鄒平實驗一小中華誦 經典誦讀總結

經典誦讀養(yǎng)智慧書香浸潤育新人

鄒平縣第一實驗小學“中華誦〃經典誦讀行動”匯報材料

雅言傳承文明，經典浸潤人生。國學經典是中華民族在長期的生活斗爭中創(chuàng)造出來的最具有民族特色的藝術瑰寶，是中華民族傳統(tǒng)文化與民族精神的經典結合，是對學生民族精神教育的重要途徑和抓手。近幾年，我校遵循“為孩子的成功奠定基礎”的辦學理念，積極推動“中華誦〃經典誦讀行動”向縱深發(fā)展，取得了明顯成效�，F(xiàn)將我校經典誦讀活動的開展情況向各位領導匯報如下：

一、經典誦讀與學校文化建設相結合

人們常說，不懂得傳承文化的民族是沒有根的民族，而國學教育是需要潛移默化的熏陶，在我學校文化建設中，我們學校堅持經典誦讀與學校文化建設相結合的原則，形成了自己的學校特色與文化品牌：突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。走進我們的校園，隨處可見膾炙人口的詩句，墻壁上、櫥窗內、花圃里，讓人感受到的是濃濃的詩意，飄逸著濃濃的詩香。學校教學樓上兩幅巨型墻畫《岳陽樓記》《沁園春雪》，操場東側的《論語十則》，西側的《勸學》，辦公樓左右側展窗里，薈萃的是學生們的生花妙筆；教學樓層的走廊過道上，懸掛的是古典詩詞詩畫作品；各教室專欄和紅領巾電視臺開辟詩詞賞析專欄……進入我們的校園，如同進入了詩的世界，詩的海洋，真正做到了讓墻壁說話，讓校舍開口，師生的生活詩詞化，每時每刻都享受著詩詞文化的芳香。

我校把國學納入學校文化建設核心內容，借助國學教育培養(yǎng)學生思想品質，讓每一名學生通過多種展示國學活動的平臺，實現(xiàn)了“誠實做人、踏實求學”的培養(yǎng)目標，養(yǎng)成了“勇、勤、儉、廉、潔”的行為習慣，從小做一個有根的中國人。

二、經典誦讀與學校課程開發(fā)相結合

國學經典朗朗上口，有韻律、有節(jié)奏，具有很強美育功能。學生們通過集體誦讀經典，既可以培養(yǎng)學生欣賞美文的能力，提高語文素養(yǎng)，又可以增強相互間的團結協(xié)作精神。課堂教學是經典誦讀活動的主渠道。學校根據(jù)新課程標準，開發(fā)了了校本教材《與黎明共舞》（分低、中、高三冊），根據(jù)各年級學生特點匯編了中外優(yōu)秀詩歌、《論語》、《勸學》、《岳陽樓記》、《愛蓮說》、《陋室銘》、《永遇樂》、《破陣子》等千古名篇。要求老師每周上一節(jié)國學課，品評優(yōu)美詩詞，講授詩詞知識。一年來，我校語文教研組不斷探索教學規(guī)律，摸索了一套卓有成效的教學法，提出“三個為主”（以學生為主，以自學為主，以背誦為主）和“三項做法”（反復吟誦品其味、邊讀邊想悟其情、熟讀背誦感其美）為主要內容的詩詞基本教學法，

我們的教材采用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，學生不僅可以欣賞到精美的文字，而且能欣賞到栩栩如生的手繪畫，圖文并茂，帶給人豐富的人生感受和審美體驗。這一學期，我們又對照經典讀本《與黎明共舞》，開發(fā)出了學校的習字課本，每天下午的“習字一刻鐘”時間，學生將晨讀時誦讀的經典內容進行習字練習。既強化了學生記憶，又提高了學生的書寫水平。

三、經典誦讀與學生習慣培養(yǎng)相結合

國學經典是華夏五千年的文化精髓，是中國人的“精神底子”和做人的根本。如今的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，有長輩呵護，有父母關愛，在這種成長環(huán)境中，越來越多的孩子缺乏愛心、不尊敬長輩、蠻橫、自私、合作與分享能力差。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從小培養(yǎng)起良好的行為習慣，必須從小教會孩子們懂得做人的道理。而國學經典是蘊涵常理常道、教導人生常則常行的典范，如“百孝善為先”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，一直到今天，還是中國人做人的根本。

