小學(xué)數(shù)學(xué)高效習(xí)題設(shè)計趣味性的嘗試和小結(jié)

魯宴秋在趣味性練習(xí)題方面的嘗試和小結(jié)

數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性。

新課程標準指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機械重復(fù)的、枯燥乏味的、繁瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。所以要設(shè)計趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

要想做好趣味性作業(yè)，主要要做到以下幾點：（l）以趣引疑。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認知沖突，學(xué)生就會生疑，就會要求釋疑。就會產(chǎn)生求知欲。例如，在學(xué)習(xí)看圖列式（減法）時，學(xué)生可能會習(xí)慣性的用加法來做。當發(fā)現(xiàn)結(jié)果與實際不符時，就會想應(yīng)該用什么方法解決。

（2）以趣誘奇。

好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。

當鐘表打響時，你有沒有注意到，有時時針和分針在一條線上，有時兩針并在一起，有時兩針成一條直線，這時候是幾點鐘呢?學(xué)生根據(jù)這些條件猜，就覺得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，有趣的猜謎活動吸引了學(xué)生，“引”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生“吃”得津津有味。

（3）以趣促思。

靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的有效思維。

比如，最小的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的和是多少?差是多少？學(xué)生就要先想最小的一位數(shù)和最大的兩位數(shù)是多少，然后才能計算。

再比如，東山小學(xué)一年級一班十三名同學(xué)去參觀畫展，參觀時排成一隊，從排頭數(shù)起第七個是趙峰，從排尾數(shù)起第九個是李佳，趙峰和李佳中間有幾個人?學(xué)生計算時感到很有趣，并在計算過程中總結(jié)規(guī)律，尋找捷徑，促進了思維的發(fā)展。

綜上所述，練習(xí)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。練習(xí)的開放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與的機會、成功的機會，能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。但強調(diào)練習(xí)的趣味性，并不是排斥基本訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)正確處理好它們之間的關(guān)系。

擴展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究與探索中期總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究與探索中期總結(jié)

第四小學(xué)中段數(shù)學(xué)科組

本學(xué)期初，我四小中段數(shù)學(xué)科組申報的《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索》課題自立項開題啟動，數(shù)學(xué)組確定了以“課堂練習(xí)有效性研究與探索”為研究的子課題。在這一個學(xué)期中，全體課題成員以課改為追求，以質(zhì)量促科研，從練習(xí)的設(shè)計出發(fā)，對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了探索研究，現(xiàn)將研究的主要工作及經(jīng)驗總結(jié)及存在的問題總結(jié)如下：一、課題研究的回顧1、課題的提出

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經(jīng)途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究與探索”這一課題，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討“有效練習(xí)的途徑”，尋找根治重復(fù)低效的課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效。2、研究目標

通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的角色，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實際操作能力。以“高效數(shù)學(xué)練習(xí)”為載體，以“提高課堂效益”為核心的目標，探尋一條有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。3、研究內(nèi)容

課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計和課外作業(yè)的布置①課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計：

A、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的多樣化；（豐富性、趣味性）B、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的興趣化；（開放性、實踐性）C、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的人性化。（層次性）②課外作業(yè)的布置：

A、課后小測作業(yè)；（檢查課堂知識掌握情況，以使查漏補缺）B、操作性實踐作業(yè)；（鞏固理解課堂學(xué)到的知識）

C、探究性實踐作業(yè)；（運用知識，解決問題，總結(jié)方法，形成規(guī)律）D、應(yīng)用性實踐作業(yè)。（學(xué)以致用，激發(fā)興趣）

結(jié)合小學(xué)三四年級人教版數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課堂教學(xué)知識與學(xué)生實際情況相結(jié)合的層次性練習(xí)實例，進一步豐富并完善練習(xí)層次性方面的研究，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)層次性更加具備現(xiàn)實操作意義，同時進一步提高自己甚至同行的教學(xué)質(zhì)效。3、研究步驟

