馬洼小學亮點工作總結

馬洼小學教學常規(guī)管理的幾點做法

這幾年，我校圍繞學�！鞍l(fā)展至上”的辦學理念，提出了“向課堂教學要質量，向教學管理要質量”的質量觀。在教學常規(guī)管理工作中進行了一些摸索與改革。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導提出寶貴的意見。下面就我校如何抓教學常規(guī)管理，提高教學質量。談談我校的幾點做法：

一、嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各類課程

學校每學期根據(jù)上級的學校課程開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、教師任課表、作息時間表提前安排好，教師嚴格按課表上課，不準挪用、擠占其他課程，同時學校教導處依據(jù)坐班制度加強監(jiān)督與巡查，根據(jù)課程總表每天上、下午各檢查1次，并認真做好查課記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保課程落實到位。

二、狠抓教學常規(guī)，實施精細化過程管理。

“常規(guī)－過程－細節(jié)＂可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我校狠抓教學常規(guī)管理，努力提高質量，把教學管理工作落在實處。

１、建章立制，抓落實。人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！币粋�學校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何提高。因而我校十分重視管理制度的建設和創(chuàng)新，依據(jù)科學發(fā)展觀和《肥城市小學教學規(guī)范》，努力建設科學、高效、民主、規(guī)范的管理體系。我校依據(jù)校情，發(fā)動全員討論，先后制定了《馬洼小學教師學習制度》；為了規(guī)范教師的備課，保證教師備課質量相應制定了《備課制度》；為了規(guī)范教師的上課行為制定了《新課程課堂教學評價表》、《坐班制度》；為了促進教師的反思行為，專業(yè)的提高分別制定了《教研活動制度》、《教師聽課、評課制度》；為了使教師明確工作要求進行了教師教學工作量量化；為了更好的檢測教師教學效果制定了《作業(yè)月檢查制度》。為了激勵教師的工作積極性，公平、公正、公開評價教師的教學效果制定了《馬洼小學教師干部職工考核方案》等等一系列教學常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新，便形成了馬洼小學獨特的、全面的精細化管理。同時我們認為落實制度、思想統(tǒng)一更重要，于是利用周一下午放學后1小時召開全體教師會，共同學習，共同討論，達成共識。形成了各項工作有據(jù)可查，有章可依，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規(guī)范化、民主化。

2、規(guī)范教學流程，不斷提高教學質量

教學流程是教學常規(guī)的主要內容，它主要包括備課、上課、批改、輔導、考試五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業(yè)批改是查教學質量的手段，同時我們把教學常規(guī)各項工作與《月查實施細則》相結合，對各項工作進行質量監(jiān)控。我們在工作中做好、做實“五抓”工作：①、抓課前準備

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，并對照《課程標準》科學合理預設好教案，在實施過程中又要關注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識的特點和教學重難點；備學生，明確學生學習本節(jié)內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節(jié)教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考信息，明確教學參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。）②抓課堂教學授課水平。

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上我們的做法是，教師要做到“三要”和“五技巧�！�

三要：一要多讀（比如語文課每節(jié)不少于10分鐘）二要精講（講究講課質量）三要多練（每節(jié)課不少于15分鐘）。五技巧：導入技巧、講課技巧、提高技巧、結束技巧、板書技巧。具體實施時處理好四個關系：處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關系；處理好“教學手段”與“教學目標”的關系；處理好“生動活潑”與“嚴格要求”的關系；處理好“競爭”與“互助”的關系。

③抓作業(yè)布和批改。

作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布和批改做到“三精三必三杜絕”精心布：從學生作業(yè)的內容，作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。提倡練習性的作業(yè)在課內完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)設必須要有針對性、科學性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改：在作業(yè)批改方面，教師要做到及時、準確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言或用星級評價等多種形式進行評價，同時,批改的形式靈活多樣。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不僅有教師的眉批、中批、尾批，同時教師引導學生參與，進行自評，同伴評和教師評相結合，通過這一措施，進一步提高了學生的寫作水平和鑒賞能力，學會

欣賞和正確評價他人，增強了團隊合作意識。

還采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師出現(xiàn)誤批現(xiàn)象。精心小結：善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此學校采取建立“錯題檔案”這一做法，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生案例。學校每月進行檢查，每次抽查后及時將有關情況進行了全校通報，有力地推動了學生作業(yè)質量的規(guī)范、高效。

④抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢培優(yōu)輔差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優(yōu)補差工作，確保教學質量整體提升。教導處制定出培優(yōu)輔差計劃，每位教師依據(jù)學校的計劃，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)輔差計劃，并認真做好培優(yōu)輔差輔導記載，做到培優(yōu)要定時，輔差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。

⑤抓教后評估。

質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除了抓好平時的質量監(jiān)控外，同時也抓好期末考試工作。為了提高考試的信度與效度，我校對每個考場進行精心布，真正體現(xiàn)“考試育人”的思想。學期考試結束后，每位教師要針對試卷情況進行分析，并由教導處組織召開質量分析會，使每位教師不放棄任何一個學生，關注每位學生的成長。

3、月查考核辦法及等級確定�？己宿k法：部門抽檢－學校檢查

（1）部門抽檢：教導處每月對教師的教學工作進行一次不定時的抽查。（2）學校檢查：校長與教導處依據(jù)《馬洼小學月查實施細則》及《馬洼小學教學過程管理方案》的要求對每位教師的教育教學工作進行一次全面檢查，將檢查的質和量進行綜合評定，并記入檢查檔案，做好書面總結。同時寫好反饋卡，讓老師對自己的常規(guī)材料做到心中有數(shù)。

考核等級：考核等級分別為優(yōu)、良、一般三個等級，其中優(yōu)等人數(shù)占３０％，良等人數(shù)占６０％，一般人數(shù)占１０％，優(yōu)、良、一般等級按考核情況從高分到低分進行等級劃分。

召開全體教師會，進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，并提出整改意見。三、突出科研先導，提升教師素質

根據(jù)校情，學校圍繞“科教興校”開展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。我們的做法是：

1、創(chuàng)設氛圍，轉變觀念，達到教育科研工作參與的全員化

隨著課程改革的逐步推進，我們認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為；如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題。我們認為：教育科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。為此學校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研上。

2、落實聽課制度

學校規(guī)定教師每周聽課不少于１節(jié)，中層干部每周聽課不少于3節(jié)，校長每周不少于２節(jié)。由教導處制定了《馬洼小學教師課堂教學展示規(guī)定》聽課教師要做詳細的聽課記錄，記錄內容包括教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生互動情況、有效的教學方法和手段以及教學中的失誤等。課后要及時整理教學記錄，在進行理性思考的基礎上，歸納總結出一些共性的東西，推廣和提倡一些成功的經驗與做法，提出一些改進的意見和要求等。聽課教師要及時與授課教師進行反饋。

3、以課題研究為載體，以課堂為陣地

我們認為，最有價值的課題，是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走進課堂。因此，我們把課題研究融入課堂教學評價標準中，也作為評價教師業(yè)務水平的一個重要指標。學期初，學校能充分利用這一載體，從教師教學需求出發(fā)，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實踐相結合。運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題。建立人人有小課題的課題研究，努力提高科研與教學的互推作用。四、規(guī)范學習常規(guī)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學習常規(guī)是學生在學習生活中應遵循的經常性規(guī)范。加強學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。

我校依據(jù)《肥城市小學生學習規(guī)范》，在不同年段學生的年齡特征及學科的特點制定了不同常規(guī)要求。班主任利班會時間組織學生認真學習，同時教導處采用多種形式了解學生的熟知程度。讓學生牢記學習常規(guī)，規(guī)范自己的學習行為。五、團隊協(xié)作形成合力

人們常說“人心齊，泰山移�！卑l(fā)揮團隊合作精神是我校又一良好的

做法。在工作中，領導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。

1、領導意識

我校武校長常說這樣一句話：“質量是學校的生命，沒有高質的教育教學質量，學校是難以生存和發(fā)展的”，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導班子把教學質量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導意見。有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。

２、團隊力量

在教學中，教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，在教學質量形成上學校上下齊抓共管。教師在工作上擰成一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行梳理、歸類，探尋解決問題的種種方法，有爭論有統(tǒng)一，各盡其職，各顯其能，教學質量得到整體提高。

3、關注學生

“關注每個學生成長”是我們的教育理念，更是我們每個老師在工作中必須做到的。由于我校的地理環(huán)境特殊，都是農村的子女，家長關心學生的意識淡泊，導致部分孩子學習習慣不好，學習基礎較差。對此，我們特別關注這些，給予更熱誠的幫助和輔導。

