關(guān)于轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的計(jì)劃

關(guān)于轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的計(jì)劃

王郭小學(xué)201*.2

王郭小學(xué)關(guān)于轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的計(jì)劃

在教育教學(xué)中，我們都會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，有時(shí)由于教育不得法，常常使他們失去自信和尊嚴(yán)，對(duì)班集體的進(jìn)步構(gòu)成阻礙，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識(shí)這些特殊學(xué)生，并積極進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，是基礎(chǔ)教育階段一項(xiàng)十分重要的工作，也是一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。我們只有動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。一、正確認(rèn)識(shí)、了解特殊學(xué)生。

俗話說：“十根手指也有長(zhǎng)短’。的確，特殊學(xué)生是客觀、必然存在的，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，無需報(bào)怨。我們不能因?yàn)樗麄兊拇嬖�，產(chǎn)生反感、厭惡的情緒。這就要求教師在思想上要解放自己，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，保持一顆平常的心態(tài)，不要杞人憂天。特殊學(xué)生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現(xiàn)出逆反心理強(qiáng)，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明和道德觀念不清等特點(diǎn)。他們的形成，固然與家庭、社會(huì)等因素有關(guān)，但與教師的教育思想，教育態(tài)度和方法息息相關(guān)。在日常工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)、分析特殊生的特點(diǎn)，找到病根病因，對(duì)癥下藥，對(duì)他們有的放矢的開展教育管理。而且，特殊學(xué)生并非一無事處、不可救藥，他們也有優(yōu)點(diǎn)，我們能夠做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化工作。

二、尊重學(xué)生，給特殊學(xué)生傾注更多的關(guān)愛。

特殊學(xué)生總是不討人喜歡的，家長(zhǎng)要斥責(zé)或是體罰他，老師常常批評(píng)他，還要要受到同學(xué)的冷嘲熱諷。因此，他們與周圍人的感情是對(duì)立的，對(duì)老師的教育存戒備心理。消除這種心理的途徑，是老師對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)，把嚴(yán)格要求滲透在愛之中，用老師的真情和愛護(hù)去教育感化他們，與他們多談心交流，縮短師生間的距離，現(xiàn)實(shí)的接受他們，尊重他們。對(duì)學(xué)生傾注愛心、傾注期待和激勵(lì)的情感，建立起融洽的師生關(guān)系，使他們感受到老師的真誠(chéng)與關(guān)懷，建立自信。老師的情緒，熱切的關(guān)注，勃勃的生氣，殷切的期望，激勵(lì)、喚醒、鼓舞，使學(xué)生從中獲得一種信心和力量，投入到學(xué)習(xí)的過程中。三、嚴(yán)要求、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

由于特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上有不良的習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)他們的教育管理更要嚴(yán)格要求，絕不能放任縱容。嚴(yán)格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，又要注意方式方法。簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)、懲罰與教育的發(fā)展是背道而馳的，這樣的教育，使學(xué)生與教師間形成更大的對(duì)立情緒，使學(xué)生與教師間產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，對(duì)學(xué)生的教育收效甚微，適得其反。學(xué)生的默許認(rèn)可也是被動(dòng)的、不自覺的、暫時(shí)的。在實(shí)際的工作中，我堅(jiān)持正面教育，給學(xué)生擺事實(shí)，講道德，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，耐心教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，加強(qiáng)隊(duì)特殊學(xué)生的教育管理，鼓勵(lì)性開展批評(píng)教育，循循善誘，避免空洞無效的嚴(yán)厲說教，惡意的訓(xùn)斥�？傊�，在實(shí)際工作中，對(duì)特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化要嚴(yán)而有格。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

特殊學(xué)生雖然缺點(diǎn)多，但再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以愛護(hù)和扶植，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)步和提高。我班有一名學(xué)生，生性頑皮，學(xué)習(xí)馬虎、草率，成績(jī)差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班中惹事生非，喜怒無常，同學(xué)對(duì)他意見大，老師對(duì)他的管理做了不少工作。但該生本質(zhì)不壞，而且經(jīng)常為同學(xué)服務(wù)。有一次，同學(xué)嘔吐，班內(nèi)同學(xué)對(duì)此都無動(dòng)于衷，甚至很多人捂著嘴巴鼻子避開。就是這位同學(xué)，主動(dòng)向老師請(qǐng)示，處理地上的贓物，類似這樣的事情發(fā)生好幾次。而且，他經(jīng)常為同學(xué)搬水換水，為同學(xué)服務(wù)。我抓住其典型事例，開展全班教育，讓同學(xué)感受到他的熱心，消除同學(xué)間的隔閡，縮短同學(xué)間的距離。在個(gè)別談話交流中，我抓住他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)他在各個(gè)方面有更大進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，這位同學(xué)的進(jìn)步是顯著的。在特殊學(xué)生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點(diǎn)，我們要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)，并以此為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮發(fā)進(jìn)取，以求進(jìn)步。

