

一是加強(qiáng)宣傳,營造氛圍。通過不同形式向社會廣泛解讀和宣傳改革政策和內(nèi)容,積極營造全社會共同關(guān)心、支持大學(xué)區(qū)管理制改革的良好氛圍,要讓師生和學(xué)區(qū)群眾認(rèn)識到實(shí)施大學(xué)區(qū)管理制改革工作推進(jìn)教育公平的重要途徑;認(rèn)識到大學(xué)區(qū)管理制改革工作是教育民生的重要內(nèi)容;認(rèn)識到大學(xué)區(qū)管理制改革工作是維護(hù)教育穩(wěn)定的重要舉措。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃。一要把大學(xué)區(qū)管理制改革作為全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一段時期深化教育改革,提升教育質(zhì)量的重點(diǎn)工作,在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上,全鎮(zhèn)統(tǒng)一安排和學(xué)區(qū)自主工作相結(jié)合,強(qiáng)力推動。二要結(jié)合片區(qū)實(shí)際,有計劃、按步驟完成階段性目標(biāo)。

三是要加大投入,合理調(diào)配資源。一要設(shè)立大學(xué)區(qū)專項資金,為大學(xué)區(qū)工作提供專項經(jīng)費(fèi)保障,同時對工作進(jìn)展情況進(jìn)行有效考核。二要加大師資投入,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師資源總量,優(yōu)化教師資源配置。每年招教工作,要保證每招一名教師都能真正落實(shí)到需求的崗位上,杜絕隨意流動。

四是要加強(qiáng)培訓(xùn),創(chuàng)新理念。創(chuàng)新教育發(fā)展理念是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的前提,在遵循教育教學(xué)規(guī)律,遵循人才培養(yǎng)和成長規(guī)律,牢固樹立科學(xué)的教育觀和質(zhì)量觀的同時,切實(shí)解放思想,開拓創(chuàng)新,用新思路、新辦法解決新情況、新問題。具體講:一要強(qiáng)化創(chuàng)新競爭意識,增強(qiáng)工作的主動性。二要開闊眼界、拓寬思路、轉(zhuǎn)變觀念,在謀劃、研究各項改革發(fā)展措施時,堅持用科學(xué)、有效、快捷的手段來破解各類難題。三要提升境界,杜絕等靠要的思想,針對本校實(shí)際,正視問題,積極應(yīng)對,科學(xué)統(tǒng)籌,奮力破解,務(wù)求實(shí)效。

五是選好路徑。一要形式統(tǒng)一與深度融合相結(jié)合;二是要資源共享與壯大資源相結(jié)合;三是要優(yōu)者更強(qiáng)、弱者變強(qiáng)相結(jié)合;四是要整體推進(jìn)與局部突破相結(jié)合,在整體均衡、提升的同時,打造特色品牌。

六是狠抓落實(shí)。一要細(xì)化措施。針對工作中出現(xiàn)的一些問題,不斷完善和細(xì)化方案、制度和考評辦法。二要落實(shí)責(zé)任,明確領(lǐng)導(dǎo)、教師責(zé)任。三要立足區(qū)域、學(xué)校實(shí)際科學(xué)評價,四要嚴(yán)加考核,體現(xiàn)公平、公正,五要及時總結(jié)、不斷完善。

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