二年級(jí)古詩(shī)誦讀總結(jié)
二年級(jí)古詩(shī)誦讀總結(jié)
紅山小學(xué)
王一波
201*-02-二年級(jí)古詩(shī)誦讀總結(jié)
近一學(xué)期來(lái),我們學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實(shí)部署,開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng),使這一活動(dòng)的開(kāi)展做到學(xué)校有方案、班級(jí)有計(jì)劃、學(xué)生有保證,在思想上重視,在認(rèn)識(shí)上提高,在做法上統(tǒng)一。力求言必行,行必果,使我國(guó)民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過(guò)誦讀與背誦競(jìng)賽,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一定的提高,寫作能力也著實(shí)有了長(zhǎng)足發(fā)展,現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下:一、總動(dòng)員調(diào)動(dòng)孩子誦讀古詩(shī)文的積極性
開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)之前,我校以年級(jí)為單位進(jìn)行總動(dòng)員,教師談感受,孩子談想法,親身的經(jīng)歷,更具有感染力。其中李老師說(shuō)道:我小時(shí)侯,也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古詩(shī)文,雖然當(dāng)時(shí)不得要領(lǐng),但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長(zhǎng)以后,孩提時(shí)代在課本上學(xué)過(guò)的東西漸漸都忘記了,但唯獨(dú)背誦過(guò)的一些古詩(shī)文耳熟能詳,朗朗上口,由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng),更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實(shí)在的話!感動(dòng)了一批師生;姬云格同學(xué)談到:我一定要大量背誦古詩(shī),因?yàn)槲乙郧熬捅沉瞬簧,每次作文時(shí),我總用它來(lái)開(kāi)頭或結(jié)束,既豐富了內(nèi)容,又增添了文采,還提高了我的寫作能力。談的一點(diǎn)不假呀!古詩(shī)名句,在文章中不但能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且更能顯示出作者本身的文化底蘊(yùn)和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的興趣為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣,我們分年級(jí)段,師生一起搜集了引用古詩(shī)文名句的文章,重點(diǎn)朗讀,體會(huì)作者的妙用之處,來(lái)引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文,引用古詩(shī)文的興趣。
三、覓方法加強(qiáng)孩子誦讀古詩(shī)文的指導(dǎo)
首先我們本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導(dǎo)孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。人常說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,這完全適合孩子古詩(shī)文的誦讀方法。
其次我們采用了同類連塊誦讀法,也就是把描寫同一類事物或情感的古詩(shī)文歸類加以比較,再進(jìn)行分塊記憶,這樣不但孩子記得快而且記得準(zhǔn),不混淆。比如:描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》;李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》;描寫具有個(gè)性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈(zèng)汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》;描寫珍惜時(shí)間的有《長(zhǎng)歌行》、《勸學(xué)》、《惜時(shí)》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)等等。人常說(shuō):“有比較,才有鑒別”,也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。
其次,親身感受法,誦讀古詩(shī),一方面是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生去觀察,在體驗(yàn)中感悟一些東西,如:《草》、《鋤禾》;另一方面是通過(guò)教師或大人的憶苦思甜來(lái)理解,如:張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的熱情
針對(duì)本次活動(dòng),為能有效持續(xù)地開(kāi)展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來(lái)引發(fā)孩子誦古詩(shī)文的熱情。首先我們按照《實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)201*年小學(xué)生古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展方案》進(jìn)行誦讀競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層競(jìng)賽,從面到點(diǎn),從點(diǎn)到面,從量到質(zhì),從質(zhì)到量都有顯著的變化,各種評(píng)比和評(píng)價(jià)激勵(lì)了廣大師生的積極參與,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。
其次,我校在各班級(jí)黑板新開(kāi)辟了一塊古詩(shī)文的天地,每天一首,每節(jié)上課、下課前集體誦讀;在設(shè)立課前演講時(shí),把孩子講解古詩(shī)文作為一項(xiàng)主要內(nèi)容。
第三,我們組織了引用古詩(shī)文名句的馬拉松賽,對(duì)在練筆過(guò)程中能引用古詩(shī)文名句的孩子,小會(huì)喝彩,大會(huì)表?yè)P(yáng),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文,引用古詩(shī)文名句的熱情。附部分引用:
本次活動(dòng)的開(kāi)展將近一年了,但對(duì)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)來(lái)說(shuō),這僅僅只是開(kāi)始,我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終,真正地繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓我們攜著孩子的雙手沉下心來(lái)讀經(jīng)誦典吧!。