4、家校聯(lián)系

家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長道路上，起著不可替代的作用。因此學校提出教師和學生家長要知道彼此的電話，讓每位教師聯(lián)系學生家長，保證教師和家長聯(lián)系通道的暢通。通過電話聯(lián)系、校訪，盡可能地了解每一個學生的情況。走近家長，竭誠為學生服務。另外，每學期，學校通過家校聯(lián)系這個平臺，指導家長正確認識教育子女的方法，幫助家長樹立“不求成才，但求成人”的觀念。使家長進一步理解支持了學校的各項工作。

一份耕耘，一份收獲。在上級領導的正確領導下、在武校長的科學管理之下、在全校師生的共同努力下，我校圍繞“發(fā)展至上”辦學理念進行實踐，促進了學生的成長，促進了教師專業(yè)水平的提高，學校各方面得到發(fā)展。

但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們仍將繼續(xù)努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規(guī)管理工作中再上一個新臺階。

安莊鎮(zhèn)馬洼小學

201*-8-28

擴展閱讀：方那小學工作亮點總結

抓學生的聽課效率，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，正課堂教學是提高教學質量的主渠道,也是學生獲取知識和提高素質的主陣地。那么,在課堂教學中教師如何調控學生的聽課狀態(tài),使學生有最大收獲,是我們教師一直追求的目標,因此，指導學生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。為了快速提高我校教學質量，本學期我校重點工作是抓學生的聽課效率。

早就聽說岳俊的課上的好，特別是在管理課堂紀律和學生的互動方面有自己獨特的方法。自從岳俊來到我們學校后，我多次抽空去聽他的課，我發(fā)現(xiàn)：他的課學生注意力特別集中，就連他們班的一名有智力障礙的學生也不列外，一節(jié)課從不去走一點神，總是跟著他的節(jié)奏有目的、有秩序的進行�？梢哉f他的課學生的聽課效率是達到了百分之百。他的這種奇特的效果引起了我的思考:學生學習成績提高不上去？原因在哪里？學生素質太差，家長配合不夠？這些都是我們的抱怨。如果我們學校的每一個老師努力學習他的這種方法，那我們的課堂效率就會大大提高，各班的學習成績將會大大提升。是呀！老師教得再好，講得再精彩，但學生沒在聽，或者只有少部分人在聽，即使你再努力、再辛苦也是白花力氣的。因此我認為學生成績不好，根本的原因就在于教師沒抓好學生的聽課效率。

1、要求學生全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學習優(yōu)秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規(guī)律的。一個成功的學習者，既能隨著教師講授的波瀾前進，也能在必要時，搞一點緩沖、舒展，自動調節(jié)，以作提神之用。學生可將注意力集中在教師對自己在預習中發(fā)現(xiàn)的難點的講授上，集中搞清教師講授思路；對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調節(jié)興奮與抑制生理機制，以求注意力新的集中。二、要求積極認真地思考

學習離不開思考，聽課是學生學習的一種主要形式，也離不開思考。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉換的。學是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學得的知識，知識便是思維的“原料”。學是基礎，思是發(fā)展，學的過程即思的過程，學必思，思在學中，善思才算善學。愛因斯坦講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步�！�

課堂上的積極認真思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。

首先要弄懂當堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

課堂教學是教學環(huán)節(jié)中很重要的一部分，是教師傳授知識的地方，故而必須保持課堂有一個安靜、良好的環(huán)境，才可以提高教學質量。課堂紀律是教學工作的最直接表現(xiàn)，是反映老師教與學生學的最直觀的表現(xiàn)。一位偉人曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證�！痹趯W校，紀律是教學質量的保證。課堂紀律好是保證教學效果好的必要條件，課堂紀律直接影響教學效果。下面從談談我是怎樣抓課堂紀律的本學期以來，我認為學校的行政、教師隊伍發(fā)生了十分可喜的變化，那就是：

