小學《品德與社會》小課題研究計劃 小學思品小課題

《品德與社會》小課題研究計劃

《品德與社會》小課題研究計劃課程資源的開發(fā)與利用研究

一、課題研究的背景及意義

目前，《品德與社會》教學存在以下兩個主要問題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書和教學用書外，遠程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒有可供直接拿來用的媒體資源,甚至課本中一幅簡潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來都不夠便宜。二是方法單一。由于資源饋乏，思品課變成了講授課、訓話課，學生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗，德育教育效果不夠理想。

因此，開展小學《品德與社會》課程資源的開發(fā)與利用研究，可以培養(yǎng)教師開展校本資源、社會資源的意識和能力，掌握有效探索開發(fā)與利用《品德與社會》課程資源的方法和途徑，從而指導思品課教師優(yōu)化教學設計，改革課堂教學方法，從而實現(xiàn)知、情、意三者的緊密結合，達到道德的感化，靈魂的熏陶。

二、課題研究的目標

1.學生是學習的主體，教師應為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

2.應注重將教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學生的生活聯(lián)系，同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

3.教師必須充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務。

三、課題研究的內容1、教科書的內涵挖掘；2、學生生活體驗的儲備；3、網(wǎng)絡資源的搜集整合；四、課題研究過程及方法研究方法

調查研究法（問卷）：通過廣泛調查學生、社區(qū)，大量查閱網(wǎng)絡資源，搜集整理與教材相關的信息；

行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響師生關系的各種不確定因素，不斷改善師生關系，努力構建和諧的師生關系和優(yōu)質思品課堂。

經(jīng)驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。

研究過程

實驗的實施分三個階段進行1.實驗的起步階段（1）目標

A、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發(fā)利用資源，將課內外學習結合起來，促進師生互動，促進學生發(fā)展。

B、加強學習，轉變認識，提高自己的教學能力。（2）主要工作安排

A、與學校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。

C、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。

D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學期末完成階段性實驗報告。

2.提高階段（1）目標

A、在認真開展實驗研究的基礎上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。

B、充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要（2）主要工作

A、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質量。

B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

3.實驗的深入階段（1）目標

A、為課題的研究提供第一手資料。

B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。

C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質。（2）主要工作

A、把握教材特點，深入領會實驗的目的，大量挖掘課程資源。B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎上形成具有特色的教學經(jīng)驗。

C、完成實驗階段性總結報告。（三）實驗總結階段

1.進行實驗總結，形成實驗報告。2.整理典型案例及綜合活動方案。

擴展閱讀：小學《品德與社會》個人課題研究方案

小學《品德與社會》個人課題研究方案

如何優(yōu)化學生的課前活動提高預習效率

鄉(xiāng)飲中心學校宮之華

一、課題研究的背景及意義

目前，在新課程理念的大背景下，《品德與社會》教學已不再是講授課、訓話課，學生正襟危坐，而是豐富多彩的綜合活動課。重視學生的主體性，讓學生參與活動，多交流，多體驗�？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學生的材料近乎千篇一律，學生的交流三言兩語，學生的回答沒有層次深意，課堂教學只能是對學生以往生活經(jīng)驗的總結，達不到思維碰撞，這一切源于學生在課前沒有做好充足的準備，有材料而無分析，有分析而無總結，就如同在一場辯論前只準備只言片語是難以應付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學科中尤為重要，這也就是三環(huán)節(jié)教學中的第一步：預習環(huán)節(jié)。

二、課題研究的目標

1.學生是學習的主體，教師應為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

2.應注重將教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學生的生活聯(lián)系，同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

3.教師必須充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務。

三、課題研究的內容◆教科書的內涵挖掘；◆學生生活體驗的儲備；◆網(wǎng)絡資源的搜集整合；四、課題研究過程及方法研究方法

調查研究法（問卷）：通過廣泛調查學生，大量查閱網(wǎng)絡資源，搜集整理與本課題相關的信息；

行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。

經(jīng)驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。

研究過程

實驗的實施分三個階段進行

1.實驗的起步階段（201*年9月201*年12月）（1）目標

A、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發(fā)利用資源，將課內外學習結合起來，促進師生互動，促進學生發(fā)展。

B、加強學習，轉變認識，提高自己的教學能力。（2）主要工作安排

A、與學校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。

C、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。

D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學期末完成階段性實驗報告。

2.提高階段（201*年3月201*年6月）（1）目標

A、在認真開展實驗研究的基礎上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。

B、充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要

（2）主要工作

A、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質量。

B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

3.實驗的深入階段（201*年9月201*年12月）（1）目標

A、為課題的研究提供第一手資料。

B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。

C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質。（2）主要工作

A、把握教材特點，深入領會實驗的目的，大量挖掘課程資源。

B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎上形成具有特色的教學經(jīng)驗。

C、完成實驗階段性總結報告。

（三）實驗總結階段（201*年3月201*年7月）1.進行實驗總結，形成實驗報告。2.整理典型案例及綜合活動方案。3.匯報實驗成果。

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