201*-201*第一學(xué)期高三年級(jí)生物小結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

高三生物教學(xué)總結(jié)

新興中學(xué)徐德蘭

作為高三課堂，解決的就是一個(gè)問(wèn)題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么�？v觀近幾年江蘇高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：

1、突出支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干、核心知識(shí)，側(cè)重模塊內(nèi)綜合。2、立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。3、堅(jiān)持能力立意，注重對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的考查。那么面對(duì)這樣的試卷，我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問(wèn)題呢？我覺(jué)得主要是以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。

2、綜合能力較差：包括理解能力，知識(shí)遷移、整合、運(yùn)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力等。

3、學(xué)習(xí)方法欠妥，缺乏自主學(xué)習(xí)，不擅思考總結(jié)。當(dāng)然，這也不光是我們學(xué)校的問(wèn)題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對(duì)一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì)上，某位老師說(shuō)的，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識(shí)上的提升，特別是基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)槟芰κ呛茈y在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同。

有鑒于我們學(xué)生基礎(chǔ)差，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)(10月2月)：全面細(xì)致復(fù)習(xí)，結(jié)合習(xí)題由點(diǎn)連線(xiàn)。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主攻模塊復(fù)習(xí)，全面兼顧。三輪復(fù)習(xí)重應(yīng)用（5月）：高考真題模擬，側(cè)重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整（6月）：回歸教材，查漏補(bǔ)缺，建立信心。

有了總策略，還要有具體落實(shí)的辦法，下面我就以我們一輪復(fù)習(xí)為例，來(lái)談?wù)勅绾巫尃I(yíng)造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂。主要包括：課前準(zhǔn)備充分，讓學(xué)優(yōu)生感受“精彩”；課堂講練結(jié)合，全體師生共創(chuàng)“精彩”；課后查漏補(bǔ)缺，讓后進(jìn)生也能“精彩”。

課前準(zhǔn)備：

我認(rèn)為，充分的課前準(zhǔn)備起碼包括兩個(gè)方面：1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)、201*高考考試說(shuō)明、歷年各地高考真題等；2、深入了解學(xué)生：知識(shí)缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，我的第一課足足準(zhǔn)備了一個(gè)禮拜，除了面對(duì)各種資料、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的困難、希望解決的問(wèn)題、喜歡的教學(xué)方法，并詢(xún)問(wèn)已經(jīng)開(kāi)始一輪復(fù)習(xí)的其他功課好的教學(xué)方式。所以，一輪復(fù)習(xí)至今，我覺(jué)得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽(tīng)的。

精彩課堂：

有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，結(jié)合“后茶館式教學(xué)”方法，我認(rèn)為一節(jié)精彩的高三復(fù)習(xí)課也應(yīng)該包括這幾點(diǎn)：課前檢測(cè)練一練、、講練結(jié)合做一做、生成問(wèn)題議一議、活躍氣氛笑一笑、留點(diǎn)“遺憾”想一想。

課前檢測(cè)練一練：

因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)我們使用《三維設(shè)計(jì)》，2班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習(xí)

完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)梳理的填空。但是，課前我還是會(huì)對(duì)本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個(gè)檢測(cè)：個(gè)別提問(wèn)、集體默寫(xiě)、隨堂檢測(cè)、錯(cuò)題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)！

回歸教材讀一讀：

今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。這時(shí)候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當(dāng)做語(yǔ)文課本仔細(xì)研讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如有同學(xué)會(huì)在細(xì)讀教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴(kuò)散的兩個(gè)概念看似矛盾的內(nèi)容。

3、講練結(jié)合做一做：

我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì)舉一反三，有些人甚至都不會(huì)“舉十反一”。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對(duì)了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上，練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上，選一些典型題、常錯(cuò)題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)光合作用過(guò)程中，經(jīng)常考查中間產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復(fù)習(xí)完過(guò)程后，我先請(qǐng)學(xué)生對(duì)《三維設(shè)計(jì)》整理的表格進(jìn)行分析，然后通過(guò)一個(gè)典型題練習(xí)強(qiáng)化，通過(guò)講解再適當(dāng)提高難度，體會(huì)綜合題中的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們?cè)隗w會(huì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、提高分析能力的同時(shí)，打破對(duì)高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點(diǎn)在于;題目不在多，而在精；練習(xí)不在頻，而在評(píng)；講評(píng)不在全，而在有針對(duì)性。

