小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)潛能生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下的教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓潛能生得以活潑、健康地發(fā)展。

一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使?jié)撃苌�在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索潛能生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育。

1、學(xué)校將有計(jì)劃有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)潛能生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)潛能生的心理潛能。

2、加強(qiáng)對(duì)潛能生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)置心理輔導(dǎo)員，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入潛能生的內(nèi)心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者，我們要使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，了解心理素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)，工作的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把潛能生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練潛能生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高潛能生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。1、建立健全潛能生轉(zhuǎn)化工作檔案。對(duì)潛能生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2、對(duì)潛能生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

貫徹“興趣教學(xué)”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，對(duì)一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。五、堅(jiān)持正面教育，關(guān)心愛護(hù)潛能生。

魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”作為教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。六、工作安排：

201*年3月：各班對(duì)上期轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行摸底，明確新學(xué)期轉(zhuǎn)化的對(duì)象。

201*年4月：各班建立潛能生轉(zhuǎn)化跟蹤調(diào)表。201*年5月：潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查。

201*年6月：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。

**小學(xué)

201*年2月

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小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

陳敏

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，使素質(zhì)教

育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)潛能生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下的教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓潛能生得以活潑、健康地發(fā)展。

一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使?jié)撃苌�在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索潛能生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育。1、學(xué)校將有計(jì)劃有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)潛能生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)潛能生的心理潛能。

2、加強(qiáng)對(duì)潛能生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)置心理輔導(dǎo)員，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入潛能生的內(nèi)心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者，我們要使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，了解心理素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)，工作的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把潛能生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練潛能生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高潛能生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全潛能生轉(zhuǎn)化工作檔案。對(duì)潛能生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2、對(duì)潛能生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹“興趣教學(xué)”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，對(duì)一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

五、堅(jiān)持正面教育，關(guān)心愛護(hù)潛能生。

魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛，愛是教育的前提�！弊鳛榻處煈�(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。六、工作安排：

對(duì)上期轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行摸底，明確新學(xué)期轉(zhuǎn)化的對(duì)象。建立班級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化跟蹤調(diào)表，對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查和工作總結(jié)。

201*年3月

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