針對(duì)特殊家庭學(xué)生提供良好教育指導(dǎo)與服務(wù)工作總結(jié)
針對(duì)特殊家庭學(xué)生提供良好教育指導(dǎo)與服務(wù)工作總結(jié)通遼一中高二年級(jí)
家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。家長(zhǎng)學(xué)校是家庭教育的重要載體，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合的重要橋梁。通過(guò)本次活動(dòng)的開展，單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭等特殊家庭的學(xué)生接受到良好的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，取得了階段性成果。
一、指導(dǎo)思想：
以十八大精神為重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，牢固樹立“以人為本”的教育觀、教學(xué)觀、價(jià)值觀。努力塑造一支“身正為師，學(xué)高為范”的職教師資隊(duì)伍，堅(jiān)持學(xué)生思想道德建設(shè)與貫徹學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合、與誠(chéng)信教育相結(jié)合、與德育常規(guī)工作相結(jié)合，突出思想道德教育實(shí)踐，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、取得的成績(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作收效顯著。學(xué)校建立建全了特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高度重視這項(xiàng)工作的開展和實(shí)施，實(shí)行包保責(zé)任制，通過(guò)調(diào)查、家訪、幫扶等活動(dòng)形式，有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行開展工作，真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實(shí)，收效顯著。
2、重視培訓(xùn)，教師認(rèn)知水平大幅提高。
教師是施教者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的情緒、心理健康水平也會(huì)直接作用于學(xué)生。因此，教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)及自我心理調(diào)適的能力是學(xué)校心理健康教育順利進(jìn)行的保證。為提高本校教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，明確當(dāng)前教育發(fā)展的要求，舉辦心理健康教育培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求每一位教師認(rèn)真閱讀有關(guān)心理健康教育方面的書籍。在不斷的學(xué)習(xí)中，我校的教師高中生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。對(duì)特殊家庭學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)生一視同仁，不歧視他們，甚至給他們以更多的關(guān)愛。
3、打造充滿愛的校園環(huán)境。
學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我年級(jí)組主任很注重營(yíng)造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)自教師的關(guān)心和愛護(hù)。每一位班主任，經(jīng)常找特殊家庭學(xué)生家長(zhǎng)座談，更多地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找到切實(shí)可行教育點(diǎn)；每一位教師都力求做到微笑面對(duì)學(xué)生，特別是單親家庭或離異家庭子女，認(rèn)真聆聽孩子的心聲，寬容對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兩钤诓唤∪募彝ブ卸缫曀麄�、放棄他們。學(xué)生在學(xué)校中受到的是鼓勵(lì)，感到的是愛，得到的是信心。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長(zhǎng)的有力保障。
單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常
處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣�。�?duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無(wú)私的愛，為此，更要加強(qiáng)師生間的情感交流。首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對(duì)單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個(gè)性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問(wèn)。部分單親家庭子女不愿把心理問(wèn)題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能幫助他們健康成長(zhǎng)。
其次，幫助單親家庭子女、離異家庭子女正確對(duì)待家庭變化，消除逆反報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說(shuō)：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最
大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長(zhǎng)大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任�！焙⒆尤绻麑W(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。
4、在各學(xué)科中滲透心理健康教育。
心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個(gè)方面。本校的任課教師以自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身上的情緒變化，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是本校對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的主要途徑之一。二、特殊家庭學(xué)生教育工作所面臨的主要困難和問(wèn)題。1.特殊家庭教育工作任務(wù)重、難度大。
2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性還認(rèn)識(shí)不到位，還沒(méi)有形成全社會(huì)共同參與家庭教育的良好局面。3.家教觀念和家教方法有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。4.家庭教育知識(shí)需求較高而家庭教育水平偏低。
5.互聯(lián)網(wǎng)和一些傳媒中含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信的內(nèi)容，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈；社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙詐騙、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡消極現(xiàn)象也給未成年人特別是單親或離異家庭子女帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。6.家教工作發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭教育工作還有待開發(fā)和加強(qiáng)，家教工作還沒(méi)有形成規(guī)模。城鄉(xiāng)之間家教工作差距明顯，特別是貧困山區(qū)家庭教育缺乏新思路、新方法；單親、特困、流動(dòng)人口等特殊家庭的子女教育難度大。三、改進(jìn)措施
