泌陽二高高一物理組教研工作總結(jié)
泌陽二高高一物理組教研工作總結(jié)
一年來,高一物理組全體同志在年級組和學(xué)校各處室的組織和帶領(lǐng)下精誠團(tuán)結(jié),務(wù)實(shí)拼搏,嚴(yán)格按照學(xué)校教研工作總體思路開展工作,立足我校實(shí)際組織教研。一年來我們主要開展了以下工作:
1組織了每周一次的例行教研課聽評活動(dòng)。教研課安排及時(shí)具體:授課人授課地點(diǎn)授課時(shí)間講授內(nèi)容等提前上報(bào)和公布;聽后即評;評議氣氛民主坦誠,不但講優(yōu)點(diǎn),更要講缺點(diǎn)。大家相互交流,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
2組織了每周的周四教研活動(dòng).每周四的教研活動(dòng)我們都提前選定好人選,確定好教研主題:主題一般有下周要講授的內(nèi)容,難點(diǎn),重點(diǎn),熱點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)。主講人精心準(zhǔn)備,其他同志積極參與,大家集思廣益,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為下一步干好工作共同努力。每一次的教研活動(dòng)既提高了我們的業(yè)務(wù)能力,也增進(jìn)了組內(nèi)同志的團(tuán)結(jié)。
3繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對子互幫互學(xué)活動(dòng)。要求師傅教師每周至少聽評一節(jié)徒弟的課,聽后要開誠布公地分析和指出存在的問題;徒弟每周也要至少聽一節(jié)師傅的課,聽后認(rèn)真反思自己的優(yōu)劣,查漏補(bǔ)缺,提高知識水平和講課技能。
4組織全組同志學(xué)習(xí)了新考綱和考試樣題。通過學(xué)習(xí)使我們對高考的要求有了更深刻的認(rèn)識,講授新課時(shí)對考點(diǎn)的把握更準(zhǔn)確了,更有針對性了。我們要求每節(jié)課講授之前都要使學(xué)生做到心中有數(shù)。
5組織同志們學(xué)習(xí)了新安裝的多媒體教學(xué)系統(tǒng),使大家初步掌握了現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,有效提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,為下一步進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6參與了學(xué)校組織的幾次大型考試的閱卷工作,認(rèn)真細(xì)致地批閱了試卷,深刻地分析了試卷,從中查找工作中的不足,尋找改進(jìn)工作的突破口,積累了工作經(jīng)驗(yàn)。
一年來,我們在學(xué)校各處室和年級組的帶領(lǐng)下恪盡職守,努力工作,雖然取得了一定的成績,但距學(xué)校的要求還有很大的差距。今后我們一定牢記職責(zé),踏實(shí)工作,爭取取得讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓同志滿意的成績。
高一物理組
二0一二年七月
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高一物理第二學(xué)期教研組工作總結(jié)
高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):1、大量的概念。
2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。
3、空間關(guān)系的建立,在高中只有一維的問題,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。那么,如何克服這些難點(diǎn)呢?
首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。第三,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué),原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,對于開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高物理教學(xué)質(zhì)量,是極為不利的。物理教學(xué)過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們在研究教師教法的同時(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì),就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住其特點(diǎn),在備知識、備教法的同時(shí),也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上往往采取不同的形式,同時(shí)也要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。
這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下,應(yīng)用分析比較,搞清差異的學(xué)法,充分認(rèn)識兩個(gè)完全相反的物理過程。二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個(gè)重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。
對于一個(gè)學(xué)生來說,聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽課,對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個(gè)老師的講課,卻是一個(gè)很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會(huì)弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。
學(xué)習(xí)高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中,抓。孩倥甯拍畹膬(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念,還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么,從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。
記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí),是接受、整理、消化和貯存知識的過程,記憶則是重要的手段。然而,對于物理課的學(xué)習(xí),老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,反對“死背硬記”,這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,把必要的認(rèn)真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶,都說成是“死背硬記”。一概拋棄,頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對死記硬背外。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會(huì)兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
(3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。
(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
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