中韓小學(xué)打造國學(xué)啟蒙教育特色學(xué)校情況匯報(bào)

中韓小學(xué)打造“國學(xué)啟蒙教育”特色學(xué)校的情況匯報(bào)

我校根據(jù)《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)放在了突出位置”這一要求，經(jīng)過認(rèn)真地思考，突出“國學(xué)啟蒙教育”特色建設(shè)，以國學(xué)啟蒙教育為契機(jī)，在日常教學(xué)中體現(xiàn)國學(xué)教育特色學(xué)校精神內(nèi)涵，加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的學(xué)校。

一、營造濃郁的國學(xué)特色教育環(huán)境。我們根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步審視校園文化，建構(gòu)富有特色的校園文化體系。緊緊圍繞“興于詩，立于禮，成于樂”的核心教育理念學(xué)理念，對(duì)照《嶗山區(qū)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，進(jìn)一步完善校園文化基礎(chǔ)建設(shè)，與深圳聯(lián)想空間設(shè)計(jì)中心聯(lián)系，對(duì)學(xué)校外部環(huán)境和樓內(nèi)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，營造了比較濃郁的國學(xué)教育外部環(huán)境氛圍。如建立了百米文化長廊，分階段展出了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》注音全文及相關(guān)故事；建設(shè)了孔子等古今中外6位名人雕塑，成立了名人廣場；布置了“崇禮尚文”“海納百川”等二十幾塊經(jīng)典語言石刻。同時(shí)對(duì)三層教學(xué)樓走廊展牌重新進(jìn)行布置，一層以“國學(xué)長廊”為主題，分別展出我國各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)體裁及代表作品；二層以“習(xí)慣養(yǎng)成”為主題，展出適合小學(xué)生發(fā)展的一些良好行為習(xí)慣內(nèi)容；三層以“美育欣賞”為主題，展出琴棋書畫等相關(guān)知識(shí)。三層長廊展牌文字內(nèi)容以“詩、禮、樂”為主線，以讀書啟發(fā)人的情感，以習(xí)慣養(yǎng)成為立身之本，以精神熏陶成就健全人格。三者層層遞進(jìn)，和諧統(tǒng)一。

二.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

特色學(xué)校形成的過程中，必然受到諸多條件的制約和因素的影響，其中，最關(guān)鍵的是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍。以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育和開發(fā)校本課程的關(guān)鍵，而廣大教師則是根本。為此，學(xué)校將成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校通過各種渠道加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組和骨干教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體的培訓(xùn)和教育，加強(qiáng)教師全體對(duì)創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校的認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高重視程度，群策群力，使我們的特色學(xué)校創(chuàng)建方案能順利實(shí)施。學(xué)校定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進(jìn)行有關(guān)理論和作品的學(xué)習(xí)，讓廣大教師對(duì)特色學(xué)校有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并能了解特色學(xué)校的深刻內(nèi)涵，并積極創(chuàng)建特色學(xué)校。201*年4月份，組織部分領(lǐng)導(dǎo)和教師到國學(xué)教育活動(dòng)開展較早的萊西市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、萊西市月湖小學(xué)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，聽取了校長關(guān)于開展國學(xué)教育的介紹，參觀了學(xué)校開展國學(xué)教育的視頻和文本資料，大大開拓了思路�；貋砗�，組織全體教師利用周六的時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)，重新審視學(xué)校在探索過程中的得與失，為進(jìn)一步開展國學(xué)啟蒙教育理清了思路。

三.重視制度保障

制度是行動(dòng)的保障，學(xué)校建立了一套切實(shí)可行的、比較完整的創(chuàng)建工作制度，以確保創(chuàng)建工作落到實(shí)處。如教師方面的《學(xué)習(xí)型青年教師實(shí)施方案》、《教師教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》。學(xué)生方面《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)考級(jí)方案》。在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，我們還將博采眾長，不斷完善和改進(jìn)方案和制度中不夠科學(xué)的地方。

四.提供經(jīng)費(fèi)保障

在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，校園環(huán)境的布置，要提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，要聘請(qǐng)專家講座，要組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，創(chuàng)建過程中也要組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。這些，都會(huì)牽扯到經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)校為特色學(xué)校的創(chuàng)建工作做好經(jīng)濟(jì)后盾，積極籌劃資金來源，最大限度地保障了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。五、拓寬渠道，積極組織國學(xué)啟蒙教育活動(dòng)1.上好必修校本課程