4、生成問(wèn)題議一議：

課堂的主體是層次不一的學(xué)生，所以，不可能按照我們預(yù)先的設(shè)想按步就班。就像校長(zhǎng)說(shuō)的“課堂上，不怕問(wèn)題多，就怕沒(méi)問(wèn)題�！庇袉�(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在思考，比如我剛提到的滲透作用和自由擴(kuò)散的問(wèn)題。當(dāng)然也有不是知識(shí)的生成，比如，在復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸時(shí)，我提問(wèn)需氧呼吸的三個(gè)階段，抽查的學(xué)生回答得利落，靈機(jī)一動(dòng)，我讓月考生物第二的劉同學(xué)回答，而且是打亂順序，他對(duì)答如流。等他一答完，其他同學(xué)忍不住贊嘆，非常認(rèn)同那句話(huà)：“基礎(chǔ)好的成績(jī)不一定最好，但成績(jī)好的基礎(chǔ)一定好，”這比任何長(zhǎng)篇大論的教育更讓學(xué)生信服。

活躍氣氛笑一笑：

提這點(diǎn)，真不是為了嘩眾取寵，而是高三的學(xué)生確實(shí)很苦。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容講講一些生物趣事、分析一下時(shí)事中的生物學(xué)知識(shí)、甚至講個(gè)與學(xué)科無(wú)關(guān)的笑話(huà)，讓學(xué)生放松一下心情。營(yíng)造民主、輕松的課堂環(huán)境，既有助于提高學(xué)習(xí)效率，輕松的環(huán)境也會(huì)讓人的思維活躍。

留點(diǎn)“遺憾”想一想：

我想課堂是不會(huì)十全十美的，有時(shí)候一點(diǎn)遺憾反而給學(xué)生留下思考的余地，也給教師留下提升的空間。印象很深的是工作第一年，在秀中開(kāi)新教師培訓(xùn)課，五高某老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材有問(wèn)題，結(jié)果與教材不符，急的抓耳撓腮，無(wú)法自圓其說(shuō)。教研員何老師評(píng)課就問(wèn)：為什么一定要按你預(yù)定的來(lái)？為什么不能變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因？對(duì)啊，這樣一個(gè)已經(jīng)那幾乎可以成為敗筆的實(shí)驗(yàn)，如果補(bǔ)救得法，反而成了這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。所以，課堂沒(méi)有“遺憾”，任何的脫軌都可能成為一個(gè)新的教學(xué)契機(jī)，成為另一種“精彩”。

課后補(bǔ)缺：

因?yàn)檎n堂的一些隨機(jī)因素、學(xué)生層次不同，沒(méi)有一節(jié)課是完美的，所以就需要課后補(bǔ)缺。包括課后反思、學(xué)生輔導(dǎo)等，為的是知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺和自己教學(xué)水平的提升。今年，張老師給我們定了個(gè)任務(wù)，每天必須至少輔導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生，

做了才知道確實(shí)大有好處。不光是輔導(dǎo)了這幾個(gè)人，實(shí)際上也能了解了部分學(xué)生錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的疏忽。

以上是我對(duì)高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準(zhǔn)備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂

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北京市朝陽(yáng)區(qū)201*-201*學(xué)年高三年級(jí)第一學(xué)期期中統(tǒng)一考試

生物試卷

201*.11

（考試時(shí)間90分鐘滿(mǎn)分100分）

一、選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案。1-30題每題1分，31-40題每題2分，共50分）1．下列關(guān)于生物體內(nèi)元素及其化合物的敘述，正確的是

A．蛋白質(zhì)中的N主要存在于肽鍵中，核酸中的N主要存在于堿基中B．RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成，但前者不能儲(chǔ)存遺傳信息

C．花生子葉細(xì)胞中可見(jiàn)被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的顆粒，表明此細(xì)胞只含脂肪D．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物2．下列關(guān)于化合物的敘述，正確的是

