201*年產學研合作工作總結

軟件技術專業(yè)201*年產學合作工作總結

一產學研合作的意義

職業(yè)技術教育最基本特征是：職業(yè)性與技術性。職業(yè)教育從它誕生的那天起，就注定了與基礎教育的顯著區(qū)別和特定的指向性：承載提高人們基本素質的教育功能，承擔社會廣泛就業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)職責。它的培養(yǎng)對象指向人，培養(yǎng)主體指向學校，培養(yǎng)目標指向企業(yè)(崗位)。它的出現(xiàn)是生產力發(fā)展到工業(yè)化階段的必然要求。

隨著社會生產力的進一步發(fā)展，高等職業(yè)技術教育開始走上歷史的舞臺。美國是當今世界高等職業(yè)教育搞得最為出色的國家之一。早在1906年，產學合作的人才培養(yǎng)模式就在美國產生，只是受當時的條件所限，一直未受重視，發(fā)展緩慢。直到1958年，在福特基金會的資助下，美國對產學合作培養(yǎng)模式開展研究，并形成了第一份關于產學研合作教育的評估報告。正是這份評估報告對美國后來的產學合作教育起到了巨大的推進作用。隨著產學合作教育的普及與深化，又造就了高等職業(yè)教育的輝煌業(yè)績成為當今美國經濟社會發(fā)展的新動力和助推器。單從對美國社會發(fā)展的貢獻看，和哈佛、麻省理工等高教巨星相比，美國的高職教育毫不遜色，堪稱美式教育最為炫目的兩大亮點。

產學合作之所以是高職教育發(fā)展的內在要求，根本就在于合作教育為各高職院校的成功舉辦指明了方向，創(chuàng)造了條件，提供了保障�！爱a學合作是高職教育發(fā)展的必由之路”已成為越來越多的高職院校的共識。

產學合作對高職教育發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）產學合作有利于高職院校的價值定位和功能確定。眾多高職院校沿襲傳統(tǒng)的學術型辦學模式，習慣于閉門造車，尤其從中專剛剛升格上來的院校，埋頭“補課”，力爭“達標”，對所培養(yǎng)的學生是否符合社會和企業(yè)的要求，或關注不夠，或力不從心。產學合作一事，尚在起步探索階段。通過產學合作，企業(yè)對人才的規(guī)格、要求等信息可以明確地傳遞給學校，引導學�？茖W而準確地確定自身的“角色”和功能，轉變辦學思路和理念，培養(yǎng)符合社會需求的職業(yè)人才。

（二）產學合作有利于高職院校完善實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是高職教育的特色所在，也是高職區(qū)別于普通高教的本質特征。高職教育的成功與否，主要取決于實踐教育環(huán)節(jié)的成敗得失。通過產學合作，由企業(yè)提供最先進的操作設備、仿真環(huán)境、科學的管理理念和敬業(yè)精神，學生所學，正是現(xiàn)實所用，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才是真正意義上的“高級技工”。（三）產學合作有利于高職院�！半p師型”教師隊伍建設，“雙師型”教師靠單純引進和學校自我培養(yǎng)是不行的，產學合作是解決這一瓶頸的最有效途徑。企業(yè)選派優(yōu)秀技術專家、操作能手來指導學生，學校選派教師去企業(yè)實習，合作過程既是“雙師型”教師的培養(yǎng)過程，也往往是學�？蒲许椖亢推髽I(yè)技改項目的“孵化期”。

（四）產學合作有利于高職院校提高辦學效益�！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式及學校為企業(yè)提供的在崗培訓，必將引發(fā)學校日常教學管理的深刻變革，使專業(yè)設置、課程安排、教材選擇等一系列教學過程都具針對性，減

少了盲目性。同時，有助于企業(yè)職工的在崗、轉崗、上崗等培訓項目的實施，彌補了高職院校非學歷教育的空白，提高了學校的辦學功能和辦學效益。

二本年度計算機系軟件技術專業(yè)產學工作簡況

（一）加強校內實踐教學基地建設，購置了先進的實訓儀器設備，完善學生實訓環(huán)境。

（二）經過各方的聯(lián)系和學院的支持，在201*年產學合作的基礎上，我們與多家企業(yè)簽訂了實習基地協(xié)議。這些基地的建設，為我們的學生實習提供了廣闊的空間。

（三）召開專業(yè)建設指導委員會會議，共同修改了05級軟件技術專業(yè)的教學計劃，包括更新課程設置、討論實踐課程課時的設置、教學方法的改進。也共同制定了06級軟件技術專業(yè)的教學計劃。

（四）經過多方聯(lián)系，在201*年12月成功地與上海新浩藝軟件有限公司達成了產學合作意向，公司給我專業(yè)3個軟件測試員在201*年為期半年的實習工作崗位，公司錄用新員工時將優(yōu)先考慮這些學生。

