高永濤：創(chuàng)新思維和行為造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

高永濤：創(chuàng)新思維和行為造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新思維和行為造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訪北京科技大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院教授高永濤●一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)首先要有一個(gè)核心帶頭人●一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是個(gè)團(tuán)結(jié)、志同道合的集體●一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不必個(gè)個(gè)都是能人●一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是耐得住寂寞的集體

3月26日下午，一個(gè)春光明媚的日子，記者踏進(jìn)了北京科技大學(xué)科技樓二層的陽(yáng)光沙龍咖啡廳。在這里，科技處的孫冬柏處長(zhǎng)、李林同志，第八屆中國(guó)青年科技獎(jiǎng)入選者、北京市優(yōu)秀教師高永濤教授與記者圍坐一桌。一壺清淡的綠茶，“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”這個(gè)時(shí)下流行的話題在清雅、平和中緩緩道出。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成是一個(gè)科研思維和行為創(chuàng)新的過(guò)程

1990年初，原采礦系(現(xiàn)土木與環(huán)境工程學(xué)院)簽訂了一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為30萬(wàn)元的科研項(xiàng)目，成立了一個(gè)由三個(gè)年輕人組成的課題組，并任命當(dāng)時(shí)尚是講師的高永濤為課題組組長(zhǎng)。對(duì)于年輕的高永濤而言，這是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)可以說(shuō)是他一生中最重要的機(jī)遇，此后，高永濤帶領(lǐng)這個(gè)年輕的課題組在礦山踏踏實(shí)實(shí)地做了三年科研。

三年后課題組的生存首次面臨著危機(jī)：一是當(dāng)時(shí)所從事的課題已接近結(jié)束，沒(méi)有進(jìn)一步的接續(xù)項(xiàng)目；二是由于沒(méi)有掌握真正的實(shí)用前沿技術(shù)，缺乏進(jìn)一步生存和發(fā)展的基本技能。如果繼續(xù)通過(guò)關(guān)系到處“跑”課題，按照傳統(tǒng)思路“搞”科研，課題組注定不會(huì)有更大的發(fā)展。恰在此時(shí)，高永濤萌生了一個(gè)想法，一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來(lái)是奇異的想法：能否打破以往純搞科研的固有模式，創(chuàng)造出一個(gè)將科研、設(shè)計(jì)和工程承包為一體的新的科研模式。他認(rèn)為，工科類的科研不能僅限于寫論文、做文章，更重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，經(jīng)由理論上的總結(jié)和歸納，將科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，只有這樣，才能在科研市場(chǎng)上立足，而直接參與工程項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。但這種想法說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻難：一無(wú)經(jīng)驗(yàn)、二無(wú)隊(duì)伍、三無(wú)設(shè)備，只憑幾名年輕人的熱情如何能切入工程領(lǐng)地？一次偶然的機(jī)會(huì)，他們朝著這個(gè)目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。1992年，他們工作所在礦山的一條風(fēng)井在掘進(jìn)過(guò)程中發(fā)生了嚴(yán)重的淹井事故，礦山先后請(qǐng)了三家隊(duì)伍，用了近一年的時(shí)間，花了數(shù)百萬(wàn)元，也未能將水堵住，到1993年初整個(gè)風(fēng)井瀕臨完全報(bào)廢的邊緣。高永濤以自己所特有的敏感性，意識(shí)到這是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)可以讓他們實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)遇。懷著初生牛犢不怕虎的精神，抱著試試看的心理，高永濤同課題組一商量，決定把工程作為科研項(xiàng)目承包下來(lái)。沒(méi)有錢買設(shè)備，怎么辦？把剩余的課題費(fèi)拿來(lái)買設(shè)備。沒(méi)有技術(shù)儲(chǔ)備，怎么辦？自己查資料、拜老師、畫圖紙。沒(méi)有錢雇工人，怎么辦？高永濤帶領(lǐng)課題組成員親自打鉆、注漿，一切幾乎都是從零開始。就這樣，他們懷著極大的熱情投入了工作。但是做任何工作僅靠熱情是不夠的，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他們一連干了20多天，消耗了20多噸水泥，卻一滴水都沒(méi)堵住，課題組籠罩在沉重的氣氛中。高教授形容那時(shí)的自己是“經(jīng)常是兩眼發(fā)直，看不到前途，但卻沒(méi)有回頭路”。在一次吃飯時(shí)，礦上的一名管理人員近似嘲笑的開玩笑說(shuō)：“高教授技術(shù)真高，水沒(méi)堵住卻把水溝給加固了。”心力交瘁的高永濤一怒之下竟掀翻了飯桌。飯桌不能白掀，怒氣不能白發(fā)，高永濤和課題組成員開始認(rèn)真思考失敗的原因。最后，他們終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在漿液流量不夠上，必須對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行改造。于是他們便現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)加工，苦戰(zhàn)了幾個(gè)晝夜后，制造出了一臺(tái)后來(lái)獲得國(guó)家專利被稱為“雙泵雙液多功能混合器”的裝置。1993年4月30日凌晨一點(diǎn)，一個(gè)讓高永濤終生難以忘懷的時(shí)刻，當(dāng)這套裝置投入使用十分鐘后，咆哮的涌水瞬間鴉雀無(wú)聲。成功了！成功了！高永濤激動(dòng)地淚流滿面，誰(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈？此后，他們又經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的奮戰(zhàn)，克服了種種困難，使用在實(shí)踐中發(fā)明的“反向注漿法”成功地完成了該風(fēng)井的全部注漿堵水任務(wù)，在國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造了運(yùn)用普通注漿法通過(guò)黃黏土含水層的成功范例。有關(guān)專家在總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們能成功就是因?yàn)槟銈儾粫?huì)，會(huì)的人是不會(huì)這樣干的�！闭劦竭@件事，高教授眼里始終閃爍著淚花，看的出他內(nèi)心的激動(dòng)和不平靜，他說(shuō)：“如果說(shuō)今天可稱為成功的話，那么西風(fēng)井就是我們的井岡山，一個(gè)知識(shí)分子最幸福的時(shí)刻就是成功的那一剎那！”

