江西省201*年中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動小結(jié)

江西省201*年中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動小結(jié)

201*年9月11日－16日在南昌大學(xué)附中舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，整個活動分兩段進行，11日－13日為高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)比賽活動，有29名教師參賽，聽課教師約360人；14日－16日為初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，有28位教師參賽（其中，女教師7人，男教師21人；農(nóng)村教師6人，縣城以上教師22人），聽課教師約460人。整個活動取得了圓滿成功，受到了廣大數(shù)學(xué)教師的高度評價�，F(xiàn)將整個活動情況作一小結(jié)。一、前期準備

前期準備主要包括四大方面：材料準備，設(shè)施準備，會務(wù)準備。材料準備主要有：

1.預(yù)備通知（重點確定教學(xué)內(nèi)容，抽簽排序，及其他有關(guān)事項）

2.評委用材料（打分表、打分平衡表、評價量表的設(shè)計，表格的復(fù)印，等）3.教材復(fù)�。ㄔu委用單張教材，學(xué)生用單張教材）

4.會議材料（筆記本，筆，聽課安排，其他材料，會議須知，等）5.刻錄光盤（由誰刻錄，刻錄最新、完全內(nèi)容的收集由誰完成，等）

設(shè)施準備主要包括（提前明確要求，檢查到位情況，試用，參賽教師課前調(diào)試，等）投影設(shè)備食物展示臺音響

燈光（電的保證）座位

設(shè)備維護人（每點自始至終配備一設(shè)備維護人）

會務(wù)準備主要包括：

1.住宿、伙食與報到（落實責(zé)任人，確定住宿與伙食標準，查看住宿條件，及時解決報到時遇到的各種問題，等等）

2.錄像（錄像人員的確定、錄像內(nèi)容——不同領(lǐng)域、不同年級的確定）或照相（為每位參賽教師留影，總結(jié)發(fā)獎會照相）

由于活動前的準備工作是周密、細致的，使得活動得以順利進行，并圓滿結(jié)束。二、比賽結(jié)果

（1）年高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)果單位臨川一中撫州一中臨川二中信豐中學(xué)贛縣中學(xué)姓名游建龍徐全勝陳志偉涂曉蕾寧榮富性別男男女女男出生年月職稱組別獲獎等次A1A2BA1A2一一一二一1971.8中一1978.6中二196981.1075.4中一大本大本定南二中貴溪市冶煉廠中學(xué)上饒縣中學(xué)上饒市一中上饒縣二中新余四中新余一中南昌大學(xué)附屬中學(xué)奉新一中豐城三中宜豐中學(xué)南昌鐵路一中南昌八中南昌一中瑞昌一中九江三中永修一中泰和中學(xué)峽江中學(xué)吉安縣二中萍鄉(xiāng)中學(xué)蓮花中學(xué)景德鎮(zhèn)一中景德鎮(zhèn)二中胡榮貴沈曉梅唐建南蔣麗玲郭大東聶清平吳杰胡凌云張美榮甘繼友羅柳英章建榮駱敏喻瑞明張思意崔晉袁飛標胡常達郭志剛肖圣明賀江謝忠明,江國華劉濤男女男女男男男女男男女男女男男男男男75.31968.81976．31977．81967．91982.71964.11大本BAA1A2BABA二二一二一一二一二二一一一一二二二二二二二二二二1968.21980.31975.71967.91971.021979.121969.0175.780.91969年70.977.81965、3、19中二中一中高A1A2BA1A2BA1A2BA1A2BABAB1975.31967.271.67.2說明：說明：1.A組為40歲以下的教師，B組為40歲以上的教師。2.游建龍，聶清平兩位教師代表江西高中數(shù)學(xué)教師參加全國青年教師說課比賽。（2）初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)果單位臨川四中臨川一中姓名萬梅秀周臨琦性別出生年月女女男男男男男男男女男75.168.167.776.1278.1267.0869.874.567.875.0475.0119621979.269.665.1271.10.1966.279.1266.101978．572.1066.1271.62.職稱中一中一中一組別AAB獲獎等次一一一二二二一一一一二一一二二二二二一一二二二二臨川一中吳愛國定南二中安遠鳳山初中于都實驗中學(xué)高安教育集團(北區(qū))上高中學(xué)廖輝茂黃來勝張建華劉金龍葉民安大專A大本A大本B中高A中一A中高BAABAAＢABABAABAB宜春中學(xué)(初中部)湯紹華南昌鐵路一中南昌市江安學(xué)校南昌實驗中學(xué)萬安二中吉安五中永豐恩江中學(xué)余江縣第二中學(xué)貴溪市第二中學(xué)新余四中新余四中婺源古坦中學(xué)廣豐永豐中學(xué)周蓉袁東徐建國華艷琴女張敏金銳起徐常福何翠珠吳昱傅偉華何慶云夏春雨男男男女男男男男女男男上饒縣楓嶺頭中學(xué)錢小平萍鄉(xiāng)湘東云程學(xué)校劉方清萍鄉(xiāng)四中彭培祿景德鎮(zhèn)一中分校九江市潯陽附中九江市外國語中學(xué)永修縣城豐中學(xué)孫洪武江海燕聶云楊經(jīng)文男女男男74.AAAB一二二二說明：1.A組為40歲以下的教師，B組為40歲以上的教師。2.劉金龍，周臨琦，萬梅秀，何慶云四位教師代表江西初中數(shù)學(xué)教師參加全國青年教師說課比賽。