A．細(xì)胞內(nèi)的化合物都是以碳原子構(gòu)成的碳鏈為骨架B．維持細(xì)胞酸堿平衡需要生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽保持恒定的量C．自由水與結(jié)合水的比例與細(xì)胞代謝的強(qiáng)弱關(guān)系不大D．ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA基本組成單位之一3．下列動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)糖類(lèi)和脂質(zhì)的分類(lèi)，正確的是

4．下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分最相似的一組是

A．細(xì)胞膜和細(xì)胞壁B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜C．核糖體和中心體D．?dāng)M核和細(xì)胞核5．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是A．堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在細(xì)胞核和線(xiàn)粒體中

B．核糖體在真核細(xì)胞與原核細(xì)胞中具有相同的功能

C．若某細(xì)胞同時(shí)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體，則該細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

D．若某細(xì)胞沒(méi)有葉綠體但能進(jìn)行光合作用，則該細(xì)胞一定是原核細(xì)胞

6．黃曲霉毒素能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái)，這一結(jié)果直接導(dǎo)致A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被破壞B．氨基酸合成受阻C．線(xiàn)粒體被破壞D．蛋白質(zhì)合成受影響7．生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾。下列敘述正確的是

A．線(xiàn)粒體的嵴、葉綠體的基粒都能增大膜面積但前者無(wú)酶附著B(niǎo)．溶酶體可以合成、分泌多種酸性水解酶并能消化細(xì)胞器碎片C．細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)和mRNA合成的場(chǎng)所D．細(xì)胞內(nèi)所需的ATP都是在生物膜上合成的8．下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是

A．葡萄糖分子進(jìn)入所有真核細(xì)胞的方式均相同

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B．載體蛋白在物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變

C．甘油進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞內(nèi)外的濃度差和相應(yīng)載體的數(shù)量

D．主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝9．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是

A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)C．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率

D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物10.下圖表示有氧呼吸的全過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．原核生物不能完成圖示全過(guò)程B．②代表的物質(zhì)名稱(chēng)是氧氣C．①③⑤中數(shù)值最大的是③D．線(xiàn)粒體不能完成圖示全過(guò)程11.右圖表示植物光合作用的一個(gè)階段。下列各項(xiàng)敘述正確的是A．該階段的化學(xué)反應(yīng)在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行B．提高CO2濃度一定能促進(jìn)(CH2O)的生成C．C3形成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶

D．該階段不需要光，有光會(huì)抑制該階段的進(jìn)行12.秋海棠的葉落入潮濕的土壤后，可發(fā)育成完整的幼苗，這一過(guò)程不涉及

A．基因選擇性表達(dá)B．同源染色體聯(lián)會(huì)C．細(xì)胞衰老和凋亡D．植物激素的調(diào)節(jié)

13.下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A．細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制、都出現(xiàn)紡錘體和染色體B．所有細(xì)胞生長(zhǎng)均體現(xiàn)在細(xì)胞核體積增大，核內(nèi)遺傳物質(zhì)增加C．癌變的細(xì)胞內(nèi)呼吸速率降低，衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低D．細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡都受到由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控

14.科研人員利用H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記進(jìn)行有絲分裂的某一動(dòng)物細(xì)胞，在不同間隔時(shí)間下進(jìn)行放射顯影，得到下圖所示結(jié)果。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

3

A．實(shí)驗(yàn)中采用的研究方法之一是同位素標(biāo)記法B．該細(xì)胞可能是小鼠的精原細(xì)胞或雜交瘤細(xì)胞

C．該細(xì)胞的增殖是包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂的連續(xù)過(guò)程，一個(gè)周期需要22hD．C-D時(shí)期、E-F時(shí)期該細(xì)胞染色體與其上的DNA數(shù)目之比分別為1:1和1:2

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15.某班學(xué)生以新鮮菠菜葉為材料進(jìn)行葉綠體中色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了如圖所示的四種層析結(jié)果。下列分析不合理的是

A．甲可能誤用蒸餾水做提取液或?qū)游鲆築．乙可能是因?yàn)檠心�時(shí)未加入SiO2C．丙應(yīng)該是正確操作得到的理想結(jié)果D．丁可能是因?yàn)檠心�時(shí)未加入CaCO3，