誦讀《弟子規(guī)》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”的句子，學生開始反省自己的所作所為，逐漸地改正了自己的不良行為，改掉常與父母頂撞的不良行為，懂得體諒父母、感恩父母。通過誦讀“弟子規(guī)”中的“信”，學校開展了人人爭當“誠信之星”活動，使學生從小就懂得誠實、守信的做人基本準則。通過誦讀《弟子規(guī)》中的“謹”，結合學校好習慣養(yǎng)成活動，讓養(yǎng)成學生上下樓梯靠右走，文明走路，不擁擠打鬧，排隊做操快靜齊，借了東西及時還等習慣。

通過誦讀經典，不僅能給孩子們樹立一個行為規(guī)范的榜樣，而且還是奠定孩子一生儒雅人格的基礎，讓孩子在成長的過程中慢慢理解和領悟國學經典的含義，傳承國學經典。

四、經典誦讀與學生藝術教育相結合

適時舉辦各種活動，是我校推進經典誦讀工作的有效舉措。學校將經典誦讀融于藝術表演之中，通過合唱、舞蹈、詩樂舞、情景劇、快板、音樂劇等多種形式，讓學生誦讀經典、傳承經典，在藝術氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。我們定期開展“詩詞吟唱”、“詩詞繪畫”等活動，通過這些活動的開展，有效地促進了全校師生對詩詞內涵的理解，極大地增強了全校師生對詩詞的探索和研究意識。我們還在氣候宜人的季節(jié)，安排與詩詞緊密結合的活動，比如，四月份組織“春游踏青”詩歌活動；五月份開展“勞動創(chuàng)造美”詩歌實踐活動；九月份我為老師送首詩；“十一”我為祖國喝彩等等詩歌活動。每學期組織一臺古詩詞誦唱展示會，同學們發(fā)揮各自的聰明和才智，用不同的表現(xiàn)形式展示詩詞教學成果，有的吟詩，有的表演，有的詩配畫，還有的朗誦自己的創(chuàng)作的詩。這一系列活動的開展對學生的思想品德無疑起到了潛移默化的教育作用，收到了“以詩育情，以詩育趣，以詩育才，以詩育人”的效果。

另外，除語文課上增加詩歌賞析外，音樂課上還增加了練唱古典詩詞歌曲，美術課上給詩繪畫等，將詩歌從第二課堂搬進了第一課堂。

走進我們校園，目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，到處是名曲縈繞。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。越來越多的孩子，變得性格開朗，自信樂觀，為今后的終身發(fā)展積蓄了力量。我們將繼續(xù)總結經驗，虛心學習，不斷努力，堅持不懈地把這項工作抓下去，不斷推進“中華誦〃經典誦讀行動”向縱深發(fā)展，讓學生在中華五千年悠久歷史所積淀的精美華章滋養(yǎng)中建立道德行為規(guī)范，引領孩子們健康成長。

擴展閱讀：經典誦讀特色學校工作總結

經典絲雨一路花香

創(chuàng)建經典誦讀特色學校經驗總結

（馬鞍山市采石小學）

導語

馬鞍山市采石小學始建于1906年，迄今已有一百多年歷史了，是我市最早的一所小學。曾因辦學成績顯著，被安徽省教育廳評定為全省小學之冠。學校座落在風景秀麗的長江之濱，翠螺山下，著名的采石磯旁。學校占地30余畝，現(xiàn)有校舍3000平方米，主教學樓古色古香。校園內碧草茵茵，綠樹成行，環(huán)境優(yōu)美。近年來，學校全體師生凝心聚力，克難攻堅，全力創(chuàng)建市級“經典誦讀”特色學校。在市、區(qū)教育局的關懷和指導下，在學校領導的重視下，經典誦讀工作被列入學校的常規(guī)工作來抓，切實做到有領導、有機構、有規(guī)章、有載體、有考核，初步邁入了一條目標明確、管理到位、運行有序的良性軌道，形成了一種：上下一致、齊抓共管、全員參與、常抓不懈的工作格局。201*年，學校順利通過了馬鞍山市教育局的驗收，被正式命名為“馬鞍山市經典誦讀特色學�！�。成為市級特色學校后，學校特色教育沒有松懈，全校上下繼續(xù)深入開展經典誦讀活動。為了進一步深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；為了推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統(tǒng)文化、建設精神家園，現(xiàn)將我校的特色學校創(chuàng)建工作總結如下。