我們?cè)诟髂昙?jí)學(xué)段，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，利用直觀的教學(xué)手段，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)诳匆豢�，聽一聽，說一說，學(xué)一學(xué)，背一背的過程中領(lǐng)略中華瑰寶的風(fēng)采，從而不知不覺中接受經(jīng)典文化的熏陶。學(xué)校開發(fā)必修校本課程《優(yōu)秀古詩文誦讀》，每個(gè)年級(jí)每周一節(jié)課，有語文教師擔(dān)任，力爭形成以下授課模式，一、二年：以故事帶講，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦。三、四年：自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦。五、六年:溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。同時(shí)要求一二年級(jí)學(xué)背過《三字經(jīng)》，三四年級(jí)學(xué)生背過《弟子規(guī)》五六年級(jí)學(xué)生背過《論語及其他古詩文名句》。通過必修校本課程的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。2.與學(xué)科教學(xué)結(jié)合

國學(xué)啟蒙教育與語文學(xué)科“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)緊密結(jié)合。我們?cè)诿刻煸绯吭O(shè)立了好書推薦時(shí)間；上午課間操設(shè)立了古詩背誦時(shí)間；中午設(shè)置了美文誦讀時(shí)間。學(xué)生們把搜集到的經(jīng)典小故事、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中蘊(yùn)含的道理用自己的理解與全校同學(xué)分享。漸漸地老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在寫作上有話可寫了，有的同學(xué)再發(fā)言中經(jīng)常旁征博引，時(shí)不時(shí)引用《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的語言。學(xué)校舉行校園讀書節(jié)，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，評(píng)選“讀書之星”、“書香班級(jí)”等，在學(xué)校的結(jié)業(yè)典禮上予以表彰。

國學(xué)啟蒙教育不僅僅和語文學(xué)科聯(lián)系密切，與其他學(xué)科也有密切聯(lián)系。因此要求教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，緊密聯(lián)系國學(xué)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。不光要求在品社課上要體現(xiàn)國學(xué)啟蒙教育，在其他課程如美術(shù)課，國畫欣賞、水墨畫臨��；音樂課民族樂器介紹；品德課文明行為習(xí)慣養(yǎng)成等等，我們都要求教師挖掘與國學(xué)啟蒙教育相關(guān)的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融為了一體。3.與德育教育結(jié)合

開展主題教育系列活動(dòng)，如舉行《三字經(jīng)》中的故事、《弟子規(guī)》中的故事、我讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》對(duì)我的影響等等。結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的背誦，開展不同層面的主題教育活動(dòng)。我們把國學(xué)啟蒙教育與中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午、仲秋、元旦等相結(jié)合，在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，學(xué)校都會(huì)讓學(xué)生通過多種途徑（看書、上網(wǎng)查、家長幫助）去了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，征集對(duì)聯(lián)、典故以及歷史上文人墨客對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌、散文，現(xiàn)代所代表的涵義。通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生不但掌握了查閱資料的方法，而且在查閱的過程中增加了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解。在傳統(tǒng)的“父親節(jié)”“母親節(jié)”來臨之際，組織學(xué)生回家為家長做一件事（洗腳、梳頭、做家務(wù)等），受到家長的支持與好評(píng)。4.與課間游戲與活動(dòng)相結(jié)合

班主任引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行課間游戲，可以將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的背誦融入進(jìn)去，寓教于樂。我們根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)，由音樂教師創(chuàng)編了一套《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)操，先由音樂教師教會(huì)每個(gè)班的骨干學(xué)生，然后由這些骨干學(xué)生訓(xùn)練其他同學(xué)，班主任靠上抓，最后全校合練。成型后，我們每周二、四做國學(xué)操，學(xué)生們一邊背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，一邊做國學(xué)操。那場景、那氣勢(shì)，讓人感覺眼前一亮。5.與家長學(xué)校結(jié)合我們將充分利用家長學(xué)校，建立起學(xué)校與家庭間的溝通。學(xué)校定期召開家長學(xué)校學(xué)習(xí)班，采取講座與發(fā)放材料相結(jié)合的方法，向廣大家長宣傳學(xué)校進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育的目的和意義，爭取他們的理解和支持。一開始，家長對(duì)學(xué)校進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育并不理解，反對(duì)的聲音是很多的，但通過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，孩子回家懂事多了，能夠主動(dòng)幫家長做家務(wù)，知道心疼父母，各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了不同程度的改觀，轉(zhuǎn)而支持學(xué)校的做法并能積極配合學(xué)校的工作。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典字里行間蘊(yùn)藏著深刻的哲理。按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們不苛求學(xué)生現(xiàn)在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運(yùn)用的過程中，學(xué)生會(huì)從這些經(jīng)典名篇中自覺自悟出做人的道理，并在教師、家長的協(xié)助下逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成人生奮斗的目標(biāo)，做個(gè)學(xué)有目標(biāo)，干有方向的人。

