土東小學開展提高教學質量大討論活動總結

土東小學開展提高教學質量大討論活動總結

教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學教學質量總結如下：

一、端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態(tài)度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒。

二、教師認真鉆研教材，引導學生查閱課外資料；認真?zhèn)湔n，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據(jù)自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力。

教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等�？傊�，凡是有利于學生學習的就要利用。

三、打好基礎知識

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習過程中學會做人。

2、聯(lián)系學生生活實際在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生的實踐能力

學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

四、及時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作。

布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

五、讓學生成為學習的主人。1．把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好每門工具學科，循序漸進地提高素質。

2．把學習的主動權還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。

如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀悟回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而“質疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現(xiàn)在教師怕學生提問沒質量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質疑導讀釋疑悟讀練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。

3.因材施教，是提高質量的前提條件

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。

六、影響質量的其他因素。1.教師評價單一。重結果輕過程，重考績輕能力。

教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優(yōu)秀教師”。以學生考試成績代替了對教學質量的評定，導致了教學管理工作只重結果，不重過程以及獲取成績的手段。教師教學質量，除了學生的考試成績外，還應包括學生是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參加實踐活動、勞動衛(wèi)生等學習能力方面。我們學校正在解決這方面的問題。

2.教學設施與教學需求矛盾。

許多教學工具、設備老化、滯后、虛設嚴重。

3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是好像在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權力行為。

4、教師激勵機制要加強。

對教師表揚的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準備設立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師、先進教育工作者。

農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經(jīng)費嚴重不足，制約了學校發(fā)展和教師工作積極性。

教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。

5、對教師培訓流于形式，教師沒有學到真本領，多數(shù)教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。

6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節(jié)，甚至背離。七、提高小學教學質量的建議

在實踐中不難覺察到，小學素質教育難以推進，深層次的癥結是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質量，才能保證全面實施素質教育，有較充裕的時間和空間。

（一）學校工作以教學為中心，領導充分重視教學工作。

1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。

2、領導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層干部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。

3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎上于期末評出優(yōu)秀教案。

每學期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優(yōu)秀作業(yè)。4、加強教學管理，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對隨意調課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現(xiàn)象做嚴肅處理。

5、學校制定了教學質和量的評價措施。

6、學校成立了教研組，帶領教師進行教科研理論學習，在大課堂中交流教學經(jīng)驗，大膽開展教學實驗。

7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優(yōu)質課賽教。

（二）加強教學研究，重視師資培訓。1、科研先行，全員參與。

開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據(jù)學校教科研總課題，結合素質教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及學生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經(jīng)驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結。

2、教研組形成網(wǎng)絡，教研活動有落實。

學校成立了語文、數(shù)學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關的教學先進經(jīng)驗，并將其結合到實際教學中，增加教學中的科研成份。

3、抓教師的師資培訓工作。

學校分期分批派教師參加骨干班培訓，外出觀摩優(yōu)質課，鼓勵教師參加業(yè)余進修，新教師定期培訓。

擴展閱讀：高山小學開展提高教學質量討論總結

高山小學201*秋期

開展提高教育教學質量大討論活動總結

我校在教育教學質量大討論活動中，認真貫徹落實張書記、申縣長的重要講話精神，以提升教育教學質量為核心，認真分析當前教育教學工作發(fā)展的現(xiàn)狀，查找存在問題，研討制定有效的措施，進一步加強和改進教育教學工作，狠抓教育教學質量的提高，特作如下總結：

一、開展討論，找出存在問題，剖析根源。

在討論活動上，分別組織教師以“怎樣向40分鐘要質量”、“怎樣提高40分鐘效率”、“如何激發(fā)學生學習積極性”、“如何使低中高均衡發(fā)展”等為主題進行討論活動，每位教師聯(lián)系自己的實際，

1是教各抒己見，歸結起來有幾點直接影響著教育教學質量的提高：○

師擺位不正確，學生課堂學習四少（少讀、少練、少問、少交流）；

2是教師業(yè)務水平、3是教育教學�！鸾虒W技能跟不上新課改的要求；○4是作業(yè)分量種規(guī)工作流于形式，特別是“備”，沒有落實到實處；○

5是集體家訪少，沒有很好地得到類太少，特別是語文科較為突出；○

6是學校管理，教學管理、政教管理及教師管理社會、家長的支持；○

7學生學習方式、等方面不夠合理化；○自我展示等還是不適應新課改

的標準。

歸納解決對策和建議：通過查找原因，分析現(xiàn)狀，落實措施，強

化管理，突出質量中心。

1構建教師教學研究基地，強化校本培1、建立健全各種機制�！�

訓，從做到研究課標，研究教材，研究學生，研究方法，研究手段等。

2設立集體備課制度，做到合作交流齊反饋，教研課堂評估齊反饋，○

3著力課堂教學改革，轉變“先學后教，當堂薄弱學科指導重反饋。○

訓練”，“堂堂清算，人人過關”，“開方式課堂”等的教改手段。

2、強化過程管理，圍繞質量為中心。

1落實課程計劃，按標準開齊開足各類課程。○

2加強常規(guī)管理�！鹨皇峭晟平處煶Ｒ�(guī)月檢工作；二是開展教學過

程反思、課后反思，達到同行互評，學生評教的目的；

3強化骨干教師的培養(yǎng)，扎實地開展“傳、帶、幫”活動；○

4切實加強教風、班風、學風的建設；○

5科學地利用學科資源庫，○特別是英語教學，既是學校教學質量

重點，也是工作中得難點；

6要求教師積極地與家長溝通，盡最大努力構建和諧的育人環(huán)○

境。

本次開展提高教育教學質量大討論活動共有12人參加，每人都發(fā)言。我校將以此為契機，不斷總結工作中存在的問題，緊緊圍繞課改要求，創(chuàng)新思路，全面提升教育教學質量。

201*-9-23

高山小學201*秋期

開展提高教育教學質量大討論活動總結

201*年9月23日星期五

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