1、針對(duì)特殊家庭學(xué)生教育還不夠完善，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、要使“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三位一體，齊抓共管。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理教育。
通遼市第一中學(xué)高二年級(jí)組
201*年12月20日
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針對(duì)特殊家庭學(xué)生提供良好教育指導(dǎo)與服務(wù)工作實(shí)施方案通遼一中高二年級(jí)
家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。家長(zhǎng)學(xué)校是家庭教育的重要載體，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合的重要橋梁。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》和市教育局、學(xué)校相關(guān)文件精神及目標(biāo)責(zé)任書相關(guān)內(nèi)容，保障特殊家庭子女接受教育和健康成長(zhǎng)的權(quán)利，促進(jìn)他們形成良好的思想道德水平，切實(shí)做好學(xué)校德育工作，我年級(jí)組結(jié)合本年級(jí)實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以十八大精神為重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，牢固樹立“以人為本”的教育觀、教學(xué)觀、價(jià)值觀。努力塑造一支“身正為師，學(xué)高為范”的職教師資隊(duì)伍，堅(jiān)持學(xué)生思想道德建設(shè)與貫徹學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合、與誠(chéng)信教育相結(jié)合、與德育常規(guī)工作相結(jié)合，突出思想道德教育實(shí)踐，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、工作原則
堅(jiān)持與培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)相一致，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則；堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則；堅(jiān)持就地就
近入學(xué)的原則；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則；堅(jiān)持學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則；堅(jiān)持突出特點(diǎn)、體現(xiàn)特色的原則；堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的原則。三、工作目標(biāo)任務(wù)
為適應(yīng)教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，推進(jìn)課程建設(shè)，構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。保障特殊群體學(xué)生享受同等受教育的權(quán)力，使每一位特殊家庭子女都能夠完成學(xué)業(yè)，成為有用的合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。
四．具體保證措施：1．提高認(rèn)識(shí)，高度重視。
以年級(jí)組為單位加強(qiáng)對(duì)“特殊家庭子女教育”工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：何志英組員：高二年級(jí)各班班主任2．明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。
全體教師要正確認(rèn)識(shí)“特殊家庭子女教育”工作的形勢(shì)和任務(wù)。切實(shí)完善特殊家庭子女教育工作包保責(zé)任制，責(zé)任到位，抓實(shí)抓細(xì)抓出成效。年級(jí)主任包班主任，班主任包班級(jí)，教師包學(xué)生，特殊家庭子女要進(jìn)行登記造冊(cè)，同時(shí)將特殊家庭子女教育工作納入年末考評(píng)之中，使“特殊家庭子女教育”工作真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實(shí)，收效顯著。
3．深入開展調(diào)研工作，扎實(shí)有效地開展特殊家庭子女教育管理工作。通過(guò)調(diào)研了解特殊家庭子女人數(shù)、成因、思想動(dòng)態(tài)、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取切實(shí)可行的對(duì)策。
4．加強(qiáng)對(duì)班主任及教師的培訓(xùn)，規(guī)范特殊家庭子女教育管理工作。定期召特殊家庭子女教育管理工作會(huì)議，提高班主任及全體教師
對(duì)特殊家庭子女教育管理工作的認(rèn)識(shí)，把握特殊家庭子女心理教育規(guī)律，抓住教育的契機(jī)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取學(xué)科滲透；根據(jù)學(xué)生的自然情況，采取有效的幫助措施，對(duì)后進(jìn)生教育不要采取“放棄“態(tài)度，對(duì)他們的進(jìn)步要給予肯定，發(fā)現(xiàn)”閃光點(diǎn)“，調(diào)動(dòng)他們的各方面積極性，激發(fā)求知欲望，做到：“留學(xué)得住，幫有法，見成效”。定期開展心理咨詢活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，配備心理健康教師，建立學(xué)生心理健康教育的有效模式。特別是“特殊家庭子女”和“問(wèn)題學(xué)生”的教育管理，實(shí)行“一對(duì)一”幫教措施，做好教育轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮兼職法制副校長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生成為守法公民，預(yù)防青少年學(xué)生犯罪。及時(shí)了解這部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們?nèi)サ糇员凹?lì)他們成為生活的強(qiáng)者，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題。
定期對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行家訪，實(shí)施特別跟蹤教育，明確規(guī)定每學(xué)期不少于兩次。要做到有家訪記錄，要見成效。使家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育形成整體。5、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度
對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出的班級(jí)或個(gè)人，給以適當(dāng)?shù)募臃�，�?duì)于工作不認(rèn)真，重視程度不夠的教師采取相應(yīng)的扣分和批評(píng)教育，并納入評(píng)優(yōu)評(píng)先的考評(píng)之中。五、匯報(bào)總結(jié)
1、以班級(jí)為單位及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并報(bào)送年級(jí)組。2、年級(jí)組匯總后，將把成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。
針對(duì)特殊家庭學(xué)生提供良好教育指導(dǎo)與服務(wù)工作總結(jié)通遼一中高二年級(jí)
家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。家長(zhǎng)學(xué)校是家庭教育的重要載體，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合的重要橋梁。通過(guò)本次活動(dòng)的開展，單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭等特殊家庭的學(xué)生接受到良好的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，取得了階段性成果。
