聽評課活動總結

聽評課活動總結

針對在聽評課中出現的問題，為了更好地改進教師的授課水平和課堂教學效果，特將活動情況做總結如下：一、積極查找問題，列好問題單子

在每一節(jié)集中聽課后，由每一位聽課老師給授課老師挑刺、找不足，在教研會上討論整理后，匯總成問題單子。當天的課程當天提出優(yōu)缺點和改進建議，并由上課教師寫出反思和改進措施；在為期一周的聽評課結束后，針對匯總的問題單子，由學校牽頭，在全校教學工作會議上做出總結并提出下一階段的課堂教學要求，以帶動學校教師課堂教學水平的整體提升。

在學期聽評課活動中存在的主要問題是：低年級學生的聽講習慣有待進一步養(yǎng)成。具體表現為：上課注意力不集中、有交頭接耳、隨意打鬧現象。

中高年級學生語文的概括分析能力有待進一步提升。具體表現為：整體把握課文內容的準確性不夠，在具體章節(jié)的感受體會中往往浮于表面，不能真正地去領悟文章的內涵和作者的情感。從整體來看，雖然每一位教師都做了充分的準備，從思想上高度重視，但一些學校薄弱學科，比如音樂課的教學，仍然呈現出內容單

一、環(huán)節(jié)老套，不能很好地引發(fā)學生的學習興趣。二、分析原因，找出對策

針對課堂教學中存在的問題，由授課教師自己先進行自我剖析，抓住問題的癥結所在。然后由同學科教研組幫助制定整改對策。再給予每位教師兩周的時間為整改期限，然后再以推門聽課的形式由學校聽評課評委小組再次聽課，查驗整改效果，真正徹底

地從根本上提升每一位教師的授課水平，進而提高班級的教學質量。

通過這些舉措的實行，每一位教師的授課水平都得到了提升，聽評課能力也有了大幅提高，學校處處涌動著教學研究的熱潮！

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鎮(zhèn)北中心小學

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結

我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學現狀進行了考評，結合考評工作進行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進行了周密的布置，受到了校領導及絕大多數教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動增添了光彩，使此項活動成為我校課堂教學改革中的一道亮麗的風景線，主要表現在以下幾個方面；

一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發(fā)現教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發(fā)學生的問題潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。

二、絕大多數教師開始關注能力培養(yǎng)、技能的訓練等問題。根據學科特點、充分創(chuàng)設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現象。結合實際，讓學生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學習方法已成為大家的共識。新課程標準強調學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結論告訴學生。這次聽評課活動中我們發(fā)現，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學生去思考。學生的質疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。

經過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數學和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現了些問題：一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數教師還沒有意識到把整個教學過程與實現教學目標緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學一個例題、做一道練習題，這樣的教學效率能高嗎?三是合作學習還有需要進一步研究。絕大多數教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數教師的合作學習只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題，準備采取如下措施：

1、三年級以上必須安排好學生的課前預習，能在預習中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始，教導處成員隨堂聽課，不提前通知，重點解決教學目標問題和課堂教學效率問題。

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結

（201*/201*學年度第二學期）

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學

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