16.下圖為DNA分子的片段，其中①②③分別表示某種酶的作用部位，則相應(yīng)的酶依次是

A．DNA連接酶、限制酶、解旋酶B．限制酶、解旋酶、DNA連接酶C．解旋酶、限制酶、DNA連接酶D．限制酶、DNA連接酶、解旋酶17.甲乙丙圖所示為DNA片段。下列說(shuō)法正確的是

A．甲、丙的黏性末端是由相同限制酶催化產(chǎn)生的，識(shí)別序列均為GAATTCB．甲、乙可形成重組DNA分子，但該分子不能再被切割甲的限制酶識(shí)別C．目的基因與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接D．外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制

18.科學(xué)家利用基因工程培育出了耐鹽的轉(zhuǎn)基因大豆新品系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．獲得目的基因需用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶B．可通過(guò)農(nóng)桿菌的感染以實(shí)現(xiàn)重組質(zhì)粒導(dǎo)人受體細(xì)胞C．含耐鹽基因的大豆細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)可獲得植株D．可用較高濃度的鹽水澆灌以鑒定大豆植株的耐鹽性

19.人的糖蛋白的合成必須經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)使人的糖蛋白基因得以表達(dá)，應(yīng)選擇的受體細(xì)胞是

A．大腸桿菌B．酵母菌C．乳酸菌D．醋酸桿菌

20.科學(xué)家將4個(gè)“關(guān)鍵基因”通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞，使其變成多能干細(xì)胞，并可分化為心臟細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。下列有關(guān)敘述不正確的是A．研究中運(yùn)用的逆轉(zhuǎn)錄病毒屬于基因工程中的載體B．導(dǎo)入的4個(gè)“關(guān)鍵基因”可能與基因表達(dá)調(diào)控有關(guān)C．鼠成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芨杉?xì)胞是基因突變的結(jié)果

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D．本研究有利于避免從人體胚胎中提取干細(xì)胞引起的倫理問(wèn)題

21.下圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，據(jù)圖分析正確的是

A．①過(guò)程需用離心、振動(dòng)、電激或聚乙二醇處理B．②過(guò)程中葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能C．③過(guò)程需用高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素處理D．棉花幼苗長(zhǎng)成的植株一定與親本植株性狀相同

22.菊花的種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，下列生命活動(dòng)不會(huì)同時(shí)發(fā)生的是A．光能的吸收與轉(zhuǎn)化B．ATP的合成與分解C．DNA的復(fù)制與表達(dá)D．細(xì)胞的融合和增殖

23.在植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)中，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，可以不考慮的問(wèn)題是A．親本的生殖隔離問(wèn)題B．選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本C．原生質(zhì)體融合技術(shù)D．雜種細(xì)胞的愈傷組織誘導(dǎo)和再分化

24.美國(guó)杜克大學(xué)醫(yī)療中心的一個(gè)研究小組利用成年豬的動(dòng)脈血管細(xì)胞和模擬胚胎環(huán)境的新型生物反應(yīng)器，成功地在實(shí)驗(yàn)室里培育出新的動(dòng)脈血管。這種血管的外形和功能都與真的血管一樣，這一研究成果是生物組織培養(yǎng)領(lǐng)域的重大進(jìn)展。下列關(guān)于以上技術(shù)的敘述，不正確的是A．該過(guò)程屬于“克隆”B．該過(guò)程涉及基因的表達(dá)與調(diào)控

C．關(guān)鍵是激發(fā)血管細(xì)胞的全能性D．關(guān)鍵是激發(fā)血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能25.下圖是單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A．①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞B．②中使用胰蛋白酶有利于雜交瘤細(xì)胞的形成

C．③細(xì)胞均為既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞

D．④經(jīng)培養(yǎng)可獲得單克隆抗體，但培養(yǎng)過(guò)程中可能發(fā)生變異26.實(shí)驗(yàn)小鼠皮膚細(xì)胞培養(yǎng)的基本過(guò)程如圖所示。下列敘述正確的是