一、指導(dǎo)思想：
以十八大精神為重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，牢固樹立“以人為本”的教育觀、教學(xué)觀、價(jià)值觀。努力塑造一支“身正為師，學(xué)高為范”的職教師資隊(duì)伍，堅(jiān)持學(xué)生思想道德建設(shè)與貫徹學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合、與誠(chéng)信教育相結(jié)合、與德育常規(guī)工作相結(jié)合，突出思想道德教育實(shí)踐，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、取得的成績(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作收效顯著。學(xué)校建立建全了特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高度重視這項(xiàng)工作的開展和實(shí)施，實(shí)行包保責(zé)任制，通過(guò)調(diào)查、家訪、幫扶等活動(dòng)形式，有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行開展工作，真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實(shí)，收效顯著。
2、重視培訓(xùn)，教師認(rèn)知水平大幅提高。
教師是施教者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的情緒、心理健康水平也會(huì)直接作用于學(xué)生。因此，教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)及自我心理調(diào)適的能力是學(xué)校心理健康教育順利進(jìn)行的保證。為提高本校教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，明確當(dāng)前教育發(fā)展的要求，舉辦心理健康教育培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求每一位教師認(rèn)真閱讀有關(guān)心理健康教育方面的書籍。在不斷的學(xué)習(xí)中，我校的教師高中生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。對(duì)特殊家庭學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)生一視同仁，不歧視他們，甚至給他們以更多的關(guān)愛。
3、打造充滿愛的校園環(huán)境。
學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我年級(jí)組主任很注重營(yíng)造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)自教師的關(guān)心和愛護(hù)。每一位班主任，經(jīng)常找特殊家庭學(xué)生家長(zhǎng)座談，更多地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找到切實(shí)可行教育點(diǎn)；每一位教師都力求做到微笑面對(duì)學(xué)生，特別是單親家庭或離異家庭子女，認(rèn)真聆聽孩子的心聲，寬容對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兩钤诓唤∪募彝ブ卸缫曀麄�、放棄他們。學(xué)生在學(xué)校中受到的是鼓勵(lì)，感到的是愛，得到的是信心。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長(zhǎng)的有力保障。
單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常
處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣�。�?duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無(wú)私的愛，為此，更要加強(qiáng)師生間的情感交流。首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對(duì)單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個(gè)性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問(wèn)。部分單親家庭子女不愿把心理問(wèn)題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能幫助他們健康成長(zhǎng)。
其次，幫助單親家庭子女、離異家庭子女正確對(duì)待家庭變化，消除逆反報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說(shuō)：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最
大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長(zhǎng)大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任�！焙⒆尤绻麑W(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。
4、在各學(xué)科中滲透心理健康教育。
心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個(gè)方面。本校的任課教師以自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身上的情緒變化，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是本校對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的主要途徑之一。二、特殊家庭學(xué)生教育工作所面臨的主要困難和問(wèn)題。1.特殊家庭教育工作任務(wù)重、難度大。
2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性還認(rèn)識(shí)不到位，還沒(méi)有形成全社會(huì)共同參與家庭教育的良好局面。3.家教觀念和家教方法有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。4.家庭教育知識(shí)需求較高而家庭教育水平偏低。
5.互聯(lián)網(wǎng)和一些傳媒中含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信的內(nèi)容，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈；社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙詐騙、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡消極現(xiàn)象也給未成年人特別是單親或離異家庭子女帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。6.家教工作發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭教育工作還有待開發(fā)和加強(qiáng)，家教工作還沒(méi)有形成規(guī)模。城鄉(xiāng)之間家教工作差距明顯，特別是貧困山區(qū)家庭教育缺乏新思路、新方法；單親、特困、流動(dòng)人口等特殊家庭的子女教育難度大。三、改進(jìn)措施
1、針對(duì)特殊家庭學(xué)生教育還不夠完善，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、要使“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三位一體，齊抓共管。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理教育。
通遼市第一中學(xué)高二年級(jí)組
201*年12月20日
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