一連串的成功，造就了一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的雛形，使高永濤及課題組的全體成員更加堅(jiān)信自己所選擇的科研道路是正確的，他們深刻地領(lǐng)悟到：從事科研工作不但需要思維創(chuàng)新更需要行為創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)是一個(gè)不畏艱辛長(zhǎng)期磨練的過(guò)程

1997年，高永濤教授率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)完成了科研方向的又一次轉(zhuǎn)折，他們開始將采礦學(xué)科的技術(shù)成果創(chuàng)造性地應(yīng)用于交通與土建領(lǐng)域的工程建設(shè)并獲得了成功：他們發(fā)明了一項(xiàng)“鉆孔樁擋土隔水連續(xù)墻”技術(shù)對(duì)廣州新寶利大廈深基坑進(jìn)行了成功加固，1997年被中央電視臺(tái)“科技博覽”節(jié)目拍成專題片。

從1998年開始，先后完成了京滬高速、同三高速棲萊段、洛三高速等12條高速公路的路塹邊坡、古滑坡、高填路基及橋涵加固的科研與設(shè)計(jì)項(xiàng)目；完成了濱洲黃河大橋、界河立交橋、高峪鋪公鐵立交橋等9座橋梁失穩(wěn)擋土墻加固的科研與設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。

在談到10年間的科研成果時(shí)，高教授的興奮之情溢于言表，如數(shù)家珍：從1993年至今，他們?cè)谏綎|、山西、廣東、河南等6省市取得推廣應(yīng)用性成果38項(xiàng)，獲得直接經(jīng)濟(jì)效益17.19億元。先后獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省部級(jí)一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，局級(jí)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，并發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文，為國(guó)家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