A．甲過(guò)程需要對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠進(jìn)行滅菌處理B．乙過(guò)程對(duì)皮膚組織可用滅活病毒處理C．丙過(guò)程得到的細(xì)胞一般為正常核型

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D．丙、丁培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)胞�？梢苑只�成為個(gè)體27.關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是

A．蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)

B．體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體C．植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于獲得脫毒苗D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)28.下列有關(guān)物種多樣性的敘述，正確的是

A．物種多而復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性較高B．物種多樣性原理要求引種的生物種類(lèi)越多越好C．生物多樣性程度高，各類(lèi)生物的生存機(jī)會(huì)多D．生物種類(lèi)越繁多，引起病蟲(chóng)害的幾率也越大

29.下圖是一個(gè)生態(tài)工程的模式圖。對(duì)該生態(tài)工程的說(shuō)法中正確的是

A．該生態(tài)工程是無(wú)消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系B．將沼渣施人林地，可以為果樹(shù)的生長(zhǎng)提供物質(zhì)和能量C．飼養(yǎng)雞、鴨延長(zhǎng)了食物鏈，最終使人獲得的能量減少D．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量既有太陽(yáng)光能又有化學(xué)能

30.新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)與應(yīng)用匹配正確的是A．PCR技術(shù)擴(kuò)增蛋白質(zhì)B．雜交瘤技術(shù)制備血清抗體

C．X射線(xiàn)衍射技術(shù)看到暗一亮一暗的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)D．細(xì)胞融合技術(shù)證明細(xì)胞膜的流動(dòng)性

31.下列生理過(guò)程或現(xiàn)象中，涉及肽鍵數(shù)量變化的是A．用纖維素酶處理植物細(xì)胞B．洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制C．小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸

D．細(xì)胞中DNA分子被致癌因子損傷

32.右圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分（圖中字母是元素符號(hào)）。下列敘述正確的是A．甲和乙構(gòu)成結(jié)構(gòu)1的基本支架B．乙和丙組成結(jié)構(gòu)2的主要成分c．甲和丙的單體都是脫氧核苷酸D．2-定是用龍膽紫溶液著色

33.下圖表示細(xì)胞間某種信息交流的方式，有關(guān)說(shuō)法不正確的是

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A．圖中a可能表示某種信號(hào)分子，b表示受體B．圖中甲可表示分泌細(xì)胞，圖中乙表示靶細(xì)胞C．此圖示反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能D．此圖示能表明細(xì)胞膜可以促進(jìn)a物質(zhì)的運(yùn)輸

34.下列實(shí)驗(yàn)所采取的措施，不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是

A．利用酶解法分離出有活力的原生質(zhì)體B．在基因工程中構(gòu)建基因的表達(dá)載體C．滴加FeCl3溶液提高過(guò)氧化氫的分解速率D．利用紙層析法分離葉綠體中的色素35.右圖是綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用與有氧呼吸過(guò)程及其關(guān)系的圖解，其中A-D表示相關(guān)過(guò)程，a-e表示有關(guān)物質(zhì)。據(jù)圖說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．A過(guò)程表示光反應(yīng)，它為B過(guò)程提供了[H]和ATP

B．C過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體，在其內(nèi)膜上物質(zhì)b被利用C．在黑暗的環(huán)境中，物質(zhì)c可通過(guò)葉片的氣孔釋放到外界D．若用18O標(biāo)記物質(zhì)b，則不會(huì)在C6H12O6中出現(xiàn)18O標(biāo)記

36.哺乳動(dòng)物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過(guò)程，只有在促性腺激素和精子的誘導(dǎo)下才能完成。下面為某哺乳動(dòng)物卵子及早期胚胎的形成過(guò)程示意圖（N表示染色體組）。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過(guò)程需要激素調(diào)節(jié)

B．細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子C．Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞分裂后期染色體數(shù)目相同D．培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物應(yīng)選擇細(xì)胞Ⅳ作為受體細(xì)胞