三、優(yōu)質(zhì)課的新特點

1.能有效創(chuàng)設(shè)和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境和諧平等的課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生可以充分地展示自己的個性，自主學(xué)習(xí)與表現(xiàn)得到尊重，良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到肯定，不理想的表現(xiàn)得到寬容，思想與感情可以得到較自由地舒展，這對于發(fā)展學(xué)生的知識、技能、能力和情感有良好地作用。在聽課的過程中，幾乎所有的評委與老師、學(xué)生都可以感受到新型的課堂環(huán)境與新型的師生關(guān)系，這是往年的課堂上是少見的。過于嚴肅的表情從教師的臉上消失了，溫和而具有親和力的語言成為了許多教師的基本表達方式，一個有說服力的表現(xiàn)是學(xué)生都積極地投入了教師指導(dǎo)下、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生有良好的表現(xiàn)。2.能有效、合理地使用多媒體輔助教學(xué)

與201*年相比，一個顯著的變化是：這次參賽教師多媒體的運用水平已明顯地上了一個層次，幾乎所有的教師都能較恰當?shù)倪\用多媒體進行輔助教學(xué)，該用多媒體的地方用多媒體，不該用的地方就不用；該板書的地方板書，不過分依賴多媒體；充分地發(fā)揮多媒體的獨特作用，在運動、閃動、變換、情景、畫圖、精確化、測量顯示、細化操作過程等方面都發(fā)揮著一般性演示所不能起到的作用，使教學(xué)更加形象、直觀，也使抽象過程易于使學(xué)生理解。如老師在演示通過描點法畫一次函數(shù)圖象時，不僅僅畫出了幾個點然后連線，而是采用了點出100個點、200點然后連線的方式，學(xué)生一看，個個發(fā)出“哇”的贊嘆，達到了非計算機所能達到的效果，這不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)增加了理解，更使學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，同時提高了教學(xué)效率。在其他教師試用多媒體的也有不少可圈可點的地方。

3.能自覺并恰當?shù)貙��?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系起來

將數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系起來一方面表現(xiàn)為從實際情景中引出數(shù)學(xué)問題，另一方面表現(xiàn)為用數(shù)學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣做，既可促進學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，也可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可謂一舉多得。這次優(yōu)質(zhì)課比賽中，老師們在數(shù)學(xué)問題的引入上都煞費苦心，一般都采用了情景引入法，絕大多數(shù)都比較貼切適當，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)習(xí)完有關(guān)知識后，又返回頭來解決開始提出的問題，首尾呼應(yīng)，順暢流利，演繹了一個“問題情景－數(shù)學(xué)探究－問題解決”的相對完整的過程。4.能以科學(xué)發(fā)展的觀念指導(dǎo)教學(xué)行為

觀察教師上課教案，分析教師教學(xué)行為后的教學(xué)理念，可以清晰地發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都能有意識地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，既重視結(jié)果性目標，又重視過程性目標，既關(guān)注雙基的落實，也關(guān)注能力的培養(yǎng)與情感、態(tài)度的培養(yǎng)，使教學(xué)過程有效地為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。另一方面，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價過程中，都不是簡單了事，而是以寬容或贊嘆的角度來評價學(xué)生，努力發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用。5.與往年的變化（1）理念的變化

（2）教學(xué)風(fēng)格的多樣化，有嚴謹型的，活躍型的（3）課堂文化的變化

四、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評價量表與評價實施的探索

在優(yōu)質(zhì)課評比中，評價量表起著非常重要的作用，它一方面承擔(dān)著能否對數(shù)學(xué)課進行科學(xué)評價，另一方面又引導(dǎo)著今后的教學(xué)改革的方向。

