陶金坪鄉(xiāng)學校人事工作總結

陶金坪鄉(xiāng)學校人事工作總結

一、指導思想

一年來，我校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以貫徹落實教育規(guī)劃綱要為著力點，以辦人民滿意的教育為目的，緊緊圍繞縣教育局“深化改革、強化管理、提高質量、推進均衡”的工作思路，做好我校教師管理工作，為實現我校各項發(fā)展目標提供了有力的保障�，F將本年的主要工作情況匯報如下：二、基本情況介紹

1、我校是一所九年一貫制農村三類學校，現有在崗教職工51人，其中男31人，女20人。從崗位編制來說，現在編35人（被借調和借用2人），來我校支教2人，招有特崗16人；從崗位聘用情況看，學校設有67個崗位，聘用51人，尚空16個崗位，在崗的51人中，管理專技雙肩挑崗位2人，專業(yè)教師崗位48人，工勤技能崗位1人；從教師職稱來看，高級職稱1人，中級職稱30人，初級職稱7，員級13人其中中級職稱教師占教師總數的近60%；從年齡結構來看，50歲以上10人，3050歲25人，30歲以下16人（全是特崗教師），最小的是90后，平均年齡40歲。學校校級及中層班子共7人，平均年齡37歲，都是中級職稱。

2、陶金坪鄉(xiāng)學校地處邊遠山區(qū)，是一所地地道道的農村寄宿制學校，由于地域條件差，有時留不住優(yōu)秀的教師資源，因而師資奇缺。本部設有一到九年級共15個教學班，學生631人，教師37人（其中16位特崗，1人支教），而學校處室、食堂、門衛(wèi)、寢室、衛(wèi)生、圖書管理等占去七八人，四五位年老教師經常生病，需要人性化管理，真正能把守教育教學一線大門的只有約25人（靠16位特崗老師和1位支教老師），達不到2人一班（何況還有5個初中班呢），更何況又是農村寄宿制學校，還有早、晚自習要上課，因而教師工作任務繁重，經常是超負荷工作。

3、我校有8個村級小學，13位教師（其中一人借用到創(chuàng)建辦），其中4個村級小學只有1人，有一所一人的小學要教學前班、一年級、二年級三個班，這些教師大多為年老教師，一方面要上課，中午還要煮營養(yǎng)餐，真的很辛苦，而且有4位老師馬上就要退休了，個別學校面臨著難以為續(xù)的窘迫境地。

4、前幾年，我校教師數量幾乎無法安排學校工作，由于近三年招來了16名特崗教師，改善了師資奇缺的窘迫狀況，也給學校注入了新的血液，使學校有了新的起色，在教育教學質量上也有所提高。為此學校提出了“把我校創(chuàng)辦成有農村特色的九年一貫制學�！钡哪繕�。為達此目標，我們緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心努力規(guī)范、高效的開展教育教學工作。因此學校把教師人性化管理，努力提升教師綜合素質，作為首要任務來抓，這是學校興衰的關鍵之所在。三、具體做法

1、強化師資隊伍建設的認識。

首先，學校校長和行政一班人充分認識到：優(yōu)質教育資源中最根本的是優(yōu)質的教師資源，新的教育思想強調學生是一種資源，要注重開發(fā)潛能，發(fā)展個性，這就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源，努力去“開發(fā)潛能，發(fā)展個性”，使教師的活力“競相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現”。其次，學校要為學生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創(chuàng)設條件，讓教師有工作的成就感與集體生活的愉悅感。再次，“以人為本”是關鍵，關心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動教師的主動性、積極性。最后，教師隊伍的建設，必須以學校自主培養(yǎng)為主，只有從學校的實際出發(fā)，在實踐中才能培養(yǎng)出高素質的教師隊伍，并以教師的發(fā)展為主要內容，創(chuàng)造各種條件，激勵教師成功，學有所長，不斷進步。并把對青年教師的培養(yǎng)作為整個教師隊伍建設的重點，幫助青年教師早日成才。2、做好教職工的服務性工作