當(dāng)被問(wèn)及取得這些成果的過(guò)程時(shí)，高教授的眼睛再次濕潤(rùn)了：“現(xiàn)在許多榮譽(yù)都集中到了我的身上，這很不公平，如果沒(méi)有課題組全體成員的長(zhǎng)期艱苦努力我將一事無(wú)成！”他向記者屈指回顧了在這10年間課題組同志所付出的巨大的代價(jià)：由于科研與工程結(jié)合在一起，在每個(gè)科研現(xiàn)場(chǎng)，都要在野外建立生活基地，需要搭帳篷，需要自己擔(dān)水、劈柴、做飯；課題組每位成員都要長(zhǎng)期出差，最繁忙的201*年到201*年，平均每人年均出差達(dá)200天以上，個(gè)別同志甚至達(dá)到了創(chuàng)記錄的320多天；由于所研究的對(duì)象都是塌方類的巖土工程，工作環(huán)境十分危險(xiǎn)，1996年，在完成本鋼南芬露天礦導(dǎo)水洞特大塌方加固工程時(shí)，由于一次意外事故，課題組的主要成員孫金海同志右手?jǐn)嗔巳�根手指，�?dāng)時(shí)正是嚴(yán)冬季節(jié)，氣溫在零下20攝氏度以下，孫金海同志的右手打著石膏，扎著繃帶，忍受著巨大的痛苦，硬是堅(jiān)持了三個(gè)多月，指揮完成了全部試驗(yàn)和施工任務(wù)。

高教授特別強(qiáng)調(diào)地說(shuō)：“一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的形成不可能一蹴而就，它必須經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的磨合磨練過(guò)程，是沒(méi)有捷徑可走的！”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、民主的、向上的集體

歷時(shí)10年磨合，一個(gè)由高永濤教授為中心、以孫金海、吳順川、馬飛、金愛(ài)兵等為骨干的科研集體形成了，由一個(gè)普通課題組逐漸發(fā)展成一個(gè)以巖土工程災(zāi)害預(yù)防與治理為主攻目標(biāo)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在談到自己的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)，高教授認(rèn)真地說(shuō)：“我這個(gè)科研集體是自然形成的，經(jīng)過(guò)了大浪淘沙，大家能夠同甘共苦，志同道合，從成立至今，成員間幾乎沒(méi)有紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次架，大家的精力完全投入到了科研上�！弊詈�，高教授頗有感觸地總結(jié)了幾條創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)：

一個(gè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)能服眾、能夠把握科研方向、能夠抓住科研機(jī)會(huì)的核心，也即團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)水平、良好的人際關(guān)系、民主的工作作風(fēng)、公平公正的處事風(fēng)格和較高的科研組織能力。

一個(gè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、志同道合的集體�？蒲谐晒�的取得需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的共同努力。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員搭配要合理，不必所有成員都是高層次、高水平，個(gè)個(gè)都是能人。關(guān)鍵是能夠彼此互補(bǔ)，在整體上形成強(qiáng)勢(shì)，反之，容易造成團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，發(fā)生內(nèi)耗。

一個(gè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)的成員一定是能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住困苦并具有頑強(qiáng)拼搏的精神。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成離不開領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助。在談到這一點(diǎn)時(shí)，高教授再三誠(chéng)懇地強(qiáng)調(diào)著，這并非是官話和套話。高永濤認(rèn)為自己和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與現(xiàn)任院長(zhǎng)蔡美峰同志和分黨委書記張文明同志的支持有著重大的關(guān)系。當(dāng)初自己在選擇將科研同工程結(jié)合道路的時(shí)候，受到了眾多非議，有人認(rèn)為有損學(xué)者的形象，會(huì)給北科大丟臉。但兩位領(lǐng)導(dǎo)卻沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，給予了他們很大的支持。學(xué)校近幾年非常重視科研梯隊(duì)建設(shè)，在課題申請(qǐng)和項(xiàng)目組織方面提供了有力支持，這是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)發(fā)展必不可少的重要外部環(huán)境。

高永濤教授及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展通過(guò)他的講述給了記者深深的震撼，也引發(fā)了我們對(duì)高等學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)組成模式的思考。

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團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維與組織創(chuàng)新培訓(xùn)

講師：譚小芳

助理：13733187876

課程時(shí)間：2天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中、高層管理者、企業(yè)員工。

