觀摩語文賽課總結

教學觀摩總結

同德中心校：李學嬌

這次參加全區(qū)小學語文青年教師課堂教學交流展示活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，談一談我的心得體會。課堂上三位新教師那種獨有成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生課堂思維的活躍與積極，更是讓我看到“以生為本”的生本教育在課堂中的展現(xiàn)。對于這次教學交流活動，我有以下幾點看法：

首先,精心的備課準備和合理的課堂設計環(huán)節(jié)給了我很大啟示。在聽課中時，三位老師都有自己獨特的教學設計，就連課件也都做得非常精美，這我動了一個道理：要把一起可以用的方法都拿來為語文教學服務。

其次,活潑的課堂氣氛以及學生的主體地位的重視,讓學生成為語文課堂的主人,老師不再是課堂的主角，老師的作用僅僅是起到穿針引線的作用,讓學生自由地暢談,各抒己見,說出不一樣的課文。正所謂：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。充分調度了學生的積極性，提高了學生們的參與熱情，讓他們在思考與探討中尋到真理，在合作與分享中尋得知識。這充分體現(xiàn)了生本教育理念中“以生為本”的思想。是三堂鮮活的生本教育展示。

再者,朗讀是重點�！白x書破萬卷，下筆如有神”，好的文章是用來讀的,只有多讀才能理解文章個中滋味,。在這三堂課中，老師都心有靈犀一般的把課文朗讀當作了理解文章的一個非常重要的手段,通過反復朗讀來欣賞感悟文章的語言美和意境美，使學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，情境的創(chuàng)設。課堂情境的創(chuàng)設并不是為了活躍課堂氣氛的，而是圍繞教學目標來進行的，三位老師顯然都認識到了這一點。老師們并沒有追求花哨的教學形式和過分活躍的課堂氣氛，而是緊靠自己的教學目標，在調動了孩子們的興趣的同時，也推動著孩子不知不覺的進入到教學過程中。這讓我明白了合理的情境創(chuàng)設往往會收到意想不到的效果。

最后，老師們的個人魅力，三位老師那老練與成熟的教態(tài)，扎實的語文功底，很高的語文素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力以及獨特的教學風格都是她們成功的重要砝碼。這讓我認識到：教師的基本功和獨特的教學風格是我們所必須具有的。

這次全區(qū)小學語文青年教師課堂教學交流展示活動讓我受益匪淺，我也很慶幸自己參加到了這個活動中。是我自己認識到了教學過程中的一些不足，更重要的是，這次聽課我取得了“真經(jīng)”。在以后的教學中，我將不斷地提升自身語文基本功和語文素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)驗的老教師請教，切實做到“三人行必有我?guī)熝伞保�努力提高自己駕馭課堂教學的能力，做到個人整體素質的蛻變，實現(xiàn)教師的人生價值。

擴展閱讀：語文賽課活動總結

中青年語文教師課堂教學能力達標賽總結

榆林市第三小學

為期一周的“中青年教師課堂教學能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結合的教學環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學理念、教學設計、學科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學基本功和教學技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結如下：一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點：

1、三維目標落實到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學生自己去積累、去感悟、去領會。

2、準確把握教材。教師在教學過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學，引導學生閱讀理解，準確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結合起來。這一點在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅持以學生為本。在此次賽課中，教師的組織教學，學生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，給了學生足夠的時間思考和練習，學生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀，尊重學生個體的獨特感受，把學習的主動權還給學生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導學生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學中，讓學生在反復誦讀的基礎上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學習的主動權還給學生。

5、從別致新穎的導入開始，精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設輕松愉快、平等和諧的學習氛圍。如高麗、張娜老師的導課，都是從學生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學習當中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學手段，寓教于樂。

6、課堂教學重視拓展，讓知識與實踐相結合，體現(xiàn)了語文教學的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結合落在實處，在幫助學生感知領悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學到的寫作方法及

時遷移運用到學生現(xiàn)場寫作實際中，使學生對托物言志的寫法由感性認識上升到了理性認識，真正實現(xiàn)了學以致用；張娜老師為了讓學生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學生的口語表達。

7、展示出良好的語文教學功底和教學特色。專業(yè)扎實，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學特色，在夯實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題

金無足赤，人無完人，課更無完課。在此次活動中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學中還存在著一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、部分教師教學準備不充分，教學設計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學目標不明確，教學重難點不突出，教學過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。

2、部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學的重點、難點定位不夠準確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎上適當?shù)倪M行拓展延伸。

3、部分教師教學基本功欠佳，發(fā)音不準確，表達欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘學生的情感，教師不能用自己的激情感染學生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學思想或教學風格。

6、有些課堂留給學生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對今后課堂教學的幾點建議：

1、切實加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內容、過程、效果之間的關系。既重視“雙基”的落實，學法的指導，又重視能力的形成與提高，把教學目標與教學質量都落實在課堂中。

2、在課堂實際教學中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。教學要有目的性，將

教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現(xiàn)知識的遷移。

3、語文教學中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學中的一種非常重要的教學手段，同時也是一種復雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內化過程，又是學生的心靈凈化，習性養(yǎng)成的過程，這種復雜的過程是學生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學實踐操作中，探索積累，把握讀的要領，具體的指導或范讀給學生，才能引導學生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4、精心設計課堂提問，將目標問題化，讓學生帶著問題自主學習。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學校整體課堂教學水平等方面都起到積極的作用�！百愓n”活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。讓我們的教學反思、教學研究長期堅持下去，努力提升自身素質，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。

201*年10月

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