存在的問題：國學(xué)啟蒙教育在我校已開展相當(dāng)長的時(shí)間了，我校在理論和形式上做了一定的探索和研究，也取得了一定的成果。但隨著活動(dòng)的深入，我們也感到了自身理論水平的不足，老師也反映活動(dòng)的頻繁開展也在一定程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。上半年組織全體教師進(jìn)行了一次國學(xué)啟蒙教育總結(jié)會(huì)，總結(jié)取得的成果，提出存在的困惑。

下一步的工作思路：繼續(xù)加大工作力度，創(chuàng)造條件派教師外出參觀、學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)趪鴮W(xué)方面有一定造詣的學(xué)者到校為教師搞講座，提升教師的理論水平，重新審視和規(guī)劃學(xué)校的放按，在平時(shí)的工作中貫徹實(shí)施，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，體現(xiàn)在日常行為中，努力將學(xué)校創(chuàng)建成國學(xué)啟蒙教育特色學(xué)校。

擴(kuò)展閱讀：芷溪中小創(chuàng)建特色學(xué)校階段總結(jié)

播種綠色希望引領(lǐng)綠色人生

芷溪中心小學(xué)“綠色教育”特色校創(chuàng)建工作回眸

近年來，我校秉承我國古代“天人合一”思想，以“以人為本、追求和諧、享受快樂”為辦學(xué)宗旨，以“讓生命在綠色中綻放”為核心追求，以“自然和諧、蓬勃向上”為學(xué)校精神，以打造綠色環(huán)境、綠色管理、綠色德育、綠色課堂、綠色閱讀、綠色綜合實(shí)踐活動(dòng)等特色項(xiàng)目為突破口，重建學(xué)�！熬G色教育”內(nèi)涵，建構(gòu)“綠色教育”語境，引領(lǐng)師生“綠色人生”，鑄造“綠色教育”品牌，將“綠色教育”逐步做大、做實(shí)、做強(qiáng)、做美，成為芷溪教育的一道綠色風(fēng)景線。

一、構(gòu)建自然生長的“綠色德育”

“綠色”象征著自然、活力、純凈、民主等思想理念�！熬G色德育”正是汲取其中的隱喻內(nèi)涵，積極營建一個(gè)充盈蓬勃而活力、寧靜而潔凈的校園德育環(huán)境，通過構(gòu)建體現(xiàn)綠色理念的德育課程，讓每一個(gè)兒童在綠色天地感受自然之道，豐富生命成長的體驗(yàn)，完善精神世界中的道德認(rèn)知，享受一種陽光、自信、生長的童年德育生活。

1.打造“綠色家園”。201*年以來，我校十分重視“綠色環(huán)境”建設(shè)，并達(dá)到相當(dāng)規(guī)模。近幾年，由于學(xué)校持續(xù)基建致大片綠化帶嚴(yán)重毀損，201*年底綜合教學(xué)樓竣工驗(yàn)收后，我們馬不停蹄對(duì)校園的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃，重點(diǎn)著手胡文虎基金會(huì)教學(xué)大樓與新建綜合教學(xué)樓之間近201*平米綠化帶的重建工作，平整場地，澆筑混凝土通道4條近500平米，修建護(hù)坎臺(tái)階，移植樹木20余棵，紅土墊層10余車，撒播馬尼拉草種10余斤，沿路擺放油滑溪石，力求在時(shí)間上讓綠色伴隨師生走過春夏秋冬，在空間上，讓綠色彌漫校園的每一個(gè)地域。為了努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育、處處受感染、事事受熏陶”的綠色文化環(huán)境，除了修復(fù)原有的“硬綠”草坪、花圃、樹木等，還加強(qiáng)了校園“軟綠”建設(shè)，樓層欄桿外設(shè)置醒目標(biāo)語，在樓層外墻懸掛古詩詞牌匾，在樓道、走廊、草地設(shè)置警示標(biāo)語，給花木懸掛名片，對(duì)教室進(jìn)行精心布置，在辦公室、教室等建筑區(qū)域，充分依據(jù)建筑布局，巧妙開發(fā)綠色空間，讓人與自然和諧共生，讓校園里每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能洋溢濃郁的育人的氛圍。