認真搞好教職工的人事檔案管理，及時將教職工的檔案材料整理歸檔，不斷完善了教職工人事信息，使教職工人事檔案管理工作規(guī)范化、信息化。按政策規(guī)定，及時為教職工的專業(yè)技術職稱晉升做好一切工作，對教職工工資晉升等盡心盡力辦好，對涉及教職工福利的所有文件精神學習透徹，不遺余力。對教職工個人難辦的事，交由學校工會盡力妥善解決，對特困教師的關懷和幫助及時到位，落到實處。從而使全體教職工心往一處想，勁往一處使，盡心盡力做好自己本職工作。

3、規(guī)范教師管理。

抓實教師出勤，規(guī)范教師請銷假制度。按照溆教發(fā)[201*]32號之規(guī)定，嚴格教師請假制度，規(guī)范教師請銷假手續(xù)；嚴格執(zhí)行行政、教師都在教導處按規(guī)定時間簽早、晚到制度。4、抓實教學常規(guī)工作。

加強對教師的備課、上課、作業(yè)批改，學生輔導、階段測評質量分析的常規(guī)管理，形成科學嚴謹的教學習慣，保證教學工作規(guī)范有序的進行。

5、提升教師綜合素質。

一是狠抓師德師風建設。切實做到把師德師風建設作為我校的一項常規(guī)性工作來抓，嚴禁教師打牌、賭博、買碼，要求教師規(guī)范自己言行，始終要以人民教師的形象出現在民眾面前，積極倡導愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，扎根山區(qū)的高尚師德，完善師德考評機制，進一步增強教師遵規(guī)守紀意識。

二是抓專業(yè)素質。為謀求學校發(fā)展，學校大力支持教師參加各種形式的教育教學培訓，狠抓校本培訓，從多方面提升我校教師專業(yè)水平素養(yǎng)，培養(yǎng)教學能手，為提高學校教育教學質量，提升學校品位奠基。

三是抓激勵機制。進一步完善教師績效工資考核及績效工資分配機制，充分調動教師的工作積極性，提高教師工作責任心和崗位履職能力。

6、積極推進教學改革。

一是更新理念。采取“走出去、請進來”的辦法，引導教師進一步學習和掌握新課程理論精髓，用新的理念指導開展教學實踐，努力改變和摒棄落后的教學方式，有效提高教師新課程實踐能力。

二是改進方法。充分利用課內外，校內外教學資源，指導教師扎實上好每堂課，靈活運用啟發(fā)式、參與式、探究式等教學手段，加強師生、生生之間的交流與溝通，營造互動、高效、寬松的課堂氛圍，積極運用計算機，多媒體等現代化教學手段進行教學，不斷提高課堂教學效果。

三是加強校本教研。立足學校實際，做好已向縣教研室申報立項的課題研究工作，力爭在后階段在課題上有新的突破，取得階段性成果。

總之，我校師資隊伍建設的總目標是：繼續(xù)招進特崗教師、培養(yǎng)特崗教師，力爭在三年時間內使有能力的青年特崗教師脫穎而出，成為教育教學骨干，進一步完善管理和激勵機制，以促進全體教職工參加各種培訓和堅持校本培訓為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設一支素質高、有特長、結構合理、有現代教育觀念、掌握現代教育手段，敬業(yè)愛生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務良好，善于學習，勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

陶金坪鄉(xiāng)學校

201*年12月

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學校人事制度改革總結

為深化中等職業(yè)學校人事制度改革，加強學校環(huán)節(jié)干部隊伍建設，提高學校教職工隊伍整體素質和工作水平，促進學校改革和發(fā)展，根據內政字[201*]229號《關于進一步加快事業(yè)單位人事制度改革的意見》和呼機編發(fā)[201*]7號文件要求，結合學校實際情況，呼倫貝爾工業(yè)學校201*年上半年進行了學校人事制度改革工作�，F總結如下：

一、加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃

學校黨委高度重視，成立呼倫貝爾工業(yè)學校人事制度改革領導小組，下設辦公室，負責具體工作。學校人事制度改革是政策性很強的一項工作，涉及每個人的切身利益。工業(yè)學校在人事制度改革過程中，充分發(fā)揮學校黨組織的政治核心作用，做好深入細致的思想政治工作，改革方案多種途徑征求意見。在改革過程中及時總結經驗，對出現的矛盾和問題認真對待，切實處理好了改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，保證學校人事制度改革工作順利進行。