一、經典引領，構建人文校園（特色內涵及辦學特色定位）

長久以來，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是構成炎黃子孫民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素質力量的源泉之一。歷代名篇佳作是教育人的寶貴精神食糧。開展經典誦讀活動對于推進學校素質教育，提高學生的道德素質、人文素質、語言表達能力、豐富學生的知識結構，有著十分重要的作用。弘揚傳統(tǒng)文化，誦讀經典作為學校培養(yǎng)學生基本素質的一種方式方法，已經引起了社會各界尤其是教育界的極大關注。

為全面實施素質教育，充分發(fā)揮地方人文資源優(yōu)勢，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生民族精神，我校秉承“經典引領，構建人文校園”的辦學理念，在狠抓教育教學質量的同時，以特色項目的開發(fā)為突破口，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的未來接班人。二、一路花香（我們的創(chuàng)建歷程）在廣泛征求意見，充分調研論證的基礎上，學校決定從201*年開始，在全體師生中正式實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典誦讀工程，切實做好經典誦讀工作，努力創(chuàng)建特色學校，全面提升學校辦學水平。

（一）建立健全機構，切實加強領導

為使誦讀工程順利實施，學校成立了“經典誦讀”工程領導小組，由校長、書記、副校長任正副組長，各職能部門負責人為成員。擬定實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制定計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握正確方向

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典導讀的活動主題是：傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族精神，促使學生全面發(fā)展。

（三）大力加強宣傳，努力提高認識

在全體師生中廣泛、深入地宣傳實施經典誦讀推廣工程的意義，增強傳承傳統(tǒng)文化的使命感，吃透誦讀理念，落實新課程要求；掌握指導誦讀活動方法，提高弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。要把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神作為加強思想道德建設和全面推進素質教育的一項重要任務，并貫穿于學校教育的全過程，落實到教育教學的各項活動中去。

（四）認真精選內容，實行分層學習

中華傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性經典主要有：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》以及《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孟子》、《詩經》、《春秋左傳》等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典誦讀活動，我校主要選擇了《三字經》、《百家姓》、《笠翁對韻》、《論語》、《大學》、《孟子》、《中庸》、《老子》等重要的先秦典籍。為方便學生閱讀，我們采用拼音注釋讀本，組織兒童日日誦讀。

我們將學習領域分為兩方面：

第一領域為文化教養(yǎng)，即經典教育。我們選擇了《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《孝經》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》《論語》作為教材，分低、中、高三個年級并分別誦讀。

第二領域為博雅教育，即博覽群書，廣學才藝，培養(yǎng)學生琴、棋、書、畫、拳、劍、舞、球技等能力。（五）加大經費投入，確保誦讀時間

在學校經費極其緊張的條件下，從未收取學生的一分錢，校領導積極創(chuàng)造條件，為每一位學生購買了經典書籍，并且購買了古典音樂、CD光盤等相關影像資料。兩年來，我們在此項活動中總計共投入約六、七萬元。

為了保證誦讀經典時間，學校規(guī)定：每天早上、下午各利用15分鐘為全校共同誦讀時間。每節(jié)課預備鈴響后、放學、地方課程均可讀經典。要求學生回家后也要抽取一定的時間進行誦讀，與家長共同誦讀經典，家長樂此不彼。同時各班還根據(jù)實際情況進行靈活調整，我們合理有效地利用了這些時間。即能保證此次活動順利開展，又不影響學生的正常學習，同時也能提高學生的學習興趣，陶冶情操，開闊心胸，端正品性，塑造學生優(yōu)秀人格。