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、掌握創(chuàng)新能力與思維技巧；

2、吸取管理創(chuàng)新源泉的力量：

3、學(xué)會(huì)管理創(chuàng)新之方法與策略；

4、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的本質(zhì)，理解創(chuàng)新的內(nèi)涵；

5、通過(guò)豐富的企業(yè)案例討論和演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開拓管理視野。

培訓(xùn)背景：

日新月異的信息技術(shù)、千變?nèi)f化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅要求企業(yè)工廠加快科技創(chuàng)新的步伐，同樣，要求我們?cè)诠芾眢w制和管理制度上不斷創(chuàng)新。彼德．得魯克也說(shuō)“管理是一門實(shí)踐”，那么，實(shí)踐的前提是什么？實(shí)踐本身就是一種追尋、一種探索、一種創(chuàng)新。思路決定出路，沒(méi)有了思路，也就沒(méi)有了出路。在充滿危機(jī)與冒險(xiǎn)的當(dāng)下，我們?nèi)狈Φ牟皇亲鍪碌募寄�，而是缺少揭發(fā)事物本質(zhì)的動(dòng)力和好奇心，缺少懷疑一切的心態(tài)和對(duì)固有模式的怠惰。企業(yè)和個(gè)人唯有改變既有的思考模式，放棄對(duì)過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的迷戀，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的思考方法，

方能導(dǎo)出正確的經(jīng)營(yíng)思路。歡迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的課程《團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維與組織創(chuàng)新培訓(xùn)》！

培訓(xùn)大綱：

一、理解創(chuàng)新

1、創(chuàng)新的理解

2、企業(yè)創(chuàng)新的心態(tài)

3、延遲判斷與評(píng)估

4、積極思考,擺脫消極

5、企業(yè)創(chuàng)新的阻礙固有思維

二、認(rèn)識(shí)思維

1、思維的涵義

2、現(xiàn)有思維的方向和領(lǐng)域

（1）水平思考

（2）垂直思考

（3）平行思考

3、管理者的思考法則

4、宏觀與微觀相結(jié)合

三、思維的創(chuàng)新

1、思維創(chuàng)新的含義和機(jī)制

2、縱向拓展的方法與練習(xí)

3、橫向拓展的方法與練習(xí)

分享：更多的創(chuàng)新方法

四、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維與大腦結(jié)構(gòu)

1、大腦的工作分工

2、大腦的思維模式

3、大腦發(fā)育的現(xiàn)狀

4、創(chuàng)新能力的開發(fā)5、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

五、思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖的涵義

2、思維導(dǎo)圖的工作原理

3、思維導(dǎo)圖的制作規(guī)則

4、思維導(dǎo)圖在創(chuàng)新中的應(yīng)用

案例：防盜系統(tǒng)的創(chuàng)新

案例：電視機(jī)防輻射設(shè)計(jì)

案例：Swatch手表的創(chuàng)立

游戲：流落荒島的皮帶功能

講授頭腦風(fēng)暴的八個(gè)激發(fā)方式

案例：萬(wàn)寶路香煙的品牌重塑與西部牛仔

練習(xí)：短時(shí)間找到出租車司機(jī)/促銷方式變革

練習(xí)：未來(lái)的信用卡不能干什么？手機(jī)不能干什么？

練習(xí)：如何創(chuàng)新地建立一些制度和方式鼓勵(lì)員工創(chuàng)新

六、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維技能

1、聯(lián)想能力

（1）聯(lián)想能力是指將不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起的思維能力。

（2）聯(lián)想能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的大腦，負(fù)責(zé)隨時(shí)激發(fā)靈感。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

2、預(yù)測(cè)能力

（1）預(yù)測(cè)能力是指對(duì)未來(lái)發(fā)展變化預(yù)見(jiàn)洞察的思維能力。

（2）預(yù)測(cè)能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的左手，負(fù)責(zé)開拓發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

3、提問(wèn)能力

（1）提問(wèn)能力是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和理解問(wèn)題的思維能力。

（2）提問(wèn)能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的右手，負(fù)責(zé)引發(fā)深度新思考。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

