德育活動主題隊會展示課總結

我校開展首屆德育活動主題隊會展示課

活動總結

為期三天的首屆德育活動展示課在3月9日上午畫上了一個圓滿的句號。

本次活動，針對各年級學生的不同特點，由班主任確定德育內容，分別開設了以“好習慣伴我成長”、“民族團結一家親”“愛校如家”“感恩的心”為主題的隊會示范課，以學生活動為主，以情景劇、詩朗誦、游戲、歌舞、知識問答、師生互動等形式開展，主題鮮明，形式新穎，課堂氣氛濃烈，并能夠貼近學生學習和生活實際，體現(xiàn)了較強的針對性和實效性，使學生從養(yǎng)成習慣，理想，信念等方面受到教，同時也為班主任搭建互相學習，互相交流的平臺，達到了預期的效果。

在此次活動中凸顯了三大亮點：

一、學校領導高度重視，教師聽課熱情高漲。

田錦霞校長親自做出指示，德育處要精心策劃，參賽教師按照“集備、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進行，全校班主任都能積極參與聽課，及時評課。

二、授課教師精心準備，有效課堂精彩紛呈。

六位教師精選課題，巧妙設計，有效結合校園、班級實際，靈活運用多媒體輔助教學手段，努力打造優(yōu)質高效的課堂。三教師群體互助互進，反思。

課前，教師們集思廣益，廣泛交流；課后及時評課與反思，更好促進班主任教師專業(yè)與自身發(fā)展。

活動結束后，大家表示學校創(chuàng)先爭優(yōu)能落到實處，真正將德育示范課活動與教學本職工作緊密結合在一起，增強了班主任積極參與活動的熱情，充分展示了班主任教師的德育魅力，激發(fā)了班主任教師的工作激情。

本次德育活動示范課，只是我校德育工作實施的一個縮影。從中我們可以看出，精彩的課堂源于精心的準備，德育工作的有效落實源于教師的愛崗敬業(yè)，這個活動的結束，意味著一個新的開始，在今后的德育實踐中，讓我們在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為十小的美好明天譜寫新的篇章！

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德育主題班會活動總結

一、德育主題班會活動形式

主題班會是以班級為單位，以學生為主體的會議，每次確立一個主題，如三月份的“我愛我家，我愛父母”；四月份的“愛勞動，做好孩子”；五月份的“我參與，我快樂”圍繞活動主題，展開符合班級情況的教育活動。二、德育主題班會的意義

（一）主題班會是學校實施德育目標教育的重要途徑也是建設優(yōu)秀班集體的重要內容。由于它主題鮮明突出，力量相對集中，形式多種多樣，因而在解決教育中出現(xiàn)的問題上，有其獨特的作用。它能夠為班級確立正確的輿論導向，對錯誤的現(xiàn)象，輿論和風氣形成圍殲之勢。（二）學生在接受德育信息影響時，也總是根據(jù)自己的某種品德需要來選擇和重新組合的如果德育信息符合自己的品德需要，就會引起學生的關注，產生愉快的情感體驗，形成積極內化的動機；生動活潑的主題班會能引起他們將正當合理的品行需要轉化為有關德育信息內化的動機。這種轉化只有通過參加這一事實上的品德實踐活動才能實現(xiàn)。

（三）主題班會能在最大限度內讓學生活動起來，親自實踐，他們通過品德實踐活動，不僅深入認識對象世界學校和社會環(huán)境同時發(fā)展和改造著自身，采取新的交往方式，產生新的品德需要。（四）主題班會主題突出，題目傳神。教師精心進行環(huán)境布置，設計主題，學生積極準備，踴躍發(fā)言，人人參與，人人都是主題班會的主人，而不是單純受教育的對象，從而使同學們在自我教育，相互教育中實現(xiàn)我們的目標管理。

（五）主題班會是學生集體教育與個體教育的有機結合。在班主任的指導下，對學生進行集體教育的活動形式，同時也是學生個體自我教育的外部環(huán)境。通過集體教育激發(fā)學生個體自我教育的需求和熱情，使他們重新認識自我，評價自我，達到自我教育的目的。例如，開展“我參與，我快樂”的活動，召開班會，教育學生要做班級的主人，從而培養(yǎng)他們熱愛集體具有高度責任感和自覺性的主人翁精神。小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級（六）主題班會是促進學生個性發(fā)展和能力提高的重要手段。每個學生都有自己的特點，由于主題班會的形式多樣，可以為每個學生創(chuàng)造條件，安排不同個性的學生負責不同的工作內容，使他們在組織工作中發(fā)揮自己的特長，既克服個性心理品質上的弱點，又得到能力的鍛煉和補償，這樣利用個體的力量，使每個人的個性得到完善。另外，主題班會從準備、組織到召開的過程中，班干部的工作能力也得到了鍛煉，一批優(yōu)秀的干部和積極分子逐漸成長起來，他們是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效保證。

（七）主題班會是學校優(yōu)化育人環(huán)境的重要途徑

利用主題班會積極創(chuàng)造和諧的校園育人氣氛，不斷提高學生的思想道德。

總之，主題班會在班級管理中的地位，是其它任何活動形式無法替代的。

它是形成良好的班風、學風，優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)班級德育目標的有效途徑。

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