工作小結(jié)“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究工作小結(jié)

“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究工作小結(jié)

根據(jù)合肥市教育局《有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》課題研究活動(dòng)的要求和區(qū)教育局瑤教（201*）83號(hào)文件的有關(guān)精神，我校立足于學(xué)�；�本校情，以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以重建師德為核心，以提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為根本任務(wù)，確立了研究子課題《有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作和切實(shí)落實(shí)第一階段的研究工作。

現(xiàn)將第一階段的各項(xiàng)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、健全組織明確責(zé)任

校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題申報(bào)立項(xiàng)工作，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由戴厚平校長(zhǎng)親自任課題的負(fù)責(zé)人。吸納富有研究熱情和創(chuàng)新精神的青年骨干教師為課題組中堅(jiān)力量，并要求全校所有45歲以下的教師全部參加課題研究。

二、做好宣傳發(fā)動(dòng)營(yíng)造良好氛圍

201*年11月28日，學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真研讀文件，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家指導(dǎo)，展開(kāi)討論，使大家明確了研究方向，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展課題工作的重要意義、目標(biāo)和主要任務(wù)等。201*年3月7日，我校又在多媒體教室隆重召開(kāi)開(kāi)題大會(huì)，并邀請(qǐng)區(qū)教研室鄔麗蓀主任蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的研究氛圍。

三、組織開(kāi)展豐富的課題研究活動(dòng)

1、學(xué)校購(gòu)置了大量的理論書(shū)籍，訂閱了各類(lèi)教育期刊，組織全體教師認(rèn)真，形式以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔，做摘抄，寫(xiě)心得，切實(shí)提高教師的理論水平，幫助教師把握教育動(dòng)態(tài)啊，豐厚課題研究的理論依據(jù)。

2、展開(kāi)同伴互助式研究學(xué)習(xí)。我校年輕教師教師較多，為了讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在每學(xué)期的第一輪優(yōu)質(zhì)課評(píng)比后都會(huì)安排部分青年教師進(jìn)行二輪研討，我們將之稱(chēng)為“青年教師成長(zhǎng)課”。教研會(huì)上，首先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和青年教師一對(duì)一幫扶備課，或集體備課，共同商討、制定出教學(xué)環(huán)節(jié)；然后由年輕教師按設(shè)計(jì)好的教法進(jìn)行教學(xué)；接著再由大家評(píng)議，提出修改意見(jiàn)；最后由該年輕教師再進(jìn)行第二次教學(xué)嘗試。這種“教了評(píng)，評(píng)了再教”的訓(xùn)練方式不但能加快教師的成長(zhǎng)，而且也扎扎實(shí)實(shí)地將課題研究落到實(shí)處，使大家對(duì)如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)有了更深的了解。

3、學(xué)校組織青年教師積極參加校內(nèi)崗位大練兵活動(dòng)，課題組成員積極帶頭參與。每學(xué)期，我校45周歲以下的教師都要參加學(xué)校組織的崗位大練兵，這也是我校的一項(xiàng)常規(guī)工作。如書(shū)法繪畫(huà)比賽，普通話(huà)比賽、師德演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。我校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分為兩個(gè)階段：評(píng)比階段、展示階段。評(píng)比階段要求每位教師都上公開(kāi)課，其基本流程是“獨(dú)立備課上課說(shuō)課集體評(píng)課反思”。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束后，再?gòu)恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組推選出5位教師上展示課，并邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。教師圍繞“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”這一課題反復(fù)揣摩，經(jīng)過(guò)試教、討論、再試教、再反思的過(guò)程使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，課堂的應(yīng)變和駕馭能力得到明顯的提高。

201*年8月，我校抓住合肥市教學(xué)大練兵的契機(jī)，利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行了集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的優(yōu)質(zhì)錄像課。每位教師都撰寫(xiě)了聽(tīng)課記錄并分析與思考優(yōu)質(zhì)課值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。緊隨其后，每位教師都在教研組內(nèi)上了一節(jié)無(wú)生評(píng)比課，并推選出6位青年教師參加區(qū)里的教學(xué)能手評(píng)比。黃益民老師獲數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，李月老師、王玲老師、馬琳玲老師分獲語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)，被評(píng)為瑤海區(qū)“教學(xué)能手”。4、“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”提高課題研究的水平和理論“支撐點(diǎn)”。

課題研究不能閉門(mén)造車(chē)，為了開(kāi)拓眼界，豐富見(jiàn)識(shí)，多方學(xué)習(xí)借鑒，我校組織中青年教師積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)教育主管部門(mén)組織的各種報(bào)告、研討、觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)，一年以來(lái)，累計(jì)超過(guò)201*課時(shí)。如我校李月、鄭玉茹等四位老師積極參加國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與課程整合》活動(dòng)，先后獲得全國(guó)信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。王愛(ài)云、沈家華2位教師又即將代表我校參加此國(guó)家級(jí)課題的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的決賽。

