三年級語文學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃.好

三年級潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

李建平

一、學(xué)困生基本情況

我班有43名學(xué)生，其中男生26人，女生17人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有6人，分別是賈雯茜、呂明燁、王文博、郝宏偉、李瑞、何奇。這6名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心。（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。二、學(xué)困生致困原因分析

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。三、潛能生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使?jié)撃苌�能基本掌握有效的學(xué)習(xí)法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們在考試的時(shí)候部拖班級的后腿。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對潛能生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、加強(qiáng)對潛能生的課上管理，大多數(shù)潛能生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。

5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與潛能生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

6、通過各種方式調(diào)動(dòng)潛能生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

7、對不同的潛能生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

8、經(jīng)常找潛能生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。9、布置作業(yè)時(shí)要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。五、潛能生轉(zhuǎn)化步驟、安排

1、開學(xué)第一周確定幫助對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。3、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流活動(dòng)。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長相配合。6、不定期對潛能生進(jìn)行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。

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三年級潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。在潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重潛能生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、潛能生形成原因情況分析

1、潛能生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2、潛能生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、潛能生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、輔導(dǎo)潛能生措施

輔導(dǎo)潛能生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)潛能生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對潛能生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6學(xué)科的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉(zhuǎn)化情況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓潛能生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)潛能生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制潛能生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對潛能生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助潛能生盡快趕上來。

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