201*年書法特色學校創(chuàng)建計劃

柏各莊鎮(zhèn)初級中學“書法特色學校”創(chuàng)建計劃

為全面貫徹落實縣局201*年工作要點，提升我校教育教學管理水平，結合我校工作實際，制定本規(guī)劃：

一、指導思想

創(chuàng)辦特色學�；蜣k出學校特色，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措�！爸行�學要辦出各自的特色”，是《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的明確要求，“特色興�！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。創(chuàng)辦特色學校，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高，讓我校能在如此激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，成了近幾年來學校領導及全體老師探索與實踐的課題。教育的個性化和辦學的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。

二、活動目標

以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流201*.1-201*.1特色打造，營造氛圍，分年級安排課程。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立完善的書法教育的檔案資料。

三、領導小組組長：張春光

副組長：張海春張彩軍王殿閣

成員：曹輝李曉亮周安君熊燕華周君張淑榮

楊萬旭及各班班主任

四、創(chuàng)建實施的具體細則：

1、在實際工作中就要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠目標與近期目標，成立了寫字教育實驗的領導小組，從統(tǒng)籌協(xié)調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實驗計劃，明確實驗目標，作好記錄，定期研討字教育中的問題。

2、根據(jù)我校實際情況，提出學校書法特色建設的目標。3、健全組織，培訓師資

（1）學校成立了以張春光為組長。優(yōu)秀書法教師及各班主任為書法輔導老師。

（2）為提高我校教師的書寫水平，要求教師每人每周寫一頁鋼筆字，交到教導處批閱，同時，學校每學期組織一次青年教師基本功競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書寫水平的提高。教師在課堂中寫漂亮字、規(guī)范字，身教重于言教，來潛移默化地影響學生。

4、營造氛圍，環(huán)境育人。

為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，我校領導努力營造宣傳氛圍。讓師生參觀學習櫥窗內張貼著師生的書法作品。做到一月一更換各班學生、教師的寫字作品，教室里開辟了“寫字專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發(fā)，激勵他們把字寫好。

5、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日開辟15分鐘練字時間，練字不低于30字，書寫流暢美觀。②整合地方課中的生命教育，利用生命教育課課節(jié)，指導學生練習毛筆字，有專業(yè)老師指導上課。生命教育內容每月一個主題全校講座。

③書寫使用楷體，工整流暢，字形美觀。

④學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

⑤校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數(shù)不低于6次；展出質量高、鼓勵面廣。

6、學生形成初步的書寫能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

201*年2月

擴展閱讀：柏各莊初中書法特色學校三年規(guī)劃

柏各莊鎮(zhèn)初級中學“書法特色學校”創(chuàng)建規(guī)劃

（201*201*年）

基礎教育是提高民族素質的奠基工程。近年來，隨著經(jīng)濟、文化的發(fā)展和人們物質、精神生活的提高，越來越多的人愈發(fā)重視自身文化的修養(yǎng)，而一個人的字寫得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養(yǎng)與素質。如今，現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展，雖說電腦可以用來幫助人們打字，但人類還是不會丟掉他們忠實可靠的朋友筆，用筆寫字還將在一定范圍內永遠存在。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

一、學校現(xiàn)狀分析

1、創(chuàng)辦特色學�；蜣k出學校特色，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措�！爸行�學要辦出各自的特色”，是《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的明確要求，“特色興�！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。創(chuàng)辦特色學校，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高，讓我校能在如此激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，成了近幾年來學校領導及全體老師探索與實踐的課題。教育的個性化和辦學的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。

2、漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化，博大精深，輝映千古。寫好漢字是每個學生的一項基本功，是促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承的重要途徑。書法等級考試，不僅對學生書法技能是一次檢驗，而且會極大地激發(fā)學生學習書法藝術的熱情，對學生素質的提高和學校特色創(chuàng)建工作將會起到積極的促進作用。

3、我校教職工118，其中國辦教師102人、人事代理11人工人1人、代課4人，現(xiàn)在崗教師114人。雖然新的課堂教學改革在我校已經(jīng)推行、深入，絕大多數(shù)教師有著扎實的教學基本功，不少教師愛好并擅長書法。依托這一優(yōu)勢，學校提出了“創(chuàng)建農(nóng)村小學書法特色學�！边@一思想理念，實施“以書法考級為載體，打造一個墨香校園”的策略。倡導“寫好中國字、做好中國人”，促進學生多方面的發(fā)展，繼而弘揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