37.在高光強(qiáng)、高溫和高氧分壓的條件下，高梁由于含有磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶，其利用CO2的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于水稻。從高梁的基因組中分離出磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶基因（Ppc基因），利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)化系統(tǒng)將其轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)，從而提高水稻的光合速率。下列說(shuō)法不正確的是A．在此過(guò)程中會(huì)用到限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和載體等工具

B．此技術(shù)與花藥離體培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合，可以快速獲得純合子，縮短育種周期

C．Ppc基因?qū)�入受精卵是此技術(shù)關(guān)鍵，否則達(dá)不到該基因在各組織細(xì)胞都表達(dá)的目的

D．此項(xiàng)技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與對(duì)照植株同化二氧化碳的速率

38.現(xiàn)有兩個(gè)煙草品種A(Hhrr)、B(hhRr)的花粉若干（兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上），利用誘導(dǎo)因素促使原生質(zhì)體融合（只考慮兩兩融合）。只要有一對(duì)隱性基因純合（rr或hh）時(shí)，在光照強(qiáng)度大于800lx條件下，就不能生長(zhǎng)。下列敘述正確的是

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①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)必須除去不利于原生質(zhì)體融合的物質(zhì)②實(shí)驗(yàn)中得到AB花粉之間融合細(xì)胞的基因型有6種

③要想從融合細(xì)胞的培養(yǎng)液中分離出基因型為HhRr的雜種細(xì)胞，可在大于800lx光照下培養(yǎng)，收集增殖分化的細(xì)胞團(tuán)

④從理論上分析，將融合細(xì)胞的培養(yǎng)液放在大于800lx光照下培養(yǎng)，有5種基因型的融合細(xì)胞不能增殖分化

A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④39.下列與基因工程、細(xì)胞工程等生物科技相關(guān)的敘述，正確的是A．基因工程操作成功的標(biāo)志是在受體細(xì)胞中檢測(cè)到目的基因

B．酶解法制備的原生質(zhì)體置于等滲溶液中，幾乎無(wú)水分子進(jìn)出細(xì)胞C．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)的細(xì)胞可發(fā)生突變，進(jìn)而得到突變個(gè)體D．利用根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，發(fā)生了細(xì)胞分化和基因重組40.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象B．觀察黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，以葉綠體的運(yùn)動(dòng)作為參照C．在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度D．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式二、非選擇題（每空1分，共50分）

41.（10分）下圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖（局部）。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

(1)該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是后者_(dá)________。

(2)若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞，則圖中未繪制的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有

(3)若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞，則圖示細(xì)胞處于細(xì)胞周期的__________；此時(shí)在光學(xué)顯微鏡下觀察，明顯可見(jiàn)細(xì)胞核中有_________存在，該結(jié)構(gòu)與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。(4)若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則通過(guò)基因控制合成并分泌胰島素，參與此過(guò)程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有______________（用圖中序號(hào)表示）。該細(xì)胞在胰島素分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變，由此可以說(shuō)明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有___________。

②合成的蛋白質(zhì)多數(shù)不能進(jìn)入細(xì)胞核，表明細(xì)胞核對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出具有_________性。

(5)細(xì)胞能夠有秩序地將合成的蛋白質(zhì)分泌出去，即囊泡能夠精準(zhǔn)地運(yùn)輸而不會(huì)造成堆積，曾一直是個(gè)謎。201*年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的三位科學(xué)家，他們的研究揭秘這一謎底，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞囊泡運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)行與調(diào)節(jié)機(jī)制。結(jié)合下面兩組酵母菌細(xì)胞內(nèi)顯現(xiàn)囊泡的圖示，得知科學(xué)家通過(guò)比對(duì)_______細(xì)胞和________細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)基因控制合成的_______在這種囊泡運(yùn)輸機(jī)制中起到了重要作用。

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42.（9分）下圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程，圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用的裝置。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)圖l中②過(guò)程的原料B是__________，A被利用的具體場(chǎng)所是___________。在①②③④過(guò)程中產(chǎn)生ATP的過(guò)程是______________。

(2)在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通人14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中，反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在(CH2O)，該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制_______(條件）來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑。

(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開(kāi)始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線(xiàn)。影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是__________________________（至少答出兩點(diǎn)）；觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的________側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的_________點(diǎn)。在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：