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二年級(jí)經(jīng)典誦讀總結(jié)
近一年來(lái),我們學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實(shí)部署,開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),使這一活動(dòng)的開(kāi)展做到學(xué)校有方案、班級(jí)有計(jì)劃、學(xué)生有保證,在思想上重視,在認(rèn)識(shí)上提高,在做法上統(tǒng)一。力求言必行,行必果,使我國(guó)民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過(guò)誦讀與背誦競(jìng)賽,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一定的提高,寫作能力也著實(shí)有了長(zhǎng)足發(fā)展,現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下:一、總動(dòng)員調(diào)動(dòng)孩子誦讀古詩(shī)文的積極性
開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)之前,我校以年級(jí)為單位進(jìn)行總動(dòng)員,教師談感受,孩子談想法,親身的經(jīng)歷,更具有感染力。其中李老師說(shuō)道:我小時(shí)侯,也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古詩(shī)文,雖然當(dāng)時(shí)不得要領(lǐng),但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長(zhǎng)以后,孩提時(shí)代在課本上學(xué)過(guò)的東西漸漸都忘記了,但唯獨(dú)背誦過(guò)的一些古詩(shī)文耳熟能詳,朗朗上口,由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng),更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實(shí)在的話啊!感動(dòng)了一批師生;姬云格同學(xué)談到:我一定要大量背誦古詩(shī),因?yàn)槲乙郧熬捅沉瞬簧,每次作文時(shí),我總用它來(lái)開(kāi)頭或結(jié)束,既豐富了內(nèi)容,又增添了文采,還提高了我的寫作能力。談的一點(diǎn)不假呀!古詩(shī)名句,在文章中不但能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且更能顯示出作者本身的文化底蘊(yùn)和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的興趣
為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣,我們分年級(jí)段,師生一起搜集了引用古詩(shī)文名句的文章,重點(diǎn)朗讀,體會(huì)作者的妙用之處,來(lái)引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文,引用古詩(shī)文的興趣。
三、覓方法加強(qiáng)孩子誦讀古詩(shī)文的指導(dǎo)
首先我們本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導(dǎo)孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。人常說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,這完全適合孩子古詩(shī)文的誦讀方法。
其次我們采用了同類連塊誦讀法,也就是把描寫同一類事物或情感的古詩(shī)文歸類加以比較,再進(jìn)行分塊記憶,這樣不但孩子記得快而且記得準(zhǔn),不混淆。比如:描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》;李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》;描寫具有個(gè)性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈(zèng)汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》;描寫珍惜時(shí)間的有《長(zhǎng)歌行》、《勸學(xué)》、《惜時(shí)》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)等等。人常說(shuō):“有比較,才有鑒別”,也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。
其次,親身感受法,誦讀古詩(shī),一方面是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生去觀察,在體驗(yàn)中感悟一些東西,如:《草》、《鋤禾》;另一方面是通過(guò)教師或大人的憶苦思甜來(lái)理解,如:張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的熱情
針對(duì)本次活動(dòng),為能有效持續(xù)地開(kāi)展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來(lái)引發(fā)孩子誦古詩(shī)文的熱情。首先我們按照《實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)201*年小學(xué)生古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展方案》進(jìn)行誦讀競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層競(jìng)賽,從面到點(diǎn),從點(diǎn)到面,從量到質(zhì),從質(zhì)到量都有顯著的變化,各種評(píng)比和評(píng)價(jià)激勵(lì)了廣大師生的積極參與,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。
其次,我校在各班級(jí)黑板新開(kāi)辟了一塊古詩(shī)文的天地,每天一首,每節(jié)上課、下課前集體誦讀;在設(shè)立課前演講時(shí),把孩子講解古詩(shī)文作為一項(xiàng)主要內(nèi)容。
第三,我們組織了引用古詩(shī)文名句的馬拉松賽,對(duì)在練筆過(guò)程中能引用古詩(shī)文名句的孩子,小會(huì)喝彩,大會(huì)表?yè)P(yáng),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文,引用古詩(shī)文名句的熱情。附部分引用:
本次活動(dòng)的開(kāi)展將近一年了,但對(duì)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)來(lái)說(shuō),這僅僅只是開(kāi)始,我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終,真正地繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓我們攜著孩子的雙手沉下心來(lái)讀經(jīng)誦典吧!。
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