2．開發(fā)“綠色課程”。一所學(xué)校只有課程變了，學(xué)校才會(huì)改變；只有課程有特色了，學(xué)校才會(huì)有特色�！熬G色德育”必須依靠“綠色課程”來維系。我們緊緊圍繞“綠色教育”開發(fā)校園育人課程。其一，各班主任利用班隊(duì)會(huì)重新解讀我校的“校風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”，賦予其“綠色”內(nèi)涵；其二，加強(qiáng)綠色德育在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等學(xué)科課程中的滲透，充分挖掘環(huán)境保護(hù)、綠色科普資源

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；其三，以水日、人口日、愛鳥周、植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保紀(jì)念日、重大節(jié)慶日為契機(jī)，組織綠色德育活動(dòng)，以環(huán)保為突破口，規(guī)范學(xué)生的文明行為；其四，用綠色建構(gòu)小學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系，學(xué)校開播“綠苑之聲”廣播，進(jìn)一步弘揚(yáng)校園的主流文化形態(tài)，定期評(píng)選“綠色之星”、“綠色班級(jí)”，讓綠色不僅體現(xiàn)在校園的物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在學(xué)校的文化精神層面，不斷強(qiáng)化綠色辦學(xué)理念，滋養(yǎng)師生的生命情懷。

3.建立“綠色班級(jí)”。班級(jí)是實(shí)施學(xué)校德育工作最主要的場所。加強(qiáng)班級(jí)綠色文化建設(shè)，意義重大。本學(xué)期開始，我校著手構(gòu)建“花草樹”系列的班級(jí)文化體系。每個(gè)班級(jí)分別選擇一種花、草、樹作為“班花”、“班草”、“班樹”，結(jié)合年段特點(diǎn)，組織同學(xué)開展相關(guān)的綠色德育文化實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)花、草、樹的外在特征和內(nèi)在品行，開發(fā)出一套完整的班級(jí)德育文化課程，要求從班級(jí)環(huán)境布置到班級(jí)組織建設(shè)，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)營造到班隊(duì)活動(dòng)開展，都富有特色，充滿活力。

4.創(chuàng)建“綠色評(píng)價(jià)”。從本學(xué)期開始，我校將構(gòu)建“七色花”綠色評(píng)價(jià)體系，將大自然的色彩與學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容有機(jī)融為一體，學(xué)校正在印制“七色花”綠色評(píng)價(jià)卡，對(duì)兒童的品行、學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、交往、實(shí)踐、審美、創(chuàng)造等七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)活動(dòng)主題，每月評(píng)出單項(xiàng)獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束評(píng)出綜合獎(jiǎng)，并頒發(fā)“綠色少年”證書�！熬G色評(píng)價(jià)”體系構(gòu)建，力爭做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)，努力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，成為獨(dú)具個(gè)性的新世紀(jì)人才。

二、打造生態(tài)生本的“綠色課堂”

“綠色課堂”是生命課堂，始終緊緊圍繞學(xué)生自由、生動(dòng)的成長，不斷努力解放學(xué)生的感官，時(shí)刻關(guān)注生命的拔節(jié)成長,回歸教育本真的課堂；“綠色課堂”是生本的課堂，以學(xué)生為中心,從學(xué)生的認(rèn)知與需求出發(fā),讓學(xué)生帶著興趣通過體驗(yàn)把教盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的課堂；“綠色課堂”是生態(tài)的課堂，遠(yuǎn)離封閉的室內(nèi)教學(xué)和“填鴨方式”，提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者，學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者；“綠色課堂”是生活的課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,變課堂學(xué)習(xí)為有趣、生動(dòng)易于理解的生活化的過程,讓學(xué)生感受到課堂所學(xué)源于生活,通過學(xué)習(xí)又能更好解決生活中存在的問題。1.利用“綠色導(dǎo)航”創(chuàng)建“綠色課堂”。我們用“綠色”理念統(tǒng)帥課堂教學(xué)活動(dòng)，抓實(shí)大力彰顯“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的理念，引領(lǐng)教師走出“講”的誤區(qū)，