4、分析能力

（1）分析能力是歸納、推理、演繹、判斷的思維能力。

（2）分析能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的軀體，負(fù)責(zé)綜合提煉新信息。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

5、批判能力

（1）批判能力是指通過(guò)質(zhì)疑批駁分清是非對(duì)錯(cuò)的思維能力。

（2）批判能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的左足，負(fù)責(zé)檢查思維的漏洞和缺陷。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

6、設(shè)計(jì)能力

（1）設(shè)計(jì)能力是指根據(jù)目的要求，組織構(gòu)思的思維能力。

（2）設(shè)計(jì)能力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的右足，負(fù)責(zé)將散亂的信息系統(tǒng)化。

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

七、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的視角與工具

1、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維視角

（1）有形思維視角從有形的角度看問(wèn)題

（2）無(wú)形思維視角從無(wú)形的角度看問(wèn)題

2、概念活化訓(xùn)練

（1）為什么三個(gè)臭皮匠頂不了一個(gè)諸葛亮？

（2）概念是思維的細(xì)胞

（3）僵化的概念：精確的/靜態(tài)的/單維的/模仿的

（4）活化的概念：模糊的/動(dòng)態(tài)的/多維的/創(chuàng)造的

（5）“客戶”概念活化訓(xùn)練

（6）“服務(wù)”概念活化訓(xùn)練

（7）“價(jià)值”概念活化訓(xùn)練

3、分析深化訓(xùn)練

（1）時(shí)鐘走得快并不是優(yōu)點(diǎn)，走得準(zhǔn)才對(duì)。

（2）智慧的高低與思維的深度成正比

（3）有形分析列出所有直觀反應(yīng)

（4）無(wú)形分析深化思考/層次化思考（5）“客戶的主要需求”分析訓(xùn)練

（6）“客戶投訴的原因”分析訓(xùn)練

（7）“員工缺乏主動(dòng)性”分析訓(xùn)練

八、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維框架

1、界定問(wèn)題正確的問(wèn)題是成功的一半

2、有形分析列出所有看得見(jiàn)的因素

3、無(wú)形分析思考那些看不見(jiàn)的因素

4、尋找方法尋找解決問(wèn)題的方法策略

九、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、追問(wèn)到底創(chuàng)新法（1）思維范式

界定問(wèn)題問(wèn)題A

有形分析為什么A？答案：B、F、Y

無(wú)形分析為什么B？答案：C、H、E

無(wú)形分析為什么C？答案：D

尋找方法方法：Z

（2）追問(wèn)到底法應(yīng)用策略（略）

（3）追問(wèn)到底法的操控點(diǎn)（略）

（4）追問(wèn)到底法實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

2、類比否定創(chuàng)新法

（1）思維范式

界定問(wèn)題問(wèn)題：A有形分析為什么A？因?yàn)镕

無(wú)形分析不對(duì)，為什么某某有F卻非A?

（2）類比否定法應(yīng)用策略（略）

（3）類比否定法的操控點(diǎn)（略）

（4）類比否定法思維訓(xùn)練（略）

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（1）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1：列出企業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題

（2）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練2：列出企業(yè)重大的問(wèn)題

（3）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練3：列出企業(yè)無(wú)形的問(wèn)題

（4）思維教練咨詢指導(dǎo)（略）

4、解決問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（1）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1：企業(yè)實(shí)際難題+追問(wèn)到底創(chuàng)新

（2）思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練2：企業(yè)實(shí)際難題+類比否定創(chuàng)新

十、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維技巧

1、創(chuàng)新的五大定律

（1）改變屬性的組合

（2）專注于新的思維組合

（3）動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段

（4）改變?cè)�有思考的廣度、幅度和深度

（5）在心理環(huán)境中營(yíng)造出正面、積極的情緒

2、創(chuàng)意的源頭

（1）專注于新的思維組合把握創(chuàng)意的三種源頭

（2）專注于新的思維組合認(rèn)識(shí)自己的心智特征

（3）專注于新的思維組合是什么推動(dòng)不斷創(chuàng)新？

（4）專注于新的思維組合創(chuàng)新遵循的原則（5）專注于新的思維組合如何達(dá)到不斷創(chuàng)新？

3、破除各種思維定勢(shì)