工業(yè)學校人事制度改革的總體目標是：以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以體制創(chuàng)新、改革發(fā)展為動力，以結構性調整、用人制度改革和骨干教師培養(yǎng)為重點，實現教師隊伍建設的兩大轉變：即從以數量為主的發(fā)展向注重教師整體素質提高的轉變，從教師資源的合理配置，形成一支素質優(yōu)良、結構合理、富有活力的教師隊伍。

二、指導思想明確，工作科學、規(guī)范

工業(yè)學校的人事制度改革始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為理論指導，不斷深化學校人事改革。通過聘用制度的全面實施，建立和完善了符合學校特點、又能夠充分調動廣大教職工工作積極性和創(chuàng)造性的人事管理制度，為全面提高學校教育教學質量和辦學效益奠定了堅實基礎。

學校的人事制度改革方案經過廣泛的討論、征求意見后，經學校人事制度改革領導小組討論，在經校務會通過，最后報市人事局和市經委批準實施。

三、狠抓落實，穩(wěn)步實施

首先，按照公開平等、擇優(yōu)和德才兼?zhèn)�、注重實績的原則，把那些具有較高的政治素質和思想修養(yǎng)、能認真學習和貫徹馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺執(zhí)行黨的方針、路線和政策，遵紀守法、廉潔自律、辦事公道，有較強的敬業(yè)精神和工作能力，熱愛教育事業(yè)，具有求真務實、開拓創(chuàng)新的精神，能夠將自身的進步融入到學校的發(fā)展之中，具有一定的組織和管理能力，以及相應崗位要求的專業(yè)知識和技能，身體健康、年齡符合要求的同志選拔到環(huán)節(jié)干部的崗位。共有28名同志經過公開報名、資格審查、競聘演講、民主推薦，測評、組織考核、集體研究等程序走上環(huán)節(jié)干部崗位。

其次，進行了全員聘用工作。教職工的全員聘用工作是

在環(huán)節(jié)干部競聘上崗的基礎上，在核定的編制數內進行的。教職工全員聘用實行二級聘任，由分管校長和各科室負責人根據競聘條件和崗位要求，結合教職工演講、測評、考核情況提出擬聘人選，學校教職工全員聘用工作領導小組研究確定聘用人選，各分管副校長與被聘用人簽訂聘書。

教職工的全員聘用工作是按照"按需設崗、公開聘用、平等競爭、擇優(yōu)上崗、嚴格考核、"原則進行的。通過對教師的職業(yè)道德、教育思想、教育教學質量進行評價，考核結果作為教師職務聘任的重要依據。實現人員能進能出和多勞多得、效率優(yōu)先、兼顧公平的分配激勵機制。

四、通過人事制度改革，搞活了機制，合理配置了資源

通過全員聘用工作，一方面，使學校緊緊圍繞呼倫貝爾市教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，大力加強了教師隊伍建設，合理配置了教育人才資源，使學校教師隊伍整體素質有了較大提高。通過調整、優(yōu)化教職工隊伍的結構，使人才資源得到了合理配置。廣大教師在提高政治思想素質和職業(yè)道德水準的同時，以德治教，教書育人。使教師在教學實踐中能夠更好的樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀及終身學習觀念。教師教育教學工作的創(chuàng)造性、主動性不斷增強，熟練運用現代教育技術，實施素質教育的能力明顯提高。另一方面，有效促進了學校對骨干教師和學科帶頭人選拔、培養(yǎng)、考核的力

度。在人事制度改革的基礎上，學校建立了人才培養(yǎng)競爭機制，出臺相關政策，鼓勵教師進修，通過在職培訓、脫產進修、自學考試等多種途徑提高教師的學歷層次，加速培養(yǎng)一批能夠領導本學科領域達到一定水平的優(yōu)秀中青年學術帶頭人和學術骨干，促進了廣大教師樹立終身學習理念，提高了教師專業(yè)化水平，。根據學科前沿最新發(fā)展動態(tài)以及市場需求，建立適合中等職業(yè)教育自主調整、不斷更新專業(yè)知識和專業(yè)設置的機制，不斷增強教師的綜合適應能力。

建立具有生機與活力的人事管理機制，有效地調動教師工作的積極性，加大師德建設力度，不斷提高教師的職業(yè)道德水平。使師德教育經�；�、制度化。使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，教書育人，為人師表。

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