充分保證學(xué)生“學(xué)”的空間。我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等四個(gè)方面作為學(xué)程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并作為改革課堂、評(píng)價(jià)課堂的重要維度。在我校建立綠色課堂的“最低門檻制”教學(xué)必須從課前預(yù)習(xí)單出發(fā)，教師講解不超過課堂的1/3，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不少于課堂的2/3，課堂練習(xí)不少于15分鐘，課內(nèi)作業(yè)絕不拖到課外。這是一堂合格課的基本尺度，更是一堂好課的前提條件。通過“最低門檻制”，努力保證課堂教學(xué)以“生”為本，以“學(xué)”為本，努力提高課堂的實(shí)效。

2.管理“教學(xué)全程”確�！熬G色課堂”。我們進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，使綠色課堂的理念在教學(xué)的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)。首先備課要“潛心”。我們將教師的備課與自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)品質(zhì)聯(lián)系起來，將備課與兒童的生命成長聯(lián)系起來，讓教師能平心靜氣沉浸文本，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，慎重確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，做到心中要有教材，心中要有學(xué)生，心中要有應(yīng)對(duì)，心中要有細(xì)節(jié)，心中要有質(zhì)效。其次上課要“用心”，課前要認(rèn)真熟悉教案，反復(fù)演示教具，做到萬無一失、胸有成竹；課堂講解、板書、提問、練習(xí)絲絲入扣、步步為營，做到教學(xué)滴水不漏，訓(xùn)練扎實(shí)有效。再次作業(yè)布置要“精心”。綠色課堂是高效輕負(fù)的課堂，是解放兒童的課堂，因此，無論是課內(nèi)還是課外作業(yè)，都要做到刪繁就簡，舉一反三，以一當(dāng)十，可練可不練的習(xí)題堅(jiān)決不練，同時(shí)還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富作業(yè)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和四肢，讓每一次作業(yè)過程成為兒童的快樂之旅。值日行政、教導(dǎo)處、教研組聯(lián)手加強(qiáng)了課堂教學(xué)督查力度，明確課堂六度評(píng)價(jià)要求，從參與度、親和度、整合度、自由度、練習(xí)度、拓展度六個(gè)方面評(píng)價(jià)課堂，做到當(dāng)天調(diào)研，當(dāng)天反饋，當(dāng)天整改。

3.堅(jiān)持“推門聽課”提升“綠色課堂”。相互聽課，是一種常態(tài)而有效的教研形式。無論是執(zhí)教者還是聽課者都能獲得專業(yè)提升。學(xué)校行政組成員采取“隨機(jī)推門聽課”、“每周抽課”等組織形式，深入教室了解課堂教學(xué)情況，并對(duì)教師加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，每周聽課不少于1節(jié)。與此同時(shí)，我們更鼓勵(lì)同學(xué)科、同年級(jí)教師進(jìn)行“推門聽課”，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)藝術(shù)，探索教學(xué)規(guī)律。我們更鼓勵(lì)每位教師，特別是專職教師，實(shí)行跨學(xué)科聽課，努力了解其他各學(xué)科教學(xué)的基本情況，不斷豐富自身的教學(xué)認(rèn)知和文化素養(yǎng)。每次推門聽課之后，要在年級(jí)組進(jìn)行“小教研”活動(dòng)，執(zhí)教者講設(shè)計(jì)意圖，聽課者談收獲和建議，管理者做建設(shè)性評(píng)價(jià)。

三、踐行幸福完整的“綠色人生”

教師隊(duì)伍的高素質(zhì)決定著一所學(xué)校的辦學(xué)品位，更是一所學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的不絕動(dòng)力。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的多元價(jià)值觀，作為今天的教師，更要懂得用理想引領(lǐng)行動(dòng)，用奉獻(xiàn)成就職業(yè)幸福。用信念培育信念，用精神孕育精神，用情懷濡染情懷，用綠色點(diǎn)燃綠色。信念執(zhí)著，情操高尚，不唯功利，蓬勃向上、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用職業(yè)抒寫自己的“綠色人生”。