三、“五個堅持、四個結合”，全面實施特色創(chuàng)建。（我們的創(chuàng)建啟示）

（一）實施“五個堅持”，注重提高效率。

1、堅持引導，激勵為主，營造一個人人都在誦讀的環(huán)境。

每天利用“紅領巾廣播站”播放古典音樂古詩新唱，讓學生隨時隨處，輕輕松松的感受經典。

結合“雛鷹工程”，開展了“紅讀章”的頒章活動，了解誦讀進度的抽背、課前5分鐘的“我愛經典”誦讀活動、經典書寫比賽、“讀讀背背”小能手的選拔、經典誦讀手抄報展覽、經典誦讀操表演、賽詩會、經典誦讀擂臺賽等活動。

低年級老師根據(jù)韻文特點帶學生在游戲中背誦，有的班級采用了好帶差的方法讓平日里誦讀較好的同學擔任小老師，帶領一個誦讀小組，利用課余時間誦讀，做到“處處是課堂，人人當老師”，相互促進，共同提高。我們還充分利用獨特的地理資源和人文景觀，把課堂搬到室外，在風景如畫的翠螺山下，李白生前喜愛的采石磯前吟誦古詩、背誦經典。一年一度的國際吟詩節(jié)（詩歌節(jié)），帶領學生去采石公園與國際友人一起吟唱。

2、堅持與家長、社會溝通，提高全社會認識，并取得支持，使學生家庭、社會有良好的誦讀氛圍。

為進一步激發(fā)家長乃至全社會參與經典誦讀活動的熱情，增強學生主動學習的積極性。老師們集思廣益，編寫了與之配套的《經典伴我行》學生成長檔案冊，建立了街道、社區(qū)、公安、交通、家長、教師、學生等共同參與、交互作用的評價制度。如在檔案冊中設計了“展示臺”，讓不同層次的學生都有展示自己的機會。成長檔案冊使用全方位地記錄了在經典熏陶下學生成長的軌跡，提高了誦讀的興趣，幫助學生認識了自我，建立了自信。我們還開展了街道、社區(qū)、派出所、家長問卷調查活動，經典誦讀家長開放日和匯報演出等活動，以引發(fā)家長、社會對經典文化的關注，并力求帶動有識之士參與到誦習、研習經典文化的活動中來。

3、堅持在指導時不刻意講解，只要求學生多讀熟讀，不死記硬背，做到瑯瑯上口就行。

學校、班級每周下發(fā)周誦讀內容、進度、計劃、抽查、競賽、測試等，只看讀、背的熟練程度，詩文的理解不作為評價依據(jù)。

4、堅持常抓不懈，逐步深入。

每天堅持課余時間誦讀1020分鐘，使學生在耳濡目染中達到潛移默化的效果。背誦的速度可以采取漸進的方式，原則上第一月每天熟讀或背誦半頁約5060個字；第二個月每天熟讀或背誦一頁約120個字；第三個月每天熟讀或背誦一頁半，依此漸進、日積月累。

5、堅持普及與提高相結合。

對于興趣高、進步快的學生，可以組成特長班（組），單獨指導。（二）做到“四個結合”，促進全面提高1、與德育工作相結合，促進德育工作的開展。

德育工作是學校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經典”的引導下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學校以經典誦讀為載體，開展了讀書征文活動。讓學生博覽群書，以睿智正德、提高品位，把經典誦讀納入對學生行為規(guī)范的考核中，定期開展文明班級、文明學生評比表彰活動。我們欣喜地看到，通過誦讀經典，規(guī)范了學生的行為，講文明、守紀律的行為已蔚然成風。

2.以經典誦讀促新課程的實施

我們將經典誦讀與新課程有機結合，用新的教學理念，現(xiàn)代化的教學手段，賦予古老的文化以更多的新的內涵，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬學生的思維空間。

在開展“識字比賽”活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生通過誦讀經典，識字量快速增多，而識字又是閱讀的基礎，有了一定識字量為基礎，孩子的閱讀也就水道渠成，習作能力也會提升。