A、行政充分發(fā)揮了模范帶頭作用、工作作風更務實了。

B、全體教師的工作態(tài)度更加端正了、責任感、守紀觀念大大增強了。堅持課改.課改不是一帆風順的,在新的困難和挑戰(zhàn)面前，勇氣才是我們的行動，信心才是我們的成就，創(chuàng)新才是我們的出路。我們必須不斷勇往直前，阻止畏懼和惰性的泛濫，把課改變?yōu)榘l(fā)展的機遇，充分發(fā)揮我們的主觀能動性，調動我們各方面的積極因素。創(chuàng)新不是不可捉摸，不是稍縱即逝，而是以一種批判的、審視的目光，要么借他山之石來攻玉，要么立足基礎推陳出新，借用一句廣告詞就是“沒有最好，只有更好”。

如何才能提高學生的聽課效率呢？

我認為：主要是培養(yǎng)學生學習的興趣。那么在課程設計上，主要是以活動為主，設計各種各樣學生愛玩愛聽的游戲活動，比如在教歌謠的時候加上簡單的舞蹈動作。我們一年級這兩個班的孩子我發(fā)現(xiàn)都特別活躍，每次我在教他們動作的時候，他們不僅學的快，而且很多孩子還有創(chuàng)新，加入了自己的動作。就這樣跳著自己喜歡的舞蹈，唱歌的熱情也一點也沒有減少！學中有樂，樂中學習，就可以達到良好的學習效果。

低年級的孩子年齡小，精力集中的時間也特別少，所以一節(jié)課能認認真真聽下來的特別少，所以在課程的設計中，也不能滿堂灌，而且要盡量做集體活動，因為一旦孩子做了個體活動，他們的注意力就被分散了，一年級的孩子很容易分散注意力。在孩子學習的過程中，評價特別重要！一年級的孩子很看重老師的口頭評價！你對她說十遍“別說話了”不如你對她說一遍“你真棒！”所以根據(jù)孩子的這一特點，善于表揚，會用表揚。

用競賽的形式，也有助于他們學習的集中！因為這個年齡的孩子競爭意識特別強烈，為了爭第一，她可以堅持40分鐘坐得端端正正，她可以聲音洪亮地回答問題，所以在教學活動中設計競賽，結合評價，就會有效地提高學生的聽課效率。除了在教學活動上面的設計之外，我覺得還很重要的是：我們老師自身要多學習，多讀，多看，多聽，多試驗。我們不僅要提高自己的專業(yè)知識，先進的教學理念，教學的成功案例，更值得我們學習。我自從聽了侯長纓老師的講座之后，就買了兩本她推薦的書籍，我覺得收獲特別大，慢慢地我也開始學著書里的做法試驗，時間雖然短暫，但是也取得了一定的效果，所以借鑒別人成功的好的做法，讓自己離孩子近一些。真的把每個孩子都看成自己的孩子，對他們付出無限的愛心、耐心，每個孩子都是最棒的！

2、堅持校本教研，提高課堂效率。課堂教學的優(yōu)劣是反映教學質量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業(yè)務素質。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優(yōu)缺點，講課教師作自我反思和總結。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規(guī)律，鉆研業(yè)務，提高業(yè)務能力。由于措施得力，學校教研氣氛濃厚，在空堂和下課期間，教師探討的、大都是“如何教書，怎樣提高教學成績”的問題，還經常出現(xiàn)互相爭論的現(xiàn)象。本學期，教師都撰寫了教育教學論文，并在上級主管部門組織的論文評選中2人獲獎。

3、抓好單元測驗和課外輔導，重視培優(yōu)和轉差工作。由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業(yè)設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學生的學科成績。

由于措施得力，我校在這次期中考中總體成績穩(wěn)中有升。1、抓好集體備課。集體活動要做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。每次活動確立主講人，教研組長要作好相關的活動安排，活動要有效果，集體討論要有實效。同時發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，著力提高集體備課質量。

2、教研活動：積極開展有效課堂教學研究與實踐，構建優(yōu)質高效的課堂教學模式，通過教學開放周展示中心小學教師教學的引領作用，以及教研組開展的研究課、展示課、匯報課等形式進行研究，讓教師在研究中得到發(fā)展。

3、積極安排教師外出學習。盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)小，學生數(shù)少，經費嚴重不足，但我們在教干教師外出培訓學習方面舍得投入。

友情提示：本文中關于《馬洼小學亮點工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，馬洼小學亮點工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《馬洼小學亮點工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/644988.html

• 上一篇：開學工作亮點總結
• 下一篇：學校亮點及特色工作總結