（五）201*年11月，經過公開考核和綜合評議，我專業(yè)決定選派羅芳芳、陳靜、劉德偉等3名同學作為實習測試員進入億陽通信有限公司工作實習，公司錄用新員工時將優(yōu)先考慮這三名學生。

（六）為了讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展方向，以便學生確立明確的學習目標，聘請了北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司的大中華區(qū)總裁林欣給本專業(yè)學生就軟件技術的發(fā)展做了專題講座。

經過一年的工作，我專業(yè)成功地與一些企業(yè)建立了長期的合作關系，在專業(yè)建設、課程設置以及學生畢業(yè)后去向方面都積累了寶貴的經驗，為我專業(yè)的進一步發(fā)展壯大打下了良好的基礎。

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產學研合作總結

產學研合作是實施技術創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，對我們手牌這樣一個處于發(fā)展期的企業(yè)，產學研合作顯得尤為重要，近幾年的發(fā)展更加說明只有走產學研合作之路，實行拿來消化，企業(yè)才能持續(xù)快速發(fā)展。

一、產學研合作概況

公司與國內外高校、科研機構展開了廣泛的技術合作，現(xiàn)已與太原科技大學建立長期穩(wěn)定的技術合作關系，形成產學研一體化，聘請資深教授、專家為公司技術顧問，參與公司科研技術項目的論證和景仰謀劃，提高公司核心競爭力。另外，與美國IR公司合作，引進國際先進技術，開發(fā)新產品。

二、通過產學研合作形成自主知識產權情況

產學研合作的關鍵是成果轉化。公司在與高校技術合作上取得一定的成績，201*年起共申報專利10件，已授權9件。

三、通過產學研合作共建研發(fā)中心情況

公司與太原科技大學共建成立太原科大浙江手牌起重機械聯(lián)合研究開發(fā)中心，由公司技術人員和太原科技大學機電學院教授、專家組成，工作中帶內是新產品研發(fā)、技術攻關和技術服務。中心每年參與技術項目4只以上。

四、通過產學研合作人才培訓，培養(yǎng)情況

太原科技大學是國內機電名校，在起重機械領域具有權威地位，我們在合作中同樣重視人才的培養(yǎng)和培訓，每年組織有關學術、技術交流�，F(xiàn)在校委托培養(yǎng)起重機械專業(yè)人才1名。

總之，手牌在產學研合作中找準了方向，取得了一定的成績，為手牌的自主創(chuàng)新加快了步伐，大大增強公司的技術實力，確保開發(fā)的新產品科技含量高、技術性能新穎，促進公司健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二ОО九年四月三十日

浙江手牌起重機械有限公司太原科技大學與浙江手牌起重機械有限公司

產學研合作協(xié)議

太原科技大學（以下簡稱甲方）與浙江手牌起重機械有限公司（以下簡稱乙方）本著互利互惠的原則，就建立產、學、研聯(lián)合體合作關系事宜達成的以下協(xié)議：一、合作的原則和宗旨：

1、甲乙雙方按照平等互利、優(yōu)勢互補的原則，共建教學、科研、生產聯(lián)合體，充分發(fā)揮企業(yè)、學校的積極性，實現(xiàn)人才優(yōu)勢互補、技術互補，加強理論與實際的結合，在起重運輸機械新技術研究開發(fā)、人才培養(yǎng)方面進行長期穩(wěn)定的合作。

2、在人才培養(yǎng)方面，甲方要優(yōu)先為乙方的職工進行培訓和各種層次的繼續(xù)教育提供優(yōu)質優(yōu)惠服務，乙方應優(yōu)先優(yōu)惠為甲方提供生產實習基地和場所，協(xié)助甲方加強對學生的管理、教育和考核，共同培養(yǎng)學生，同時優(yōu)先考慮在甲方的起重機械專業(yè)中設立專項獎學金，鼓勵品學兼優(yōu)的學生畢業(yè)后到乙方服務。3、在科技合作方面，甲乙雙方要在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎上，合作組織科研、科技攻關和技術開發(fā)。甲方要優(yōu)先考慮以優(yōu)惠條件向乙方轉讓科技成果，乙方在同等條件下，應優(yōu)先向甲方提供合作項目。

4、加強在信息和學術交流方面的合作，在參加有關專業(yè)會議，開展國際學術、科技交流方面，甲乙雙方要相互提供信息和優(yōu)惠條件，甲方要利用自身的信息優(yōu)勢為乙方提供國內外科學技術信息，甲方圖書館的圖書資料和國際聯(lián)通科技情報檢索系統(tǒng)應優(yōu)惠為浙江手牌起重機械有限公司提供服務。