201*年的優(yōu)質(zhì)課評價量表，在201*年評價量表的基礎(chǔ)上，作了較大的改進，在一級指標中增加了六個意識：對應(yīng)于“教學(xué)目標”、“教學(xué)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)活動”、“施教過程”、“教學(xué)技能”、“總體印象”六個方面，設(shè)置了“發(fā)展意識”、“資源意識”、“主體意識”、“主導(dǎo)意識”、“素質(zhì)意識”、“效果意識”，使評價在整體把握上更清晰、更準確、更易于操作。在二級指標上，進行了完善、修改與調(diào)整，在目標上增加了“定位適當”；在內(nèi)容增加了“抓住了數(shù)學(xué)實質(zhì)，突出了數(shù)學(xué)思想方法”與“重視了教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵”，在學(xué)習(xí)活動中增加了“個性化的自主學(xué)習(xí)”與“人際交往與情感交流”方面的內(nèi)容，并對某些條文進行了整合、調(diào)整；在施教過程中，保持了“引入自然、恰當，情景設(shè)置能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望”等條文，增加了“學(xué)習(xí)過程得到有效指導(dǎo)，生成性資源得到有效利用”等內(nèi)容，在教學(xué)技能中，就多媒體運用的內(nèi)容整合為“課件設(shè)計先進、制作精良、使用得當”簡潔明了，在總體印象中，增加了教學(xué)風(fēng)格方面的內(nèi)容。評價量表的六個方面可以濃縮為三個方面：目標，實施與效果，也可以劃分成兩個方面，目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、施教過程、技能等五個方面是課堂教學(xué)觀察的五個分析層面，總體印象是課堂教學(xué)的綜合層面，分析是綜合的基礎(chǔ)，沒有分析的綜合可能有失偏頗，沒有綜合的分析不能構(gòu)成有效的整體與全面準確的評價。

在運用評價量表進行打分時，為了上打分增強科學(xué)性，較少個人的情感因素，我們先規(guī)定了分數(shù)在75－95分之間，自己不打本市教師的分數(shù)，去掉最高分、最低分后計算平均得分。在打分操作過程中，一些教師反映，前幾個分數(shù)很難打，弄不好會影響評價的科學(xué)性。如果第一個參賽教師比較優(yōu)秀，甲評委只打了85分（估計后面還有若干教師比他上得好），乙評委打了92分（估計后面比他上得好的人極少），那么對甲評委來說，后面的所有教師的分數(shù)就有可能壓在75－85分之間；對乙評委來說，后面比第一個參賽教師上得好的教師得分，就壓在了92－95分之間。這明顯地有較高的主觀性，雖然兩位評委在排位上的序是一致的，但分數(shù)的差異較大，最后的計算結(jié)果很可能有一定出入。為了減少這類誤差，我們作了這樣一個約定：如果第一教師上得較好，大家都可以預(yù)打90分，上得還可以時預(yù)打85分，上得較差時可以預(yù)打80分，以此作參照，一單元就可以打出其他老師的分數(shù)，第一個單位時間結(jié)束時，還可以再調(diào)整一下，以80、85、90三個關(guān)鍵點來控制75－95之間的分數(shù)就比較科學(xué)了。（因為課間休息的時間只有10分鐘，所以要在上了兩節(jié)課后來議一議是不于操作的）這種把握好三個參照點、可以進行第二次微調(diào)的操作方法更加科學(xué)、更便于操作。實踐也證明了這一點�？梢�，科學(xué)的不一定是煩瑣的，更可能是便于操作的。（對每一個評委來說，相鄰兩個分數(shù)的分差不多于2分。）

五、反思與建議

1.活動取得成功的基本條件

一項活動要順利完美地取得成功，如下三個條件至關(guān)重要：（1）領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心與重視；（2）組織者精心設(shè)計與準備；（3）承辦單位極力支持。2.這次活動還存在下列問題值得改進：

（1）對于不同版本的教材參加比賽，在內(nèi)容確定時，可以不考慮教材的因素，而以承辦地所使用的教材來確定教學(xué)內(nèi)容就可以了，因為學(xué)生調(diào)配起來更加方便，學(xué)習(xí)起來在內(nèi)容的邏輯上也更加順暢，否則由于不同教材的順序不同，可能存在調(diào)用哪個年級的學(xué)生都不適宜的現(xiàn)象。

（2）在評委評價操作的全過程中，應(yīng)當強調(diào)：評委之間不能議論，否則可能存在某評委的個人觀點影響其他評委的現(xiàn)象。

（3）人腦受制于電腦現(xiàn)象依然存在。個別教師在教學(xué)過程中幾次“策略地”將學(xué)生的思維引導(dǎo)到電腦上設(shè)定的“思維”。與這位教師一接觸才知道，造成這種現(xiàn)象的原因主要是課件制作人的技術(shù)水平，當然也不排除教學(xué)理念上也有些偏差。

