一對一幫扶“紫藤”計劃

浙江水利水電學院市政工程系一對一幫扶“紫藤”計劃

前言

為積極響應學校號召，深入推進學校立德修身德育教育工程、學風建設工程、公寓文明建設工程三大工程；進一步深化市政工程系團干部和優(yōu)秀學生轉型“服務和引領”的工作作風，市政系團總支決定建立一對一幫扶“紫藤”計劃（以下簡稱“紫藤”計劃），切實做好幫扶工作，解決班級、同學的實際困難，使計劃真正成為“同學滿意工程”。根據(jù)計劃，結合我系實際，深入班級、深入同學，以學風、公寓、生活、交際、心理等方面典型學生為對象，配備相應團干部和優(yōu)秀學生進行一對一幫扶，讓其走出“貧困”，重拾美好。切實加深學生干部和同學的血肉聯(lián)系，強化“三自職能”意識。

基本原則

1）因幫扶對象在某方面需要他人的幫助或監(jiān)督，如同紫藤一般需他人的精心養(yǎng)護；但紫藤又屬纏繞性大藤本植物，也寄語幫扶對象向市政系的“青春領袖”學習看齊，共同進步，故取名為“紫藤”計劃；

2）為確保紫藤計劃有序、有效開展，現(xiàn)確定學習、寢室衛(wèi)生、心理、家庭、人際、團工作6大方面為“紫藤計劃”范圍之內，每方面不超過3人或集體；

3）遵循“服務引領成長，發(fā)揮三自職能”的基本原則，認真組織開展“紫藤”計劃，最終達到“心手纏繞，共同綻放紫藤花”的目標。

幫扶范圍

1）學習：學習自律性差、個別課業(yè)成績難以提升、專業(yè)興趣不高等情況；2）寢室：寢室衛(wèi)生自理能力差、寢室內出現(xiàn)不文明現(xiàn)象等情況；3）心理：自閉、抑郁、焦躁、頹廢等不健康心理情況；

4）家庭：單親、孤兒、家庭突變、受災等特殊情況（需在老師的指導下進行）；5）人際：個性乖張、與人相處難、交心難等情況；

6）團工作：無法積極融入團隊或工作、意識不強、屢犯基本錯誤等情況；

具體步驟1）通過學工辦、團總支、班級、個人各方了解，篩選幫扶對象；2）因考慮到幫扶對象的復雜心理，如本人不接受幫扶，后續(xù)工作需謹慎進行，故需征求幫扶對象本人意見，是否需要幫扶（征求方式可多樣）；

3）如經得本人同意后，則由團總支委員會選拔“青春領袖”參與“紫藤計劃”，3個月為一周期；

4）由幫扶者、幫扶對象以文本、照片、視頻等各類形式上報幫扶效果；5）廣泛傾聽班級、同學意見和建議，查找工作差距，改進“紫藤”計劃工作方式方法，轉變作風，從而提高“紫藤”計劃工作成效；

6）根據(jù)實際情況調整、布置下一階段工作；并不斷豐富計劃內容和形式，逐步建立健全幫扶的長效機制，推進幫扶實踐活動不斷走向深入。

市政工程系團總支

撰寫：第四任學生會副主席顧晨二零一三年十一月二十日

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“一對一”結對幫扶活動計劃

一、指導思想

以素質教育為指導，以數(shù)學課程標準中“數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念。語文新課程標準也指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！币虼�，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。二、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。三、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況，各班確定學困生名單，要求每位教師幫扶一名學困生，及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。（4）組織紀律性差。

2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝�產生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，幫助他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5．把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。

7．根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8.加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

9．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

10、學困生幫扶記錄要按照學月認真進行

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.

滎陽市城關鄉(xiāng)第一小學201*.9.26

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