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綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學�？萍继厣�，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。二、綜合實踐活動課程目標：

１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。３、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。三、主要工作任務：

１、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。２、以五年級為試點年級，開展好綜合實踐活動課程的試點實驗工作，三、四、六年級也要根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。

３、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

４、提供若干綜合實踐活動備選主題，五年級每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。其他年級也可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

５、五年級九位正副班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。

６、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，也要與學校區(qū)級科技課題的研究結合起來，辦出學校特色。四、具體工作：

１、開發(fā)綜合實踐活動的資源

（１）開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務），并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學校電腦房放學后向學生開放，實驗班級要有班級網(wǎng)頁；其他年級每個年級要有一個班級網(wǎng)頁；四是開辟“紅領巾種植園”和“小動物飼養(yǎng)角”；五是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的“菌類實驗室”“科技室”“自然室”“科技苑”“機器人教室”的基礎上，本學期開辟出“手工室”“美工室”，為學生的科技活動和制作提供展示成果的舞臺；六是開辟“紅領巾小氣象站”，開展好對氣象的觀察、測量、計算、推測等實踐活動。（２）開發(fā)社區(qū)資源，一是與生活區(qū)及工廠掛鉤，定期帶領學生進行參觀、考察；二是與社區(qū)及工廠的某些公司掛鉤，比如工廠科學技術協(xié)會、污水處理廠、純凈水廠等，定期組織學生進行采訪、調查；三是與青少年校外實踐基地掛鉤，比如黃埔軍校青少年活動中心、洪秀全歷史博物館等，定期帶領學生參加學習、活動；四是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。２、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

本學期，我校五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現(xiàn)結合我�？萍继厣�教育，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重復），制定好相應的活動計劃。

主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）

主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。

綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：

第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務與社會

實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經(jīng)驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。

第二，把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學習的具體目標，又達成了綜合實踐活動的總體發(fā)展目標。5、加強對綜合實踐活動的指導實驗班的正副班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