五、持之以恒，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)特殊學(xué)生的教育并不是一朝一夕能夠達(dá)到目的、收到效果的。對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化有一個(gè)過程。特殊學(xué)生自覺性差，自控力低，他們身上的不良表現(xiàn)反復(fù)無常，周而復(fù)始，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分辛苦的工作。教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，常抓不懈，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化不能超之過急，要有耐心和恒心。我堅(jiān)信，只要教師耐心堅(jiān)持科學(xué)教育管理，就一定能做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。六、密切家校聯(lián)系，共同教育管理。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對(duì)特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化更離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督、教育、管理。在實(shí)際工作中，我用不同的方式，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，做好信息的反饋，使我能全面、及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于對(duì)學(xué)生的教育管理更有效進(jìn)行。

特殊學(xué)生的進(jìn)步和提高直接影響到班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，這也是衡量我們教育工作成敗、優(yōu)劣的重要尺度。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)育人的重要性，并不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的意識(shí)和能力，把對(duì)學(xué)生的教育管理扎根于學(xué)校教育的一線工作中。

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特殊生幫教轉(zhuǎn)化計(jì)劃

中學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育是當(dāng)今德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長(zhǎng)為合格公民的必由之路，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，從德育工作的最基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的日常行為抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為和習(xí)慣，并使學(xué)生在行為養(yǎng)成過程中逐漸將行為內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)。隨著行為建設(shè)活動(dòng)深入，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的行為是好的，教育和管理也比較容易，但對(duì)于一些特殊生，行為教育和管理的難得很大，而這少數(shù)的學(xué)生的不良行為卻具有很強(qiáng)的負(fù)面影響力，如果不能很好的解決這些特殊生的行為問題，學(xué)校教育的面向全體，全面和諧發(fā)展理念就不能得到體現(xiàn)，校園的文明和諧也必然成為空話，學(xué)校質(zhì)量提升的步伐也要受到很大的阻拌�；�于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為要把特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化做為重點(diǎn)工作來落實(shí)，采取切實(shí)有效措施、科學(xué)手段和方法，發(fā)揮各方力量，創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，力爭(zhēng)特殊生轉(zhuǎn)化在一到二個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)取得時(shí)效，從根本上改變我校學(xué)生的行為狀況，促進(jìn)我校學(xué)生的健康全面和諧發(fā)展。下面是特殊生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)工作具體安排：

一、摸查階段，以調(diào)查研究為主，查清問題學(xué)生的詳細(xì)情況，建立詳細(xì)的學(xué)生檔案。1、政教處、班主任要全面了解學(xué)生，對(duì)在行為方面存在比較嚴(yán)重問題的學(xué)生進(jìn)行一次全面的深入的調(diào)查，調(diào)查研究要從以下幾方面入手：一查學(xué)生存在的行為問題和具體表現(xiàn)；二查學(xué)生存在問題的根源，查清影響學(xué)生行為的各種因素；三研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的各種可能性和有利條件，以便對(duì)癥下藥。

2、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生情況檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況和社會(huì)關(guān)系情況，學(xué)生的行為問題的基本癥狀，學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方式方法的建議或意見和可能采取的措施，轉(zhuǎn)化工作要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)等。

二、轉(zhuǎn)化階段，以結(jié)對(duì)子幫教為主，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成合力。

1、在建立檔案的基礎(chǔ)上，德育處制定詳細(xì)的幫教方案，確定一批教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子，落實(shí)教師的轉(zhuǎn)化學(xué)生的具體責(zé)任和目標(biāo)，開展轉(zhuǎn)化工作，工作做到有目標(biāo)有落實(shí)，有過程記載、有轉(zhuǎn)化效果評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效。

2、注意特殊生轉(zhuǎn)化過程中的方式和方法。冰凍三尺非一日之寒，由于特殊生形成的原因的復(fù)雜性，大多數(shù)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化難度大，學(xué)生態(tài)度不好，參與轉(zhuǎn)化的積極性低，甚至有抵觸、自暴自棄的心理，這就要求教師明確轉(zhuǎn)化的艱巨性和長(zhǎng)期性，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)

注意方法，特別慎用懲戒性的手段，而應(yīng)該多與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親其師，多采取與學(xué)生談心方式，曉理動(dòng)情，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。