該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線(xiàn)的__________段獲得的。

(4)如果要獲得該植物真正光合作用速率的數(shù)值，將放在自然環(huán)境下圖2所示的裝置稱(chēng)為A組，應(yīng)設(shè)置的B組是放在_________條件下的該裝置，其他條件和A相同。得到A、B組相關(guān)數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)處理即可。

43.（9分）圖甲是某生物細(xì)胞分裂各階段的染色體DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線(xiàn)，圖乙是該生物細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一時(shí)期圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

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(1)細(xì)胞處于圖甲的_______階段（填圖中字母）時(shí)，最易受到致癌因子影響，導(dǎo)致癌變。

(2)圖甲曲線(xiàn)表明，細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是_______（填圖中字母）。d段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是細(xì)胞分裂前期發(fā)生了________，導(dǎo)致mRNA合成減少，且原來(lái)的mRNA不斷被分解。

(3)在圖甲a-g階段中，細(xì)胞中染色體數(shù)目為_(kāi)_____條；能觀察到圖乙所示圖像的是__階段（填圖中字母）；到g結(jié)束時(shí)，新產(chǎn)生細(xì)胞的基因組成為_(kāi)___________。

(4)若細(xì)胞從a階段開(kāi)始培養(yǎng)在H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)液中，則g階段時(shí)細(xì)胞核中含H的DNA占核內(nèi)總DNA的___________。

(5)若要觀察此種分裂處于不同時(shí)期的細(xì)胞，可取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖，經(jīng)過(guò)________、________、染色、制片過(guò)程，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。

44.（11分）下圖為科學(xué)家通過(guò)基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的大致過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

33

(1)圖中①過(guò)程需要的酶有____________、________．圖中A的組成，除了目的基因外，還必須有_________________________和復(fù)制原點(diǎn)。

(2)將目的基因?qū)�人Ti質(zhì)粒上的_____________，而獲得重組質(zhì)粒；再將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí)，可以用___________處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)人。

(3)將目的基因?qū)�人植物�?xì)胞，除采用上圖所示的方法外，還可采用基因槍法和________。目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)的關(guān)鍵是其是否插入到植物細(xì)胞中_________上。若插入成功，欲檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，常采用的檢測(cè)方法是__________。

(4)圖中③過(guò)程常采用的生物技術(shù)是______________，其原理是_______________________。(5)生產(chǎn)實(shí)踐中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉時(shí)，需要在行間種植一些_____________棉花以減緩害蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速率。

45.（6分）某科研單位研制出一種新型藥物X，不知其是否能抑制某類(lèi)腫瘤細(xì)胞的增殖�，F(xiàn)提供以下實(shí)驗(yàn)材料和儀器：培養(yǎng)瓶、CO2培養(yǎng)箱、含有腫瘤細(xì)胞的培養(yǎng)液、生理鹽水、溶解于生理鹽水

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的藥物X等。

(1)請(qǐng)你完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)：

步驟一：培養(yǎng)之前，腫瘤組織必須先用____________等處理成單個(gè)細(xì)胞。步驟二：取兩只培養(yǎng)瓶，編號(hào)l號(hào)、2號(hào)，兩瓶中裝入等量的___________。

步驟三：1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入一定量的溶解于生理鹽水的藥物X，2號(hào)培養(yǎng)瓶中加入_______________。

步驟四：充分振蕩搖勻后將培養(yǎng)瓶放入___________中，在__________條件下培養(yǎng)。步驟五：一段時(shí)間后觀察并記錄細(xì)胞增殖代數(shù)。(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論：

若l號(hào)培養(yǎng)瓶相比2號(hào)培養(yǎng)瓶細(xì)胞____________，則說(shuō)明藥物X對(duì)此類(lèi)腫瘤細(xì)胞的增殖有抑制作用。

46.(5分）下圖縣一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是____________，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是____________。(2)構(gòu)建這種以沼氣池為中心的生態(tài)模式實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)___________，能量____________。(3)建立生態(tài)工程所遵循的五項(xiàng)基本原理有整體性原理、物種多樣性原理、系統(tǒng)學(xué)和工

程學(xué)原理以及____________________________________________。

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