（1）專注于新的思維組合從眾定勢(shì)

（2）專注于新的思維組合權(quán)威定勢(shì)

（3）專注于新的思維組合經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

（4）專注于新的思維組合書本定勢(shì)

4、破除偏見(jiàn)思維

5、破除邊界思維

6、破除路徑依賴

十一、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)

1、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（1）名義群體法2、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（2）逆向思維法

3、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（3）循環(huán)思維法-635

十二、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維問(wèn)題解決DCIL模型

1、DCIL模型

D發(fā)散

C收斂

I創(chuàng)新

L邏輯

D發(fā)散

2、定性分析與定量分析

案例：客戶投訴增加

演練：企業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展方向

十三、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的5大誤區(qū)

1、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維就是發(fā)明創(chuàng)造

（1）發(fā)明創(chuàng)造離不開團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維

（2）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域

（3）科學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新等的核心是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維。

2、一般人不需要團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維

（1）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越激烈，人們?cè)叫枰獔F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維。

（2）時(shí)代變革速度越快，人們?cè)叫枰獔F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維。

（3）個(gè)人發(fā)展的層次越高，對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的需求越多。

3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維主要靠靈感

（1）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維常常以靈感突現(xiàn)的形式出現(xiàn)

（2）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維由神秘主義走向思維科學(xué)

（3）用科學(xué)規(guī)范的思維教育培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維

4、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維無(wú)法學(xué)

（1）看不見(jiàn)、摸不著的思維

（2）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維主要學(xué)什么？

（3）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維教育在中國(guó)的需求，以及在國(guó)外的普及情況。

5、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維沒(méi)有實(shí)用價(jià)值

（1）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維可以避免頭腦僵化退化

（2）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維可以提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

（3）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維可以促使大腦思維軟件升級(jí)換代（新視野、新觀念、新方法、新思路）

十四、鎖定成果

1、創(chuàng)新的篩選

2、創(chuàng)新的修整

3、創(chuàng)新的評(píng)估

4、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化應(yīng)用、試行、確認(rèn)與推廣（SDCA）

十五、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的開發(fā)方法

1、類比創(chuàng)意開發(fā)法類比創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

類比創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

類比創(chuàng)意開發(fā)法的基本類型

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

2、移植創(chuàng)意開發(fā)法移植創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

移植創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

移植創(chuàng)意開發(fā)法的基本類型

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

3、模仿創(chuàng)意開發(fā)法

模仿創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

模仿創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

模仿創(chuàng)意開發(fā)法的基本類型

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

4、組合創(chuàng)意開發(fā)法

組合創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

組合創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

組合創(chuàng)意開發(fā)法的基本類型

外部組合

內(nèi)部組合

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

5、逆向創(chuàng)意開發(fā)法

逆向創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

逆向創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

逆向創(chuàng)意開發(fā)法的基本類型

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

6、轉(zhuǎn)移創(chuàng)意開發(fā)法

轉(zhuǎn)移創(chuàng)意開發(fā)法的巨大影響

轉(zhuǎn)移創(chuàng)意開發(fā)法的闡釋

障礙與對(duì)策

案例與點(diǎn)評(píng)

十六、創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)法

1、創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造開發(fā)

創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)方法之一靜慮法

創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)方法之二瑜伽法

創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)方法之三冥想法

2、思維能力培養(yǎng)法直覺(jué)思維能力培養(yǎng)

邏輯思維能力培養(yǎng)

收斂思維能力培養(yǎng)

3、綜攝法

綜攝法的方法原理

綜攝法的實(shí)施過(guò)程

十七、組織創(chuàng)新

1、引言

2、組織結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新3、組織的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

4、組織變革與創(chuàng)新

十八、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維與組織創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)

友情提示：本文中關(guān)于《高永濤：創(chuàng)新思維和行為造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高永濤：創(chuàng)新思維和行為造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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