（1）分段研究，明確方向。

第一階段：準備

時間：201*年9月至201*年10月

理論學(xué)習(xí)，利用教研組活動，組織教師共同學(xué)習(xí)新課標新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計的論文及教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)動教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料，分享交流。每次活動確定中心發(fā)言人（即沙龍主），沙龍后讓組員提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結(jié)合教學(xué)實際，各抒己見，并做好學(xué)習(xí)記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

第二階段：實施

時間：201*年10月至201*年11月

實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂練習(xí)設(shè)計、課后小測練習(xí)設(shè)計和單元檢測作業(yè)設(shè)計。課堂練習(xí)設(shè)計主要研究“課前練習(xí)設(shè)計、鞏固練習(xí)設(shè)計、拓展練習(xí)設(shè)計”三個方面。通過實踐研究轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，形成課堂練習(xí)設(shè)計的有效策略。通過實踐研究為學(xué)生提供更具豐富性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。通過實踐研究，已經(jīng)慢慢地形成一支觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實際操作能力強的數(shù)學(xué)教師隊伍。

第三階段：中期總結(jié)時間：201*年12月整理課題相關(guān)研究材料（研究課教學(xué)設(shè)計、教后反思、研究課照片、評課記錄表、課后小測作業(yè)設(shè)計匯編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等），撰寫與本課題研究密切相關(guān)的教師感言、教育敘事、案例分析。（2）分工合作，共同研究。負責(zé)項目(各單元具有研究價值的教學(xué)內(nèi)容)課后小測題4、預(yù)期成果展示預(yù)期成果將以教學(xué)設(shè)計案例、課后小測設(shè)計集、學(xué)生作業(yè)展示、單元知識測試、學(xué)科知識競賽、教師感言、教育敘事、案例分析等形式展示。二、課題研究的實施情況（一）課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強了理論學(xué)習(xí)。第四五六單元粱裕潔張啟新第一二三單元三年級王素芳負責(zé)人四年級羅順景三年級第七八九單元四年級第七八單元黃細珠歐浩輝

在“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下、在校教科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們?nèi)�四年級課題組全體成員利用單周星期五下午教研時間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索》的文章、《小學(xué)探討合作學(xué)習(xí)模式的措施》、《數(shù)學(xué)科合作學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計的方法》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計》、《小組合作學(xué)習(xí)模式的探討》、《新課程標準下如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂練習(xí)設(shè)計的有效性》等科研文章。

2、實踐操作，體會實效。

學(xué)校要求每個教師都能做課題研究的實踐者，從實際出發(fā)，從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實到課堂教學(xué)中來，鼓勵教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)在課堂教學(xué)中我組練習(xí)的設(shè)計一般有以下環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)性練習(xí)、引入性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、課后小測。在備課中教師著重研究每個例題、每個練習(xí)設(shè)計的有效性預(yù)設(shè)及根據(jù)學(xué)情的合理性的估計。預(yù)習(xí)性練習(xí)作為學(xué)生預(yù)習(xí)的一部分要求設(shè)計盡量簡單且題目數(shù)量控制，同時練習(xí)要有思考預(yù)設(shè)；引入性練習(xí)主要是復(fù)習(xí)和回顧舊知，幫助學(xué)生建立對已學(xué)知識和新知識的聯(lián)系，及引入本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)；鞏固性練習(xí)主要針對新授內(nèi)容的掌握，練習(xí)主要以學(xué)生掌握基本知識要求出發(fā)，以各種形式的練習(xí)方式鞏固新授內(nèi)容；拓展性練習(xí)以知識的應(yīng)用與運用為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主；課后小測以檢查學(xué)生課堂對基本知識的掌握程度，以便教師及時調(diào)控和學(xué)生學(xué)情的分析。每節(jié)課由于練習(xí)設(shè)計的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準度，所以調(diào)控能力得以加強，學(xué)生用以練習(xí)、活動的機會比以前有了一定的提高。

