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七年級語文培優(yōu)輔困教學工作總結

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七年級語文培優(yōu)輔困教學工作總結

七年級語文培優(yōu)輔困教學工作總結

對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,基礎很差,比如說:馬斌、馬偉明、古麗給娜、馬純陽、馬明、葉爾夏提等學生,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),比如說:馬婷、馬英、牟小明、赫強、葉力努爾、馬娜等學生,則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的!彼援斔麄內〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

201*.6陳晶晶

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七年級語文培優(yōu)輔困總結

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導困生的工作,在培優(yōu)輔困中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),困生不困,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為p別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

培優(yōu)對象:馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對象:哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強一、培優(yōu)重在拔尖

指導優(yōu)生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。我主要培優(yōu)對象是七年級(2)班的馬梅芳、馬杰等同學,這些學生學習態(tài)度端正,在各方面都特別優(yōu)秀,語文成績基本穩(wěn)定在100分左右,上課反應靈敏,不偏科,對于每一門功課都一樣認真仔細,而且樹立了自己的學習目標及學習計劃,本學期的培優(yōu)活動中我主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫作能力。利用課余時間介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,針對馬梅芳、馬杰這一類語文基礎特別扎實的優(yōu)生,更多的將他們的特長發(fā)揮出來,尤其傾向散文方面,多給他們一定的指導,以其在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的閱讀練習題要求他們完成,全面提高語文能力,讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。

二、輔困重在提高

本學期我主要輔困對象是七年級(4)班的艾利、馬志強等同學,類似于艾利、馬志強同學這一類的學困生基礎都比較薄弱,對待學習的態(tài)度相對而言不是很認真,同時對于學習缺乏興趣,而且自制力差,上課思想不集中,對于各科成績都不太重視。首先在輔困的過程中多和困生進行溝通思想,切實解決困生在學習上的困難,課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。讓學困生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,讓他們對學習產(chǎn)生興趣。其次教會困生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。同時找這些學生談心,幫助他們找自己的優(yōu)點,樹立起學習的信心。采用激勵機制,對困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時采取“一幫一”的措施。“一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。教師也利用下午第八節(jié)課時間對學困生進行輔導。對于基礎薄弱的學生及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法和建議,家長與老師共同幫助學困生進步。

總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們教學的目的。在一學期的培優(yōu)輔困過程中,雖然取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如思想教育、教學方法、教學手段還有些粗糙,還有待改進,但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

馬莉

201*年7月14日

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