1.弘揚(yáng)“綠葉精神”。教育工作是“根“，教師工作則是“綠葉”，蓬勃向上，樂于奉獻(xiàn)、默默無聞，這就是“綠葉精神”。我們大力弘揚(yáng)“綠葉”精神，將這種精神作為師德建設(shè)的主流價(jià)值觀。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師著重圍繞敬業(yè)愛教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教，做到敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，要充分體認(rèn)到：在教育事業(yè)中，我是一片平凡綠葉，為了花的工程，無怨無悔。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校將根據(jù)家長、學(xué)生、同行的評(píng)價(jià)，推出一批師德高尚的教師，授予“綠葉獎(jiǎng)”。

2.搭建“綠色平臺(tái)”。我校將充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實(shí)施“名師工程”，為教師創(chuàng)造快速成長的通道，使我校師資隊(duì)伍始終呈現(xiàn)蓬勃向上的綠色風(fēng)貌。我們著力構(gòu)建三大平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究。一是構(gòu)建理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，開辟“芷溪教學(xué)論壇”。要求教師共讀一本教育專著，撰寫學(xué)習(xí)心得，在此基礎(chǔ)上，教研組組織教師開展教育學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，并把教師學(xué)習(xí)心得、學(xué)術(shù)沙龍成果存放學(xué)校郵箱，讓資源共享，以此提高教師的教育理論水平。二是構(gòu)建教學(xué)展示平臺(tái)�！吧弦惶煤谜n”是教師的基本素質(zhì)。每學(xué)期“面向全體教師，突出青年教師，重視中年教師”的要求，全面開展課堂展示活動(dòng)：新教師的幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等。我們繼續(xù)倡導(dǎo)“榜樣示范、智慧共享”和“講求實(shí)效、縱向延伸”的原則，把“名師工程”作為學(xué)校培塑優(yōu)秀教師群體、鑄造綠色品牌形象的主要抓手。繼續(xù)加強(qiáng)與區(qū)域共同體學(xué)校的交流與合作，讓經(jīng)驗(yàn)充分展示，讓成果共分享，讓學(xué)校共發(fā)展。三是構(gòu)建反思交流平臺(tái)。健全“教學(xué)反思體系”，大力倡導(dǎo)反思性教學(xué)。把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。要求教師積極參與“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中尋找問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。

3.修煉“綠色人生”。其實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀教育工作者踐行的就是一種寧靜淡泊、心靈不斷生長新綠的綠色人生�！熬G色人生”是有目標(biāo)的人生。要求每一位教師認(rèn)

真規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展之路，制定學(xué)期專業(yè)成長目標(biāo)，給自己確立一個(gè)可以達(dá)到的標(biāo)桿�！熬G色人生”是不斷進(jìn)取的人生。教導(dǎo)處積極做好每一輪的課題的申報(bào)工作，組織有研究能力的骨干教師認(rèn)真選題，科學(xué)制定課題申報(bào)書，同時(shí)要求每個(gè)教師積極參與子課題研究，結(jié)合自身的特長，扎實(shí)開展草根式研究，積極撰寫研究心得。綠色人生是不斷豐厚的人生。我們?cè)谇嗄杲處熤袕V泛開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本書、寫一篇心得、做一個(gè)課題、上一堂公開課、備一份教案、發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）一篇論文（或案例），以此豐富教育心智，提升教學(xué)素養(yǎng)，完善職業(yè)人格。

四、營建活潑動(dòng)感的“綠色童年”

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育所追求的理想。我們繼續(xù)推進(jìn)“師生快樂工程”，通過拓展舉辦能充分體現(xiàn)兒童天性中的生動(dòng)活潑、充滿生機(jī)、個(gè)性洋溢、多姿多彩的綠色活動(dòng)，延伸課堂，開掘資源，讓校園、家庭、社會(huì)都成為兒童生命健康蓬勃生長的教科書。我們積極開發(fā)適合兒童的社團(tuán)課程，融貫學(xué)科課程、活動(dòng)課程、校本特色課程于一體，以誦讀、演講、表演、操作等形式，集展示與交流為一體，讓兒童充分展示多姿多彩的個(gè)性，享受自由快樂的成長。開發(fā)適合兒童的社會(huì)課程。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，合理利用并自主開發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地，結(jié)合各種即時(shí)性教育活動(dòng)，開闊兒童的視野，培養(yǎng)他們的交往能力、社會(huì)責(zé)任感等多方面綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展示，讓學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)掘。