（4）對教學(xué)中的生成資源教師重視不夠，一個重要的原因是不少教師對生成意指是什么？生成的價值是什么？怎樣抓住生成點？等基本問題都沒有清晰的了解，在理念上對生成現(xiàn)象也沒有給予高度的關(guān)注，說明教師的學(xué)習(xí)還很有待于提高。

（5）電腦代替板書的現(xiàn)象也在少數(shù)課堂上依然存在，課件簡單化（僅僅是替代板書）的現(xiàn)象依然存在，整堂課上看不見板書，黑板上“干干凈凈”，本該有的板書過程沒有了，鼠標一點解答的全部過程就顯現(xiàn)出來，再一點又瞬間過去，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受、理解。（6）高難度、超前訓(xùn)練的現(xiàn)象依然存在，有個別教師在高中（初中）的起始年級就將有一定難度的高考（中考）題引進課堂，給中等或后進學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)障礙。這是明顯的應(yīng)試教育的反映。這種現(xiàn)象應(yīng)當當頭一棒，立即叫停。雖然為了讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓優(yōu)秀學(xué)生做一些思考性較強的題目是允許的，但在課堂上所占據(jù)的時間太多，題量過大，讓全體學(xué)生來做是不適宜的。

（7）教案中，教學(xué)目標或重、難點分析中，存在著個別形式化、雷同化的現(xiàn)象，表現(xiàn)為目標不具體或簡單抄寫教參上的有關(guān)內(nèi)容現(xiàn)象。如果少了對目標、重難點的真正思考基礎(chǔ)上的把握，那么教學(xué)出現(xiàn)偏差是必然的事件。這是教師備課中所必需要克服的。3.幾點體會

（1）理念決定設(shè)計；

亮點要服從、服務(wù)目標的實施。（2）素質(zhì)決定實施；（3）細節(jié)決定成��；（4）態(tài)度決定一切。

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觀摩201*年江西省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會

201*年11月2427日，201*年江西中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽和觀摩活動在中國最美麗的鄉(xiāng)村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動。本次評比活動分農(nóng)村組、城市組、中年組三個大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學(xué)習(xí)活動中接觸全省各地市的優(yōu)秀中青年教師較多，在知識技能及專業(yè)素養(yǎng)上收獲不少。能參加這樣的活動，對我來說是一種難以表達的幸福。下面簡單地談幾點收獲：

一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材

這次比賽的一大特點是學(xué)生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學(xué)生的知識水平。因此相對以前的優(yōu)質(zhì)課有很大的區(qū)別，更有深度、更能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。如《反比例函數(shù)》教師所面對的學(xué)生是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完了反比例函數(shù)，而組委會要求選手要按新授課來講也沒有限制講哪個版本。對教師而言是一個全新的挑戰(zhàn)。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數(shù)的特征，通過合作探究概念從哪里來，概念如何學(xué)，運用不同的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生對反比例函數(shù)概念有了新的認識，李老師能上出這么新穎的課，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會到一句話：數(shù)學(xué)不只是玩技巧的，更是玩概念的。

二、課件新穎、有特色、有亮點、貼切

本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點且貼近于學(xué)生的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，引起學(xué)生的共鳴。如宜春實驗中學(xué)王宇新老師講的尺規(guī)作圖，整堂課從三個生活中的情境劇引出要學(xué)的內(nèi)容。情境劇一：生活中的貝貝過生日，四個同學(xué)為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內(nèi)切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個圓。他由生活中的問題建立數(shù)學(xué)模型，使數(shù)學(xué)問題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方，包含大量與生活息息相關(guān)的圖片、視頻，讓聽課老師有身臨其境的感覺。三、語言精煉，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好

這次比賽中，老師語言非常準確，提問的意圖指向非常明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。如我市文清實驗中學(xué)的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語言精煉；南昌的劉冰老師語言親切，讓聽課者有美的享受。他們還不失時機的對學(xué)生進行贊揚和鼓勵，同時肢體語言配合的恰到好處。

四、善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導(dǎo)學(xué)案，我市章源中學(xué)許萍老師在《從日歷到數(shù)陣初步》綜合與實踐課中，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜，框一框等數(shù)學(xué)活動，通過直觀感知、主動參與、探索實踐、自讓建構(gòu)讓學(xué)生輕松地學(xué)會了知識。

五、注重團隊意識

參賽教師都不是單打獨斗，后面都有一個龐大的團隊，他們分工明確，對于每一節(jié)比賽課都進行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結(jié)晶。

通過觀摩，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。同時也看到了自身的不足，學(xué)習(xí)是無止境的，教學(xué)也是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力將自己的教學(xué)水平提高到一個新的層次。

徐文香

201*年12月8日

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