專(zhuān)家引路也是課題研究的有利保障。我校邀請(qǐng)區(qū)、市各級(jí)專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)研討和課題研究工作。201*年暑期，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了為期3天的課題培訓(xùn)活動(dòng)，分別邀請(qǐng)合肥市綠怡居小學(xué)的錢(qián)朝中校長(zhǎng)和區(qū)教研室的王新橋主任來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告。尤其是區(qū)教研室王新橋主任做《新課改下教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)》的專(zhuān)題報(bào)告，使全體課題組成員受益匪淺，為我們進(jìn)一步進(jìn)行課題研究提供了理論依據(jù)。

5、借助信息技術(shù)平臺(tái)提高教師業(yè)務(wù)水平

我校作為瑤海區(qū)首批18所東師大信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)校之一，積極開(kāi)展教育信息化研究工作，開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。201*年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)由解月光教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐》一書(shū)，并安排徐波、徐良娟、王玲等5位教師在學(xué)校論壇上交流學(xué)習(xí)心得。201*年5月，全體教師順利通過(guò)東北師范大學(xué)組織的統(tǒng)一考核。201*年11月，東師大的專(zhuān)家專(zhuān)程來(lái)到我校開(kāi)展ppt課件制作考核工作。全體教師思想上高度重視，在繁忙的教學(xué)間隙互相學(xué)習(xí)、交流。學(xué)校上到快退休的老教師，下到剛踏上工作崗位的年輕教師都學(xué)得非常認(rèn)真。才調(diào)到螺小的戴厚平校長(zhǎng)更是積極主動(dòng)地向其他教師請(qǐng)教，主動(dòng)要求參加考前培訓(xùn)。此外，年輕教師自發(fā)組織成“flash”課件制作興趣小組，由徐波老師擔(dān)任指導(dǎo)員，利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)課件制作。

為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在課題研究中的作用，我校還投資建設(shè)了“學(xué)校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“教師頻道”兩個(gè)欄目的建設(shè)，使之成為一個(gè)很好的進(jìn)行校本教研展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、階段性研究成果

在課題研究工作的推動(dòng)下，我校教師隊(duì)伍得到了強(qiáng)化。一批教師在各級(jí)各類(lèi)比賽中脫穎而出，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5人次；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4人次；市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20人次；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13人次。獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)達(dá)43次。

我們還收集整理了我校教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思，編輯成冊(cè)，更好地為提高學(xué)科教學(xué)有效性服務(wù)。

五、存在問(wèn)題

1、如何深化、細(xì)化的問(wèn)題

課題研究如何更細(xì)致、深入的開(kāi)展，如何更緊密地與教師的日常教學(xué)相聯(lián)系。教學(xué)研究的深度和廣度不夠。校級(jí)公開(kāi)課選擇的范圍太寬泛，不利于對(duì)某一專(zhuān)題的深入研究，不利于形成一個(gè)集體的成果。

2、優(yōu)先成長(zhǎng)到整體發(fā)展的問(wèn)題

雖然部分教師成長(zhǎng)較快，在工作取得了較好的成績(jī)，但仍然有一些年輕教師需要一段時(shí)間的磨礪才能逐漸走向成熟。自聘教師占教師總數(shù)的16%，由于他們流動(dòng)性大，影響學(xué)校教學(xué)工作的完整性和銜接性，不利于學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

五、今后打算

1、努力加大教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

2、教學(xué)研究普及化、專(zhuān)業(yè)化、自主化。

校級(jí)公開(kāi)課的選擇向某一專(zhuān)題集中，就一特定主題進(jìn)行深入、多維、多元的研究，形成學(xué)校成果。加強(qiáng)課題研究的組織、實(shí)施，資料的整理和收集。加強(qiáng)校本研究，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)研究普及化、專(zhuān)業(yè)化、自主化

擴(kuò)展閱讀：初中理化教學(xué)中的有效教學(xué)課題研究階段工作總結(jié)

初中理化教學(xué)中的有效教學(xué)課題研究階段工作總結(jié)

201*年3月，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就。下面就整個(gè)課題研究做階段總結(jié)。

一、研究體會(huì)

我們研究?jī)?nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。

其次我們開(kāi)展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對(duì)每一位教師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶?jī)H僅供擺設(shè)的。我們要做專(zhuān)家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過(guò)嘗試與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。

我們把研究與日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動(dòng)計(jì)劃聯(lián)系起來(lái)，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于

1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。

2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。3、課題組成員人人學(xué)會(huì)總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享。4、有意識(shí)地進(jìn)行過(guò)程性資料的收集。我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：