3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)特殊生的主體性和主動(dòng)性，使其主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化的過程。班主任要根據(jù)未成年人希望得到尊重信任的特點(diǎn)，利用班會(huì)課，讓每一位學(xué)生特別是特殊生走上講臺(tái)，開展行為建設(shè)的討論，在平等自由的討論中形成正確的輿論氛圍，使特殊生受到教育，同時(shí)，給予特殊生參與行為建設(shè)活動(dòng)的平臺(tái)，讓其參與班級(jí)值日，擔(dān)任行為督導(dǎo)員等，樹立其自信心。教師要對(duì)特殊生的工作和表現(xiàn)的任何些微的進(jìn)步給予充分的肯定和表揚(yáng)，以激勵(lì)他們更大的轉(zhuǎn)變。

4、注意心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。特殊生往往在人格上表現(xiàn)為一定的缺陷，而這些缺陷又通過行為表現(xiàn)出來，許多特殊生的行為問題往往可能是心理的健康問題，因此，對(duì)特殊生的轉(zhuǎn)化工作，在分析清楚原因的前提下，對(duì)屬于心理健康范疇的要予以必要的輔導(dǎo)和診治，政治處要充分利用現(xiàn)有的心理健康教育資源，在資源的配置上向特殊生傾斜，包括：定期印發(fā)一些學(xué)生心理健康問題的學(xué)習(xí)材料分發(fā)給特殊生；定期對(duì)特殊生開設(shè)心理輔導(dǎo)講座；定期對(duì)特殊生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)等，班主任、任課教師要運(yùn)用自身掌握的心理健康教育知識(shí)，深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。只要心理輔導(dǎo)工作真正到位，特殊生轉(zhuǎn)化就可能收到意想不到的效果。

5、加強(qiáng)家校、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，形成合力。特殊生背后往往有一些家庭問題，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭無法實(shí)施有效監(jiān)護(hù)的，如果沒有家庭的有效配合，轉(zhuǎn)化成果很難鞏固，因此，在轉(zhuǎn)化特殊生過程中，要尤其重視對(duì)學(xué)生家庭情況的關(guān)注和了解，爭(zhēng)取條件對(duì)特殊學(xué)生開展家訪活動(dòng)，真實(shí)了解其家庭情況和家庭教育情況，與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通交流，取得他們的支持，同時(shí)對(duì)沒有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任和無監(jiān)護(hù)人的家庭進(jìn)行必要的家庭教育和管理方面的輔導(dǎo)，將學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育延伸到學(xué)生的家庭。此外，要充分利用學(xué)生家庭所在的社區(qū)教育資源，協(xié)同進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對(duì)于一些特殊生，可通過與該學(xué)生的村委聯(lián)系（座談、電話、信件）請(qǐng)村委幫助學(xué)校對(duì)特殊生進(jìn)行教育；必要時(shí)，可以請(qǐng)鄉(xiāng)派出所、司法辦等執(zhí)法部門配合，對(duì)一些情況特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)誡等，總之，特殊生轉(zhuǎn)化過程是個(gè)系統(tǒng)的工程，政教處和全體教師要發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的教育力量，保證轉(zhuǎn)化的成果。

三、鞏固階段，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，取得更大的進(jìn)步，繼續(xù)關(guān)心已被轉(zhuǎn)化的學(xué)生，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

1、在教師轉(zhuǎn)化特殊生的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)改善，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，政治處采取采取必要激勵(lì)手段，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“脫帽”，脫帽同學(xué)不再繼續(xù)接受幫教，以此鼓勵(lì)更多的特殊生改進(jìn)自身的行為。在決定結(jié)束對(duì)學(xué)生的幫教時(shí)，要

對(duì)學(xué)生的情況和幫教結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師的轉(zhuǎn)差工作擋案并列入教師年度考核。

2、堅(jiān)持對(duì)已經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生的回訪工作，鞏固成效。在學(xué)生被轉(zhuǎn)化成功后，有關(guān)部門、教師要定期聯(lián)系該學(xué)生，了解該生的表現(xiàn)情況，提醒該生不斷追求進(jìn)步，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，年段長(zhǎng)和班主任尤其要注意做好訪問工作。

3、在學(xué)期末，由政教處對(duì)特殊生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行全面的總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表彰一些行為建設(shè)上有重大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，健康發(fā)展。同時(shí)提出下階段轉(zhuǎn)化對(duì)象和具體措施，保證轉(zhuǎn)差工作的連續(xù)性和常年性。

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