溫水溪小學“三殘”兒童少年就讀工作制度

溫水溪小學“三殘”兒童少年就讀工作制度

一、指導思想：

認真學習貫徹市、區(qū)特教中心下發(fā)的有關(guān)特教工作的文件精神，運用“六種策略”，努力做到“三個優(yōu)先”和“三個落實”。充分認識特教工作在新形勢下的重要性。積極完成區(qū)隨班就讀工作計劃中提出的各項任務，定期開展個案研究研討活動，在實踐中摸索隨班就讀工作的教育模式，使特教與普教工作有機結(jié)合，使每個學生都能得到提高與發(fā)展。

二、具體工作：

1、加強學習，提高認識。定期組織隨班就讀生任教老師學習有關(guān)特教工作的理論和先進的工作經(jīng)驗。了解實施隨班就讀工作的意義和要求，了解隨班就讀這種形式有利于兒童起就在殘疾人與正常人之間建立起相互了解，互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助的新型人際關(guān)系，認識到這對我國社會主義精神文明建設將產(chǎn)生深遠的影響。

2、積極參加市、區(qū)特教中心組織的各項活動。虛心學習先進的隨班就讀工作經(jīng)驗，取長補短，不斷改進教育方法。

3、定期召開隨班就讀任課教師會議。認真開展隨班就讀學生的個案研究，及時交流、反思、總結(jié)、提高隨班就讀工作質(zhì)量。

4、加強對隨班就讀工作的檢查和指導。要求隨班就讀學生的任教老師每學期制定個別化教學計劃和每單元教學計劃，并認真地開展個別化輔導工作，及時幫助教育特殊學生，使他們?nèi)谌爰�體之中，享受集體的溫暖，并從中得到提高。5、加強隨班就讀課堂教學研究。努力提高隨班就讀課堂教學質(zhì)量。任課老師在課堂教學中要“面向全體，照顧差異”，既要關(guān)心、照顧特殊學生，又要進行分層教學、分層設標、分層施教、分層作業(yè)，分層輔導，分層評價。

6、在課堂教學中，努力做到三個優(yōu)先：優(yōu)先安排座位，便于教師關(guān)心；作業(yè)優(yōu)先面批，便于及時輔導；優(yōu)先請他回答簡單問題，增強其學習自信心。

7、課外堅持個別化輔導，做到三個落實：落實助學伙伴，落實個別輔導的時間。落實個別輔導的內(nèi)容。

8、對特殊學生要多一份耐心，多一份愛心。及時挖掘隨班就讀工作中的閃光點，進行交流、小結(jié)。

9、定期進行家訪。班主任做到每學期家訪，每月電訪，有事必訪。每個隨班就讀生的教育目標必須告知家長，并且經(jīng)常與家長溝通學生在校表現(xiàn)，爭取家長的支持和配合。家校合作，使隨班就讀學生獲得有效發(fā)展。

10、建立隨班就讀學生檔案。語文、數(shù)學、英語教師分別給隨班就讀學生建立檔案袋，內(nèi)容：學科個別化教育計劃與個別輔導記錄表，班主任再增加“隨班就讀學生基本情況表”和“年度個別教育學生評價表”。檔案袋中還可以放入一些個性化的內(nèi)容：如學生的作品、優(yōu)秀作業(yè)本等，留下學生成長的足跡。

11、做好各項資料的收集和記錄工作。認真記錄學生在校表現(xiàn)與課堂學習、作業(yè)情況，根據(jù)學生表現(xiàn)，及時調(diào)整教育教學步驟。

擴展閱讀：三殘兒童教育計劃

朝陽鎮(zhèn)中心小學“三殘兒童”教育計劃

朝陽鎮(zhèn)中心小學

為貫徹國家、省、市《關(guān)于“十一五”期間進一步推進特殊教育改革與發(fā)展的意見》工作會議精神，推進我�！叭龤垺眱和�教育的發(fā)展，特制定三殘兒童教育計劃。

提高認識，加強組織領導，營造“三殘”兒童隨班就讀工作良好的社會環(huán)境。學校通過各種形式不斷加強對“三殘”兒童隨班就讀工作的宣傳，通過深入實施《公民道德建設綱要》，開展“全國助殘日”、“志愿者日”、“手拉手”等活動，弘揚人道主義精神，宣傳現(xiàn)代文明社會的殘疾人觀，倡導理解、尊重、關(guān)心、幫助參加兒童少年的新風尚。

強化管理，深化改革，保證“三殘”兒童隨班就讀工作的實效性。

1、規(guī)范鑒定程序，建立隨班就讀學生檔案。嚴格按照全國殘疾人抽樣調(diào)查四類《殘疾標準》，加強對三類（視力、聽力、智力）殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結(jié)論不予公開，對篩查出來的三類殘疾兒童少年要建立專門檔案，填寫“隨班就讀殘疾兒童少年登記表”，建立隨班就讀學生轉(zhuǎn)化記錄。

2、依法治校，確保參加“三殘”兒童少年就近入學。加強依法治校意識，不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年到校隨班就讀；殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同。

3、加強個別教學，提高“三殘”兒童學生的整體素質(zhì)。對“三殘”兒童隨班就讀的殘疾學生應當貫徹因材施教的原則，制訂和實施個別教學計劃，加強個別輔導，切實做好隨班就讀學生的個別化教學。要加強對殘疾學生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強、自立的精神，真正使他們德智體諸方面得到全面發(fā)展。

4、注重家長培訓，家校聯(lián)合共同做好教育工作。學校和班主任教師要與殘疾學生家長及時溝通，以取得家長的配合和幫助；采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練和輔助工具的選配，使用，保養(yǎng)常識，對其子女做好家庭教育，訓練工作。

5、嚴格評估標準，切實做好考核評估工作。

有“三殘”兒童隨班就讀學生的班級要指定工作計劃，注重過程管理，加強對“三殘”兒童學生的考核評估，包括思想品德、文化知識、缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對隨班就讀工作定期進行總結(jié)自查，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。體育、音樂、美術(shù)以及其他科目要有針對隨班就讀學生的具體教學安排。成立助學小伙伴，幫助小組等。6、定期開展教學研究活動，加強“三殘”少年兒童的教學研究工作。有專門針對隨班就讀學生的測試卷和作業(yè)。

7、加強對所班就讀學生的輔導訓練工作。制定輔導訓練計劃，有固定的輔導訓練時間。充分發(fā)揮助學伙伴的作用，做到教師輔導和學生輔導相結(jié)合。

8、教師在教學過程中，要制定個別教育教學計劃，計劃要符合“三殘”兒童學生的心理，生理及接受水平，根據(jù)學生情況，調(diào)整教學內(nèi)容，選擇適應殘疾學生的教材。

9、增加投入，加強師資隊伍建設，全面推進隨班就讀工作。

朝陽鎮(zhèn)中心小學

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