1.“綠色閱讀”滋養(yǎng)兒童心性�！熬G色閱讀”是一種以生命為主題的閱讀，是一種潔凈沒有精神污染的閱讀。在“讀書推進(jìn)課程改革，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，繼續(xù)深化書香校園建設(shè)，全面落實(shí)晨誦午讀暮省的生活方式，大力度推進(jìn)經(jīng)典誦讀、主題閱讀等研究，尤其是充分挖掘各學(xué)段《好書伴我成長》中諸如《沈石溪?jiǎng)游镄≌f》、《西頓野生動(dòng)物故事集》等“綠色理念”書籍，實(shí)施每月閱讀一本書的挑戰(zhàn)計(jì)劃。以舉辦綠色教育文化節(jié)為載體，開展閱讀與寫作大賽、數(shù)學(xué)閱讀、聽故事、讀故事、講故事等活動(dòng)，不斷濃厚書香閱讀的氛圍，盡享文化滋潤，形成具有我校特色的閱讀文化。

2.“綠色社團(tuán)”彰顯兒童個(gè)性�！熬G色社團(tuán)”力在凸顯兒童生命主體，展現(xiàn)兒童個(gè)性。我們將學(xué)生推向社團(tuán)活動(dòng)的主體地位，由學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，由學(xué)生自行聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，由學(xué)生根據(jù)自身特長，自己當(dāng)領(lǐng)袖組織屬于自己的社團(tuán)，從而讓社團(tuán)活動(dòng)真正成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。我們繼續(xù)做強(qiáng)本校書法等社團(tuán)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，為學(xué)生的藝術(shù)才華展示搭建平臺(tái)，每學(xué)期學(xué)校都舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”，組織學(xué)生參加各種小學(xué)生才藝展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣性，

讓藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生生命的底色。大力加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力，不斷完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在多樣化的評(píng)價(jià)中人人獲得成功感和幸福感。

3．“綠色運(yùn)動(dòng)”回歸兒童天性。我們嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)體衛(wèi)工作，鞏固“陽光體育運(yùn)動(dòng)”成果，滿足兒童熱愛運(yùn)動(dòng)的天性。進(jìn)一步完善課間大活動(dòng)，積極開展球類活動(dòng)，豐富學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，讓每天的體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和行為習(xí)慣。通過價(jià)值引領(lǐng)，讓每個(gè)兒童屏棄不健康的“灰色游戲”運(yùn)動(dòng)，繼承地域傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，回歸童年本真生活。加強(qiáng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢測，積極有效地開展用眼衛(wèi)生教育和視力普查工作，切實(shí)提高體育課程實(shí)施水平。認(rèn)真組織開展好小型體育競賽，體藝組加強(qiáng)通力合作，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練。把體育技能訓(xùn)練與育人有機(jī)結(jié)合起來，彰顯我校運(yùn)動(dòng)文化，讓孩子盡享快樂童年生活。

4.“綠色節(jié)日”釋放兒童活力。

儀式、節(jié)日、慶典是新教育學(xué)校的文化“節(jié)氣”。基于新教育理念，我們充分利用開學(xué)日，教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)以及師生生日，閱讀節(jié)，藝術(shù)節(jié)等作為學(xué)校教育生活中最重大的日子，并精心組織這些活動(dòng)，使得教育生活豐富多彩而充滿神奇，讓兒童的童心童趣童真在活動(dòng)得到釋放，讓兒童的朝氣、活力在節(jié)日文化活動(dòng)中盡顯光彩。

五、打造貼心關(guān)愛的“綠色服務(wù)”

“綠色服務(wù)”是實(shí)施“綠色教育”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。我校秉承“一切服務(wù)于教學(xué)，一切服務(wù)于師生”的宗旨，堅(jiān)持“以情感凝聚人心，以制度保障發(fā)展，以愛心播種希望”的準(zhǔn)則，做到“管理要管人，管人要管心”，讓“綠色服務(wù)”成為家長和孩子的最大口碑，讓“綠色服務(wù)”成為校園內(nèi)最溫暖的行動(dòng)，讓“綠色服務(wù)”造就教師、兒童、家長臉上最燦爛的花朵。綠色服務(wù)文化的構(gòu)建化于一切教學(xué)之間，化于所有師生之中，它服務(wù)于教師的發(fā)展，服務(wù)于兒童成長，服務(wù)于教學(xué)的質(zhì)效，服務(wù)于家庭和社會(huì)的訴求。