在中高年級，我們要求學生學習古詩文后，要學著模仿創(chuàng)造新句子。根據(jù)學校的實際情況，我們還擬定了兒童經典誦讀的課題供老師們參考：（1）《經典誦讀促進兒童閱讀能力的研究》（2）《經典誦讀與學生品德修養(yǎng)》（3）《經典誦讀評價機制的研究》

（4）《經典誦讀促進兒童記憶和理解力的研究》

教師根據(jù)本班實際，承擔其中的一項課題進行系統(tǒng)的訓練。結合課改，教師積極撰寫“經典誦讀”教學感想、心得體會。

經過經典誦讀的訓練，學生的語文程度有了很大的提高，作文、造句的錯字也大大減少，不僅如此，所呈現(xiàn)的語句也生動多樣。

3、以經典誦讀促進校園文化建設

在上級領導的高度重視和大力支持下，學校投入了一定的資金美化校園、建設校園。如今，你走進采小校園，就置身于濃厚溫馨的人文環(huán)境之中，紅檐飛瓦、古色古香；草木繁茂充滿生機，瑯瑯的讀經聲從每扇窗口里傳出，走廊上、教室里張貼著經典詞句，學生自辦的經典誦讀手抄報以及師生的書法作品。廣播里播放著悠揚的古典音樂，書香伴隨著花香，散播到校園的每個角落。每年的“六一”兒童節(jié)、校園藝術節(jié)，都以經典誦讀為主打節(jié)目吸引著來賓和家長。

4、以經典誦讀培養(yǎng)學生特長

誦讀經典，教師主要采用臺灣王財貴博士提出的六字真言“小朋友，跟我念”，即教師依照原句教學生去讀，學生跟讀的模式進行教學。但如果長期這樣下去，學生便會失去最初的興趣，從而導致學習積極性的下降。因此，我們大膽創(chuàng)新，不斷探索誦讀新模式，力求多樣，讓誦讀活動真正成為學生的最愛。五、鞏固成果、輻射發(fā)展，不斷擴大特色影響。

我校的特色創(chuàng)建在上級領導、社會各界的關心支持和全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。

（一）促進了學生的發(fā)展

通過活動的開展，培養(yǎng)了學生的興趣，提高了學生的綜合素質，涌現(xiàn)出了一批“故事大王”、“小歌唱家”、“小舞蹈家”、“小書法家”、“小繪畫家”、“小背誦家”等特長生。

（二）提高了學校的管理水平

目前，學校已成為市級文明單位、市安全文明校園、市綠色學校、市語言文字規(guī)范化示范學校，辦學水平評估列雨山區(qū)第二名。

（三）受到社會、媒體的廣泛關注和好評

《馬鞍山日報》、《皖江皖報》頭版頭條曾對我校經典誦讀工作進行過深度報道�！恶R鞍山教育報》、《馬鞍山教研》也曾作過報道。201*年對全市小學展示的主題為“與經典同行，與圣賢為友”匯報演出活動，得到了市區(qū)教育局的充分肯定以及全市各小學領導的稱贊，也受到家長的好評，社會反響較大。近幾年，我校代表隊在“市小學生詩詞吟誦比賽”中屢獲佳績。

（四）示范輻射作用初步得到發(fā)揮。

學校曾與黃山中心小學結為對口合作辦學學校，并成功舉辦了兩校“采石小學與黃山中心小學與圣賢為友，與經典同行聯(lián)誼會”，互派教師參加教研交流。黃山中心小學的經典誦讀已作為常規(guī)活動正在廣泛開展起來。今我校少先大隊經團市委協(xié)調與當涂縣龍泉中心小學少先大隊結對共建，我們有信心，有決心讓經典誦讀之風吹遍城鄉(xiāng)的每一個角落。

今后，我校將在現(xiàn)有工作的基礎上，認真總結經驗，進一步完善措施，不斷擴大特色成果，進一步全面提升辦學水平，并以經典誦讀活動為載體，實現(xiàn)向周邊學校的輻射，把中華民族優(yōu)秀經典文化傳承下去，傳揚開去，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

采石小學：張良強劉成銀

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