201*年教師繼續(xù)教育培訓計劃

201*年教師繼續(xù)教育培訓計劃

萬寧市禮紀中學李櫻

伴著新學期教學工作步入正軌，本學期教師繼續(xù)教育工作教育也即將起步。教師這個職業(yè)，真的是活到老學到老，對于課程改革的步伐來到，教師對于課改后的課標等各方面都應(yīng)有著正確的認識，本人在這年中有以下的學習計劃：

1、職業(yè)道德教育：

（1）以加強師德師風建設(shè)，堅持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。忠誠于人民的教育事業(yè)。依法教學，為人師表。

（2）認真學習教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，

（3）用《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會變革的能力。

2、深入學習義務(wù)教育物理課程標。

對于課程改革中，更多的是了解物理目標體系如何有效實現(xiàn)的策略，對于物理中科學探究有效教學有哪些策略，這些多需要多多的來學習。

3、學習內(nèi)容

本階段的學習內(nèi)容主要是所任學科課程標準和所任學科教學設(shè)計，學科教學策略系列,《物理新課程標準的解讀》。

4、學習形式：

（1）、參加全校組織的集中培訓和各校的校本培訓。（2）、參加年級組學習。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。（3）、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。4、培訓達標要求：

（1）、積極參加學校組織的各種政治理論和業(yè)務(wù)知識學習；

（2）、積極地認真地參加教研活動，認真學習同事的先進的教學理論和豐富的教學經(jīng)驗。

（3）、作好新知識培訓筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。

（4）、期末認真總結(jié)，認真體會，積極撰寫小繼教學習心得體會或教學經(jīng)驗。（5）、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學理論和豐富經(jīng)驗的合格小學教師。

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201*年教師繼續(xù)教育校本培訓計劃

樂東縣第一小學

一、指導思想

認真貫徹教育局及研訓學校的工作計劃，結(jié)合我校的實際情況，為嚴格執(zhí)行學校的各項教學制度，認真完成各項教學任務(wù)，提高課堂教學效率，加強教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進教研為動力，經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。二、培訓目標

以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓工作，緊密圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我校教師培訓標準，分類培訓、分層管理，抓住重點，聯(lián)系實際、注重實效，創(chuàng)新模式、服務(wù)課堂，健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施教師繼續(xù)教育工作。

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、

實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓的主要內(nèi)容

培訓內(nèi)容根據(jù)如下七個模塊：（1）思想品德修養(yǎng)；（2）教育教學理論；（3）學科知識與技能；（4）學科教學與研究；（5）教育科研能力；（6）教育技術(shù)能力；（7）班主任工作理論與方法。

具體做法是，以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

1、教師思想和職業(yè)道德教育培訓

以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學

習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務(wù)。3、教育教學能力培訓

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。繼續(xù)開展班主任培訓工作。開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強的班主任隊伍。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，立足于課堂教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高

教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作，促進教育的和諧發(fā)展。

1、指導提高式

聘請教育專家、教研員、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓。2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、骨干輻射式

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展三課式

各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6、以寫促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓骨干教師，提高教師的全面素質(zhì)。

六、校本培訓的學分

1、要取得學分必須通過考核，考核通常有四種形式：⑴考勤、⑵考查、⑶評學習筆記、⑷審教研成果。具體考核形式由校本培訓工作小組根據(jù)課程的內(nèi)容特點確定并評定學分，報校本培訓領(lǐng)導小組審

查認定。

2、校本培訓必須嚴肅考勤制度，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，凡缺勤累計超過四分之一，則該課程進修不計學分。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓者，取消其下一培訓周期前兩年的晉級、評優(yōu)、獎勵、表彰、教師骨干系列評選等資格。并適當安排其參加遠程培訓，提高自我研修。

3、縣教育局教師研訓學校負責對校本培訓的考核實行《繼續(xù)教育登記證書》認證考核制度，每年登記一次，按辦理中小學教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證程序予以辦理。七、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校長室領(lǐng)導，教導處專管，教研室、各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。并注意學習校外先進行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師自我提高意識，樹立目標意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。定期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

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