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案例51一次觀念全新的評課活動前不久，我去德國進修，期間參加了一堂體育課的評課活動，真令我感概萬千。那天，一堂四年級的體育課在室內操場進行，執(zhí)教的艾默特女士。她身材修長，穿著一件健美服。優(yōu)美的曲線加上鮮艷的服飾，在我這個東方人的眼里，總覺得酷得過分。10分鐘的熱身操后她開始了本堂課的主題教學：教學一個德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共有四個動作：向左移三步；向右移三步；右手脫帽、彎腰行禮；將禮帽扔向空中并撿回。20分鐘的教學真是“慘不忍睹”：四年級的學生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的右手摘帽；有的先移左腳，有的先動右腳；伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿操場地奔跑著撿回來。那些金發(fā)碧眼的臉滿是汗水和喜悅，我猜他們一定是其樂無窮。在喝咖啡的休息時間里，我梳理著自己的思路：隔著國情和民風，我不敢直抒其言，但除了激發(fā)學生的學習興趣外，成功之處又有哪些呢？評課活動開始了，評課教師凱根先向我們做了簡單的介紹：艾默特已有15年教齡，是一位兩個孩子的母親。聽到這里，我簡直懷疑自己的眼睛，如此健美的體形，怎可能是一位母親？而后凱根直奔主題，提了三個問題：1．你認為上體育課有必要穿得如此專業(yè)化嗎？2．你認為這堂體育課完成了教學目標嗎？3．你認為這堂課有何不足？艾默特深思了片刻，即答：“我覺得自己穿健美服上體育課很有必要。因為，我給學生帶來了美感。常有女學生對我說‘艾默特小姐，我真希望以后像你這樣苗條’！也有許多男生夸我說‘你的身材很棒’！因此，我想，專業(yè)服飾在這個班上有利于我的教學。”凱根微笑著點頭�！斑@是一堂體育課，不是舞蹈課！”艾默特繼續(xù)說著，“舞蹈動作的標準和整齊，不是這堂課的教學目標，舞蹈只是我的教學手段。我利用學生渴望學會舞蹈的心理，讓他們達到一定的運動量。你們都看到了，我的每一個學生都達到并超過了這堂課的運動量目標。所以我認為我的教學目標完成得很好，沒有什么遺撼和不足。”這種西方式的自信，我聽得目瞪口呆�？墒菑慕虒W目標和手段、教師儀表和教學內容的關系上細細品味，她的答辯卻自有道理。督導們開始討論了，每一位發(fā)言的督導都用問答方式發(fā)表自己的意見，同時也給艾默特以解釋的機會。在這樣的交流過程中，一個教學環(huán)節(jié)的弊端顯現(xiàn)無疑。那就是整堂課上學生對這個鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞沒有一個完整準確的形象感知。隨后凱根先生在總結這次活動時指出：有必要課后讓學生看錄像或光碟，以彌補學生對這個舞蹈的缺乏整體認知。艾默特心悅誠服地接受了。當凱根先生將目光轉向我這個惟一來自東方的女教師時，我真是一言難盡。我想說，如此詮釋教學目標與手段的關系，如此演繹教師服飾與美育的潛移默化作用令我茅塞頓開。我更想說，這種平等、開放、問答式的評課方式，是教師富有個性的教學思維的基底。不過說出口的則是這樣一句話：我很欣賞這種評課方式，它既能使執(zhí)教教師自由闡述自己的教學思想，又樂意改進教學中的失誤。我將把它介紹給中國的教師。案例52浙江省麗水市大洋路學校教師發(fā)展性評價方案指導思想：發(fā)展性教師評價是為了促進教師的發(fā)展，對教師評價的過程即促進教師發(fā)展的過程。因此，發(fā)展性教師評價應在日常教育教學活動中進行。我們遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導向、激勵和改進功能，幫助教師真正得到發(fā)展。評價指標評價標準評價方式熱愛黨的教育事業(yè)推進素質教育（1）按要求認真完成本職工作（2）能在本職工作中主動學習、銳意改革、用于創(chuàng)新（3）在處理各種事件時，應時刻以學生、學校的利益為先，有大局觀念（4）關愛學生，盡職盡責，建立新時期教師的良好形象根據(jù)學期出勤、工作量及各方面調查反饋意見進行評價（年級組長評）與時俱進、發(fā)揚大洋路學�！傲�種精神”（1）能用自己的話概況出“十六大”的主要議題和主要思想（2）能正確說出“六種精神”的具體內容（3）能結合教育教學實際，談出“十六大”重要思想及“六種精神”的實踐體會以抽簽、作業(yè)的方式在小組中進行（他評）認真參加政治學習，關心國內外大事（1）按時參加學習，并積極參與討論（2）作學習記錄（3）學習中能結合工作實際寫或談學習心得（年級組長評）具有法律意識掌握法律常識（1）熟知《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)（2）能有意識地運用相關法律法規(guī)和政策處理學校教育過程中發(fā)生的各種意外事件匯總各方面反饋意見進行評價（學校領導評）一、基本素質1、政治思想評價指標評價標準評價方式善待學生、家長，杜絕體罰現(xiàn)象（1）經(jīng)調查確認：無家長投訴、學生投訴（2）能主動進行家訪，每學期最少對10名學生進行家訪（3）能做到每學期和全班同學及其家長進行至少一次的交流，與特需生建立定期交流制度，交流應以建設性意見為主（4）原則上不在正常上班時間請家長到校解決孩子的問題（5）平等對待每一個孩子，不歧視，不體罰匯總各方面反饋意見進行評（年級組長