1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來(lái)展開(kāi)，主要以學(xué)生動(dòng)手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會(huì)。在小制作過(guò)程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過(guò)程中的收獲與體會(huì)，關(guān)注學(xué)生在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的理念是“今天小制作，明天大手筆”。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：（1）使小制作系列化，有序化（2）重視交流評(píng)估與展示（3）兼顧普及與提高（4）制作主題與教學(xué)同步（5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作（6）倡導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。

2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。

物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究?jī)?nèi)容的主渠道。我們通過(guò)革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動(dòng)手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，或鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人”。此外還通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合與互動(dòng)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過(guò)制作板報(bào)、課件、圖表、寫(xiě)心得等多種形式研究體會(huì)二、研究經(jīng)驗(yàn)：

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

課題研究必須依賴(lài)團(tuán)隊(duì)的力量，而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以開(kāi)展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書(shū)籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高。

2、突出學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課題研究的積極性

“做中學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。

3、認(rèn)真反思，大膽探索“做中學(xué)”在初中物理化學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。我們的主要研究方法是行動(dòng)研究。所以有了想法，必須進(jìn)行周密計(jì)劃進(jìn)而大膽實(shí)踐。我們堅(jiān)信“做中學(xué)”盡管會(huì)耽誤學(xué)生一些課余時(shí)間，但是科學(xué)教育的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)得到很好的達(dá)成。所以，從這一點(diǎn)上看，“做中學(xué)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。這一點(diǎn)在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出。

4、研究過(guò)程能較好的處理兩對(duì)關(guān)系：（1）處理好課程與課題的關(guān)系。我們按教學(xué)內(nèi)容順序安排學(xué)生課題研究活動(dòng)的主題，使課題研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。豐富學(xué)生的體驗(yàn)從而有助于他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。（2）處理好普及與提高的關(guān)系。做中學(xué)課題的核心理念之一是面向每一個(gè)學(xué)生。因此我們課題的任務(wù)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入門(mén)檻較低，要求標(biāo)準(zhǔn)多元。但是我們?cè)诿嫦蛉�體學(xué)生的同時(shí)還重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目，通過(guò)挖掘家長(zhǎng)、社會(huì)資源予以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和提高并通過(guò)每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺(tái)讓少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目脫穎而出。

5、注重細(xì)節(jié)，提倡“小題大做”

要把先進(jìn)的理念落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就必須腳踏實(shí)地，扎

扎實(shí)實(shí)的去做。我們十分注重案例的編寫(xiě)與實(shí)施后的總結(jié)交流。例如對(duì)于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求至少包括：（1）相關(guān)資源整理（有關(guān)課件、視頻、相關(guān)小實(shí)驗(yàn)、小制作等）。（2）在資料收集的基礎(chǔ)上，至少選取兩個(gè)典型案例進(jìn)行開(kāi)發(fā)。（3）案例要體現(xiàn)目的意義、實(shí)驗(yàn)原理、準(zhǔn)備條件、過(guò)程安排、安全要求、注意事項(xiàng)等。（4）案例實(shí)施過(guò)程一定要有過(guò)程性的記錄。如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)活動(dòng)視頻等。這樣針對(duì)一個(gè)案例往深處挖掘。使案例設(shè)計(jì)更具體，操作性更強(qiáng)。從而保證活動(dòng)的有效性。

三、不足之處：1、外出交流較少。

由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費(fèi)有限的緣故，所以外出活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。2、課題組整體性成果偏少。

許多年輕教師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段�？偨Y(jié)和反思方面做得不夠。課題成果的取得往往依賴(lài)于一些老教師。課題組希望今后有一批年輕教師以課題為依托積極實(shí)踐，脫穎而出。

3、課題管理制度化有待加強(qiáng)。

課題活動(dòng)時(shí)間原本與教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間同步，雖然較為定期，但活動(dòng)主題往往會(huì)被日常工作事務(wù)所沖淡。課題研究相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度也有待進(jìn)一步完善。

此外，還要在用好用足課題經(jīng)費(fèi)上下功夫，發(fā)揮它的最大效益。四、下一階段推進(jìn)策略我們今后要努力的方向：

1.加強(qiáng)反思與總結(jié)。課題組今后每學(xué)期開(kāi)展一次征文活動(dòng)。收集與課題研究有關(guān)的論文成果、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。同時(shí)要求課題組成員每人每年至少開(kāi)設(shè)一節(jié)與課題研究相關(guān)的公開(kāi)課。并及時(shí)將經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成的相關(guān)案例，相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品和其它成果匯編成冊(cè)，固化成果。

2.建議學(xué)校支持建立學(xué)生作品展示櫥窗，不定期的舉辦學(xué)生作品展覽。加強(qiáng)交流與推廣。

3.進(jìn)一步細(xì)化分工、明確職責(zé)、各盡所能，加大課題管理力度。建立課題學(xué)習(xí)例會(huì)制度，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)分享。

4.積極開(kāi)展理化綜合的課題研究活動(dòng)，探索跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透。

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