1.“團(tuán)隊(duì)素質(zhì)”提升綠色管理品位�！耙粋�(gè)好校長就是一所好學(xué)�！保�更確切地說，一個(gè)好校長帶一個(gè)好班子、一批好教師，才能辦出一所好學(xué)校。學(xué)校行政努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。各班子成員確立“四種意識(shí)”發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、率先意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。要求堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展觀，自發(fā)自覺地開展學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，敢于管理、善于管理，堅(jiān)持依法治校、民主治校；要能身體力行、以身作則，做到以德立威、

以才增威、以公助威、以誠取威；要克服工作的惰性，不斷創(chuàng)新管理，提高管理的績效。不斷提升“四項(xiàng)能力”調(diào)查研究的能力、決策設(shè)計(jì)的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調(diào)整的能力。本學(xué)期開始，我們推行每月行政議事會(huì)，在具體的執(zhí)行過程中積極實(shí)施“精細(xì)化”管理，強(qiáng)化“精細(xì)化”的管理意識(shí)，落實(shí)“精細(xì)化”的管理措施，提高行政綠色管理的品位，形成學(xué)�！熬�細(xì)化”綠色管理特色。

2.“群團(tuán)參與”暢通綠色監(jiān)督通道。黨團(tuán)、教工小家是聯(lián)絡(luò)學(xué)校行政與教職工之間信息的紐帶。我們充分發(fā)揮他們參政議政和民主監(jiān)督的作用，暢通綠色監(jiān)督通道，確保學(xué)校各項(xiàng)工作公開、透明，并爭取更多的吸納教職工的建議。我校的校務(wù)公開不拘形式、方法多樣。通過教代會(huì)、校務(wù)公開欄、宣傳欄等方式，做到學(xué)校管理公開、教學(xué)評(píng)估公開、財(cái)經(jīng)收支公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，使校務(wù)公開、落實(shí)、可信，形成民主、科學(xué)、規(guī)范的監(jiān)督體系。制定完善科學(xué)的績效工資考核方案，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬，激發(fā)教職工的工作積極性和勞動(dòng)熱情。

3.“安全文化”確保綠色校園和諧。不斷豐富學(xué)校綠色安全文化，繼續(xù)完善綜治與安全工作的各項(xiàng)制度，與教師、職工簽訂《安全責(zé)任書》，抓好目標(biāo)責(zé)任的分解與落實(shí)，增強(qiáng)后勤從業(yè)人員和師生的綠色服務(wù)意識(shí)，確保綠色服務(wù)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育，尤其加強(qiáng)體育課、計(jì)算機(jī)課、外出活動(dòng)的安全教育工作，加強(qiáng)門衛(wèi)保衛(wèi)、食品和消防安全工作。深入開展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作，切實(shí)抓好校舍、設(shè)施設(shè)備的每周一次普查、每月一次重點(diǎn)檢查，抓好學(xué)生的安全教育工作，記錄安全工作臺(tái)帳。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生健康教育，嚴(yán)防流行性疾病的發(fā)生，確保綠色校園永葆和諧。

4.“財(cái)務(wù)規(guī)范”提升綠色服務(wù)品位�？倓�(wù)處牢固樹立“服務(wù)教育、服務(wù)師生”的宗旨，竭盡全力做好各項(xiàng)教育教學(xué)后勤服務(wù)工作。同時(shí)抓好財(cái)務(wù)管理工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，完善并嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，按照建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的要求，從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆做起，提高教育經(jīng)費(fèi)的管理水平和使用效益。規(guī)范教育收費(fèi)管理，規(guī)范大宗物品采購行為，嚴(yán)守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，認(rèn)真抓好固定資產(chǎn)管理工作，努力提升綠色服務(wù)質(zhì)量。

多年的綠色文化積淀，我校的“綠色教育”特色校創(chuàng)建工作已具備相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)，并取得階段性成果，但也還存在諸多困難和問題，如資金不足，較高品位的“硬綠”建設(shè)舉步維艱；部分教師對(duì)“綠色理念”理解仍不夠明晰；家長的參與、社會(huì)的支持，還有很多事要做。今后，我們將進(jìn)一步加大創(chuàng)建工作力度，眾志成城，克難攻堅(jiān)，按既定思路堅(jiān)定不移地走下去，讓“綠色教育”成為芷溪的靚麗風(fēng)景。

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