評學校領導審核）遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校紀律（1）遵守《大洋路學校管理制度匯編》上的各項規(guī)章制度（2）教師應認真參與民主選舉，領導干部應定期接受民主評議，選擇和評價結果應進行公示（3）全體員工嚴格執(zhí)行聘任制度及各項相關規(guī)定（4）出現(xiàn)過失，應主動承擔責任并盡快予以協(xié)商解決；對于嚴重過失，酌情予以懲罰匯總各方面反饋意見進行評（領導評價）講求團隊合作，當好學校主人（1）有合作意識，以集體利益和團隊利益為重（2）助人為樂，盡量滿足別人的合理要求（3）能主動關心、問候周圍的人（4）關心學校工作，主動承擔義務，并勇于進言，為學校的發(fā)展獻計獻策（5）體現(xiàn)主人意識，落實首問責任制匯總各方面反饋意見進行評（同事評，領導評）2、職業(yè)道德評價指標評價標準評價方式熟悉新課程理念，了解新課標要求，通曉本學科教材（1）通讀《走進新課程》，了解新課程理念（2）仔細研讀新課程標準，了解新課標與舊大綱之間的區(qū)別（3）能準確說出新課標中相對應的年段要求和本冊教材的要求（4）能結合新課標要求分析本冊教材，或結合教材內容與新課標相印證筆試或口試（學科組長評）堅持理論學習，認真參加校本培訓和各級研討活動（1）能積極參加校本培訓和各級研討活動，不無故缺席（2）在研討中能獨立思考，自覺運用所學教育理論并結合自身教育實踐提出獨到的問題，大膽發(fā)言（3）每次學習有學習筆記，每學期至少有5篇學習心得或成長隨筆根據(jù)各方面反饋意見進行評價（同事評）認真完成學歷達標任務和落實繼續(xù)教育要求（1）未達標者，應有學習計劃并參加學歷培訓（2）參加繼續(xù)教育并完成學習要求。未完成繼續(xù)教育要求者，酌情降低等級（學校領導評）3、業(yè)務學習評價指標評價標準評價方式反映新課程理念，符合新課標要求（1）努力實踐新課程理念，根據(jù)新課標要求設計課堂教學（2）教學設計要體現(xiàn)新課程“知識/技能、過程/方法、情感/態(tài)度/價值觀”三維目標的要求（3）要突出“備學生”，根據(jù)學生的認知水平、已有經(jīng)驗和興趣以及可能出現(xiàn)的問題設計教學活動，以促進學生的發(fā)展（4）教學難度、進度符合新課標要求，杜絕出現(xiàn)課標中刪減的“繁、難、偏、舊”內容（5）教學設計中應留出學生參與、合作和探究的時間與空間（6）具有課程資源開發(fā)意識，能創(chuàng)造性使用教材（同事互評，組長評）教案數(shù)量充足，結構完整，書寫認真（1）一節(jié)課一個教案，有一周“余糧”（2）每學期教案中應有本冊教學要求及對全冊教材的簡要分析（3）每節(jié)課教案中應有教學目的、重難點、課前準備、教學過程、板書設計、課后小結（4）教案書寫認真，不求整潔，允許有反復修改的痕跡，旨在促進教師課后的反思與提高（同事互評，組長評，行政抽查）二、工作狀況1、備課2、上課評價指標評價標準評價方式課前充分準備（1）認真按要求備課，盡可能寫詳案（2）加強同事間交流，在經(jīng)驗分享和問題研討中集思廣益，追求精品課（3）鼓勵學生參與備課或課前設計，但注意不應轉嫁或增加學生負擔，重在指導學生學會預習（4）教具、學具、相關資料和設備準備到位根據(jù)各種反饋意見進行評價（自評，同事評，學科組長評）課堂教學充分體現(xiàn)《大洋路學校課堂教學評價方法》和“我能行”課堂教學的要求（1）熟悉并在課堂教學中努力體現(xiàn)《大洋路學校課堂教學評價方案》中的各項要求（2）在課堂教學中應充分體現(xiàn)“我能行”課堂教學平等性、互動性、全面性和差異性的要求（3）課堂教學應尊重并給予學生參與、質疑、出錯和“越軌”的權利（4）課堂教學的過程應成為促進學生發(fā)展的過程，而非僅僅完成教學設計或程序的過程。教師可以根據(jù)學生在課堂學習中的實際表現(xiàn)靈活調整教學設計，包括難度、進程和速度根據(jù)各種反饋意見進行評價（自評，同事評，學科組長評）課后加強反思（1）能自覺、恰當?shù)剡\用所學理論進行評課（2）加強課后反思，聽課要有聽課筆記，上課應有自評記錄，按要求認真填寫聽課筆記（3）聽課后要向上課教師主動反饋、及時交流，上課后要主動征求聽課教師的意見，記錄自我反思的結果（4）針對自定的教學目標、自我發(fā)展目標和學生學習的行為及效果主動進行教學反思，修改原備課設計和教學方案（5）每學期至少上交1篇評課報告根據(jù)各種反饋意見進行評價（自評，同事評，教研組長評，學生評，家長評）遵守課堂教學常規(guī)要求（1）按時上、下課，不拖堂（2）衣著整潔大方，精神飽滿（3）課堂教學時間不隨意離開教室，如與家長交談、接電話（4）不得在課堂教學中挖苦、呵斥或嘲笑學生（5）盡可能關注每一位學生，尤其要關注特需生在課堂學習中的特殊需求（6）課前指導學生預習，課后合理布置延伸作業(yè)根據(jù)各種反饋意見進行評價（自評，同事評，教研組長評，學生評，家長評）3、作業(yè)與輔導評價指標評價標準評價方式分層設計（1）按規(guī)定時間留作業(yè)，不得增加學生負擔（2）精心設計作業(yè)內容，根據(jù)學生發(fā)展水平分層留作業(yè)（3）作業(yè)應減少機械訓練，增加趣味性、實踐性和開放性內容（4）要有一定量的選修作業(yè)或彈性作業(yè)問卷調查和自評記錄（學生評、自評、年級組長評

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