小班語言領(lǐng)域目標(biāo)

小班語言領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)領(lǐng)域目標(biāo)域一、樂意與人交談，講話時(shí)自然、禮貌。第一學(xué)期在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與老師在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與別人和小朋友交往，喜歡應(yīng)答。1、引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。2、幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。交往，喜歡應(yīng)答。第二學(xué)期教育內(nèi)容與要求語言二、有良好的傾聽習(xí)慣引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講和相應(yīng)的語言理解能領(lǐng)幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做話。力。出相應(yīng)反應(yīng)。進(jìn)一步幫助幼兒聽懂日常生活用語，域并能做出相應(yīng)反應(yīng)。三、敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動(dòng)作、表情）表達(dá)自己的需要。引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式作、表情）表達(dá)自己的需要。（如動(dòng)作、表情）表達(dá)自己的需要。1、用適當(dāng)?shù)姆绞轿�引幼兒喜歡聽故事、兒歌，理解其大意。引導(dǎo)愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書。3、引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖畫書；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的人或物。4、萌發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)收放圖書。四、喜歡聽故事、看圖5、在日常生活和多種活動(dòng)（繪畫、涂色等）中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。書，理解其中的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞轿�引幼兒喜歡聽故事、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事的并有初步的前閱讀和前書寫能力。兒歌，理解其大意。引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌。吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖畫書。初步學(xué)習(xí)收放圖書。在繪畫、涂色等活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。五、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話。引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。一部分或短小的故事。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的人或物。在多種活動(dòng)（繪畫、涂色等）中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。在日常生活和多種活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書。引導(dǎo)幼兒萌發(fā)愛護(hù)圖書的意識(shí)。1、2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)3、4、5、

是否有表達(dá)和交流的愿望，并從交往中感受到快樂。是否能聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。是否能用簡短的語言表達(dá)自己的需要。是否喜歡聽故事，能理解其大意。是否喜歡看圖書，有初步地愛圖書的意識(shí)。

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小班語言領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求第一學(xué)期在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。一、樂意與人交談，講話時(shí)自然、禮貌。在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與老師和小朋在生活中鼓勵(lì)幼兒愿意用語言與別人交往，友交往，喜歡應(yīng)答。1、引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。二、有良好的傾聽習(xí)慣和相語言領(lǐng)域應(yīng)的語言理解能力。2、幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。喜歡應(yīng)答。第二學(xué)期領(lǐng)域目標(biāo)幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)進(jìn)一步幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做反應(yīng)。三、敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。出相應(yīng)反應(yīng)。引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動(dòng)作、表情）表達(dá)自己的需要。引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動(dòng)作、表進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動(dòng)情）表達(dá)自己的需要。作、表情）表達(dá)自己的需要。四、喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內(nèi)容，并有初步的前閱讀和前書寫能力。1、用適當(dāng)?shù)姆绞轿�引幼兒喜歡聽故事、兒歌，理解其大意。引導(dǎo)愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書。3、引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖畫書；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的人或物。4、萌發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)收放圖書。5、在日常生活和多種活動(dòng)（繪畫、涂色等）中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。用適當(dāng)?shù)姆绞轿�引幼兒喜歡聽故事、兒歌，引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事的一部分理解其大意。引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌。或短小的故事。吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并愿意自鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的己看熟悉的、感興趣的圖畫書。引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖畫書。初步學(xué)習(xí)收放圖書。在繪畫、涂色等活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。五、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話。引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒逐步說普通話。人或物。引導(dǎo)幼兒萌發(fā)愛護(hù)圖書的意識(shí)。在多種活動(dòng)（繪畫、涂色等）中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。在日常生活和多種活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。1、是否有表達(dá)和交流的愿望，并從交往中感受到快樂。2、是否能聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)3、是否能用簡短的語言表達(dá)自己的需要。4、是否喜歡聽故事，能理解其大意。5、是否喜歡看圖書，有初步地愛圖書的意識(shí)。

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