3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。

為了實現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的均衡發(fā)展，一般一個班分7～8個學(xué)習(xí)小組、每組4～6個成員，組內(nèi)設(shè)組長、副組長、記錄員、發(fā)言人等，在平時合作學(xué)習(xí)及交流互助學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。由于學(xué)生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學(xué)生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問題不能及時解決進而影響后面的學(xué)習(xí)情況，同時學(xué)生之間的互助活動也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。

4、師生互動，良性發(fā)展。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機會得以及時的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。

（二）階段性的研究過程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件，搭建平臺，通過互相聽課的方式，互相評課，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級教研活動，互動教研，促進了教師盡快形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時也促進了本課題研究的進程。

（1）我們?nèi)�四年級課題組全體成員積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展的校本參與式研討，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出來的點子和解決的方法也很多，促進了課題的發(fā)展。

（2）我們?nèi)�四年級組全體成員多次觀摩特級教師課堂教學(xué)實錄。

（3）我們?nèi)�四年級課題組多次開展課題研究課。

現(xiàn)在課堂上教師采用“生本”形式，以生為本，即精講多練的形式推廣，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，比以往現(xiàn)在的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化。教師講的時間少了，學(xué)生說時間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時間多了�？梢哉f現(xiàn)在練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計讓教師上課得實惠、嘗到甜頭，學(xué)生上課更能積極參與了。梁裕潔老師開設(shè)的生體互動的觀摩課得到了聽講老師的一致好評，我組開設(shè)的研討課受到了廣泛好評。

三、存在問題與反思

1、雖然有材料積累，但還欠全面地、系統(tǒng)地去充實研究檔案。

由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時歸檔。

2、撰寫材料都有經(jīng)驗，但從廣度深度還要有待加強，文字、圖片材料欠豐富。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，我們應(yīng)將這些材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個案分析、中結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨有的新理論、新觀點、新方法，使其具有較強的前瞻性、實用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠遠難以達到這一要求。有的論點欠創(chuàng)新，有的缺少實質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會形成自己的東西。

3、我們正在探索評價體系，但評價的科學(xué)性、完整性和公平性還有待完善。

有的教師往往會不自覺的回到以前的教學(xué)方式，依靠大量的練習(xí)訓(xùn)練，以追求短期效益為目標。學(xué)生的評價體系的建立，不能只停留在以學(xué)習(xí)成績上，而學(xué)習(xí)過程的評介逐漸得到重視。但由于評價體系還欠成熟，對教師的教學(xué)評價也有待更客觀公正地去完善。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異性，老師對這個問題還在深入探究實踐中。

雖然我們已經(jīng)建立了小組學(xué)習(xí)的模式，但由于學(xué)生的個體差異，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動時，有些學(xué)生把這當作抄作業(yè)的“良機”。在課堂教學(xué)中練習(xí)題的量和度教師的把握有難度，因此，每個教師帶著部分學(xué)生不理解或有些練習(xí)依靠學(xué)生的自主探求、小組活動無法解決的問題，繼續(xù)探索，希望有更好的模式呈現(xiàn)。

四、后階段改進措施

1、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強科研實效。

課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況，教學(xué)實效的評價等。

2、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。

課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于實踐地研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。

3、加強科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。

在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計等經(jīng)驗性文字材料。

我組的“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索”的子課題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進作用會越來越明顯。

五、下學(xué)期按排工作計劃和課題研究后期工作部署。

周次九十二十四姓名王素芳歐浩輝羅順景研究小專題課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的多樣化課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的興趣化課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的層次化1、課題研究論文的構(gòu)思和撰寫。2、課題研究成果展示材料的收集。3、課題研究成果展示材料匯編。4、課題研究總結(jié)匯報。5、課題研究結(jié)題相關(guān)工作。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)高效習(xí)題設(shè)計趣味性的嘗試和小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)數(shù)學(xué)高效習(xí)題設(shè)計趣味性的嘗試和小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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