“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)總結(jié)方式的研究

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)總結(jié)方式的研究

“同課異構(gòu)”即同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師所備、所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就形成了不同內(nèi)容的課。聽(tīng)課的老師通過(guò)對(duì)這節(jié)課的評(píng)析，結(jié)合其取得的效果，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)上過(guò)該內(nèi)容的老師則為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。本文主要論述在“同課異構(gòu)”的理念下課堂教學(xué)總結(jié)方式這一具體環(huán)節(jié)，以人教版必修二第18課《羅斯福新政》為例來(lái)具體論述。一、歸納整理式小結(jié)

歸納整理式小結(jié)是歷史教學(xué)中最常用的小結(jié)方法，其方法是體系建構(gòu)歸納法。它側(cè)重于教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、規(guī)律和方法的提煉，能將本節(jié)課所授知識(shí)加以歸納整理，理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)一目了然，形成一定的知識(shí)框架體系。如在講授《羅斯福新政》的新課后，我們就可以對(duì)這一節(jié)課加以歸納整理。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容要把握三個(gè)方面：一是新政的背景，二是新政的內(nèi)容，三是新政的影響。通過(guò)這三個(gè)大標(biāo)題，學(xué)生就能形成對(duì)本課內(nèi)容整體性的把握，再要求學(xué)生掌握每個(gè)大標(biāo)題下面的具體的細(xì)節(jié)性知識(shí)，比如說(shuō)羅斯福新政的具體內(nèi)容。這樣每個(gè)學(xué)生就能形成對(duì)這一節(jié)課的全面的、具體的把握。二、史料式小結(jié)

史料式小結(jié)即在課堂結(jié)束時(shí)，給學(xué)生提供與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)暨

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

我參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)暨小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)，活動(dòng)為期兩天。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我受益匪淺。以下是我對(duì)各堂優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)。

上午觀摩了于永正教授的《祖父的園子》，于教授的課堂是非常成功的示范

課，我感觸十分深刻。課堂氣氛活躍，教學(xué)流程非常的清晰，重點(diǎn)突出。在與學(xué)生的交流和溝通要特別注意方式方法，這一點(diǎn)往往是我們?cè)诮虒W(xué)中容易忽視的。于教授還給我們呈現(xiàn)了如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的能力，從可從中找方法，從生活中找線索。包括如何組織語(yǔ)言，如何寫的動(dòng)情有趣。使我真正領(lǐng)略到語(yǔ)文課也可以這樣有趣生動(dòng)。于教授特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式，是值得我在今后的教學(xué)中去努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。之后是于永正教授的說(shuō)課及各學(xué)校與會(huì)教師的交流和評(píng)課匯報(bào)。

下午由來(lái)自韓秋云老師和王文麗老師的“同課異構(gòu)”《魚(yú)游到了紙上》。同

一篇課文兩位老師給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及不同老師給我們所展示的異彩紛呈的教學(xué)個(gè)性，使我受益匪淺。

次日上午閆學(xué)老師和楊平老師的“同課異構(gòu)”《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩位老

師都對(duì)課文中人物內(nèi)心的活動(dòng)做了重點(diǎn)講解。他們都把嚴(yán)監(jiān)生臨死前那種吝嗇的表現(xiàn)，及形象的人物描寫讓學(xué)生在讀中感悟出來(lái)，其中較為突出是的楊平老師執(zhí)教的這一課，他抓住本單元導(dǎo)語(yǔ)要求，以學(xué)生的讀書(shū)感悟來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，拓展內(nèi)容是鞏固本課所學(xué)知識(shí)和寫作方法。最值得一提的是閆老師還拓展了《儒林外史》中關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的其他故事，同時(shí)也引用了金克木寫的《嚴(yán)監(jiān)生》，讓我們聽(tīng)到了他的內(nèi)心獨(dú)白，使我們感覺(jué)他雖然很吝嗇，但是同時(shí)也很可憐，使學(xué)生更加全面的理解了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象

下午是吉春亞老師和任鵬老師的“同課異構(gòu)”《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》。任鵬

教師的課堂教學(xué)過(guò)程十分清晰充分。PPT中插播《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻使學(xué)生直接感受到“鳳辣子”的“辣”。吉春亞老師的課，讓我感受頗多，吉春亞老師的課堂給我們呈現(xiàn)了她的語(yǔ)言魅力，很自然的就把注意力引入課堂情境之中。由于課堂中間斷電，吉老師的課停頓了幾分鐘，但是就是利用這幾分鐘，吉老師與孩子們做了一個(gè)小游戲，不僅拉近了師生的距離，同時(shí)也讓孩子們很自然的喜歡上了這位和藹可親的老師。讓我印象最深的是吉老師一人扮三人的角色，朗讀課文，每個(gè)角色演繹的都是那么逼真，不得不佩服吉老師平時(shí)在語(yǔ)言練習(xí)方面所下的功夫，同時(shí)也對(duì)吉老師認(rèn)真鉆研的態(tài)度表示敬佩。

可以說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦是非常成功的，雖然每?jī)晌唤處熤v的都是同一課題，

但他們對(duì)課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對(duì)新課程理念的落實(shí)也各有側(cè)重。尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來(lái)再次反觀我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們需要走的路還很長(zhǎng)。要做好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先我們要有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體感知和深入把握，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容，快速、大容量地提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以期做到高屋建瓴。其次要有對(duì)學(xué)生學(xué)情的透徹分析，學(xué)情不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，甚至做好相關(guān)預(yù)案，以期做到以變應(yīng)變。要做好一節(jié)課，目標(biāo)的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)務(wù)必要具體明確。不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的。然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學(xué)，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀，為什么抓這幾個(gè)詞語(yǔ)？抓的這幾個(gè)詞語(yǔ)分別怎么處理？處理到什么程度？

這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課，這既是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比，我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺，更別說(shuō)上升到理論、理念的高度。這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書(shū)，多思考，多去關(guān)注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。

總之，聽(tīng)了這幾位老師的課，值得學(xué)習(xí)的地方很多，每一位老師身上都有許多閃光點(diǎn)，有許多讓我敬佩的地方。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老。”一個(gè)人要想成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我希望自己能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己、完善自我，使自己的教育教學(xué)水平有較明顯的提高。

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