5、甲乙雙方要發(fā)揮各自的人才優(yōu)勢，根據(jù)需要相互選派有豐富實踐經驗和較多理論水平的專家到對方單位兼任教學、科研、管理或技術工作，以實現(xiàn)優(yōu)勢互利、共同發(fā)展。

6、甲乙雙方在可供開放的實驗室、試驗設備、檢測設備的使用方面，相互提供優(yōu)先優(yōu)惠服務。二、聯(lián)合體組成與運作機制

1、聯(lián)合體包括甲方的現(xiàn)代材料加工技術中心、機械測試和設計中心和乙方的技術部門人員，由甲方起重運輸機械等相關專業(yè)的專家、教授和乙方的技術骨干組成，甲方所屬試驗設備、儀器均可根據(jù)課題任務的需要有償調用。

2、雙方各指定聯(lián)合體負責人一名，負責聯(lián)合體有關事宜的組織、協(xié)調與聯(lián)絡，形成定期聯(lián)絡的機制。三、其他事項

1、本協(xié)議是總體框架協(xié)議，具體合作內容、項目將另行簽約。2、本協(xié)議未盡事宜，雙方將本著友好的精神，共同協(xié)商解決。3、本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，具有同等效力，自雙方簽字蓋章之日起生效。

甲方：乙方：

年月日年月日浙江手牌機械起重有限公司與太原科技大學

共建起重機械聯(lián)合研究開發(fā)中心

合建協(xié)議

中心名稱：浙江手牌太原科技大學起重機械聯(lián)合研究開發(fā)中心

共建單位：浙江震凱化工有限公司

二ОО七年四月合作共建方

甲方：浙江震凱化工有限公司住所地：法定代表人：負責人：聯(lián)系方式通訊地址：電話：電子信箱：

乙方：住所地：法定代表人：負責人：聯(lián)系方式：通訊地址：電話：電子信箱：本協(xié)議合作雙方本著優(yōu)勢互補、互利互惠的原則，就共同參與、合作共建浙江手牌太原科技大學起重機械聯(lián)合研究開發(fā)中心項目事項，經過平等協(xié)商，在真實、充分地表達各自意愿的基礎上，達成以下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

第一條中心名稱：浙江手牌太原科技大學起重機械聯(lián)合研究開

發(fā)中心（簡稱中心）

中心地址：浙江手牌起重機械有限公司內

第二條中心性質：通過校企合作，中心充分利用太原科技大學

的人才優(yōu)勢，結合浙江手牌起重機械有限公司的市場優(yōu)勢，共同開展起重機械新產品，中心隸屬于合作共建雙方，沒有獨立的法人資格。

第三條中心建設期限：二ОО七年五月至二О一О年五月。第四條研發(fā)中心的組織機構設置，設主任一名，副主任兩名，

成員十名以上，由雙方派遣有豐富科研經驗的教授、專家、技術人員等構成。乙方應根據(jù)中心的需要派人員到研發(fā)中心工作，從事產品研發(fā)，技術服務咨詢工作。

第五條雙方指定負責人員，負責對研發(fā)中心的組織管理和協(xié)

調。雙方每年舉辦專業(yè)的起重機械研討會和學術、技術交流活動。

第六條研發(fā)中心的日常管理依托甲方，辦公、產品研發(fā)、試制

所需要的設備、場地、資金由甲方投資和提供。第七條合作雙方每年對研發(fā)中心提出工作計劃、年度目標，并付諸實施；甲方每年撥出專項經費不少于人民幣三十萬元，用于中心運作所需的科研項目、人員工資及活動。甲方每年撥給乙方一定的經費（具體見技術服務合同書），用于支付乙方科研人員的差旅費、會議和學術交流等相關費用。對于具體的研發(fā)項目再簽訂具體的合同。

第八條雙方共同享有中心的項目開發(fā)所完成的階段性、最終技

術成果。雙方共同享有申請專利的權利。專利權取得后的使用和有關利益分配方式根據(jù)具體項目協(xié)議。技術秘密的使用、轉讓和有關利益分配根據(jù)具體項目協(xié)議。第九條以中心名義進行的一切對外商業(yè)活動（如招、投標，對

外宣傳等），均須經雙方同意方可進行。

第十條中心應確定完成階段性和最終科研技術成果的具體成

員，對完成者給予榮譽和獎勵。

第十一條雙方應友好合作，共同協(xié)商解決合作共建中心出現(xiàn)的

各種問題。

第十二條本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，具有同等效力。第十三條本協(xié)議經合作雙方簽字蓋章后生效，有效期三年。甲方：浙江震凱化工有限公司（蓋章）

法定代表人/委托代理人：（簽字）年月日乙方：太原科技大學（蓋章）

法定代表人/委托代理人：年月日

（簽字）

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