4、從201*年春季開學初，學校就有針對性地制訂了寫字教學工作計劃。經(jīng)常進行寫字教學的教研活動，并積極宣傳，大力倡導、組織學生積極參加三筆字比賽，并在縣級比賽中獲獎學生的寫字水平、寫字習慣以及對書法的熱愛正向著我們預期的目標前進。所有的條件表明，創(chuàng)建以“書法”為主的特色學校，我們已有了一定的基礎。我們也堅信：通過全體師生的共同努力和家長的支持、配合，是能夠取得成功的。

二、創(chuàng)建目標

以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流

201*.1-201*.1特色打造，營造氛圍，分年級安排課程。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立完善的書法教育的檔案資料。

201*.2-201*.1展示成果，達到特色校的基本構件，形成特色。兩年內使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平，并有入體意識。

201*.2-201*.1深化成果，展示精品，形成習慣。培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手。爭取在各級各類書法競賽中獲獎。

具體目標如下：

1、根據(jù)課程標準要求，加強特色建設，指導學生會用硬筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎上，注重藝術性，著重以筆墨技巧的表現(xiàn)手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點畫精美、筆意暢達、結構合理、章法協(xié)調、意境深邃，風格獨具等，力求人人能創(chuàng)作出有個人特色的書法作品。

2、培養(yǎng)學生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時，養(yǎng)成認真細致專心的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生正確的書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發(fā)展，讓學生從心底里感到練好字受益無窮。

4、增強學生的審美意識，提高審美能力，激發(fā)審美情趣，從而受到書法藝術美的熏陶。

三、創(chuàng)建步驟及實施過程：我們主要分三個階段來進行：

第一階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣，練好基本筆畫。1、要營造濃郁的寫字環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展書法特色教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在全校每個教室內都要開辟寫字專欄；在校園櫥窗設立寫字宣傳櫥窗。環(huán)境告訴學生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。

2、良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。要提高學生的書寫能力，就要刻意幫助學生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新生入學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵時期。因此，從學生進入一年級第一天起，就要對學生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進行了嚴格的訓練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經(jīng)過一個階段的訓練，學生正確的書寫習慣漸漸養(yǎng)成。

3、練好基本筆畫，課程標準中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳�！�

第二階段：陶冶學生性情，教給寫字方法，因材施教，提高寫字能力。1、通過書法欣賞，帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，引領學生走入書法藝術的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。

2、教給方法。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復雜的寫字任務，教師在指導學生寫字時，首先要求學生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結構，手到，就是要一筆一畫寫得規(guī)范、準確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開、足安；執(zhí)筆，指實、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時在指導書寫的過程中注意引導學生分析字形結構，力求使學生把字寫工整、寫勻稱。

3、因材施教。在教學過程中，要根據(jù)學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學生提出不同的要求。這樣可以使后進學生增強練習的信心，好學生精益求精，寫字的水平也就會隨之提高了。

第三階段：了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠對某種字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

四、創(chuàng)建實施的具體細則：

1、在實際工作中就要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠目標與近期目標，成立了寫字教育實驗的領導小組，從統(tǒng)籌協(xié)調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實驗計劃，明確實驗目標，作好記錄，定期研討字教育中的問題。

2、根據(jù)我校實際情況，提出學校書法特色建設的目標。3、健全組織，培訓師資

（1）學校成立了以張春光為組長。優(yōu)秀書法教師及各班主任為書法輔導老師。

（2）為提高我校教師的書寫水平，要求教師每人每周寫一頁鋼筆字，交到教導處批閱，同時，學校每學期組織一次青年教師基本功競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書寫水平的提高。教師在課堂中寫漂亮字、規(guī)范字，身教重于言教，來潛移默化地影響學生。

4、營造氛圍，環(huán)境育人。為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，我校領導努力營造宣傳氛圍。讓師生參觀學習櫥窗內張貼著師生的書法作品。做到一月一更換各班學生、教師的寫字作品，教室里開辟了“寫字專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發(fā)，激勵他們把字寫好。

5、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日開辟15分鐘練字時間，練字不低于30字，書寫流暢美觀。

②整合地方課中的生命教育，利用生命教育課課節(jié)，指導學生練習毛筆字，有專業(yè)老師指導上課。生命教育內容每月一個主題全校講座。

③書寫使用楷體，工整流暢，字形美觀。

④學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

⑤校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數(shù)不低于6次；展出質量高、鼓勵面廣。

6、學生形成初步的書寫能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

201*年1月

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