關于高效課堂學習小組建設的反思
關于高效課堂學習小組建設的反思
10月29日，我校邀請全國著名高效課堂研究專家幸興老師來我校進行了以“高效課堂方法.途徑”為主題的報告會，我聽取了幸興老師的專家報告會，感觸頗深�，F(xiàn)對于高效課堂學習小組的建設我把我的收獲及其反思總結如下：
一、學習小組的作用及意義
學生在自學中遇到問題怎么辦？教師不要急于回答，而是通過合作小組的形式讓學生相互幫助，這是提倡“小組學習”的目的。
合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習�；谛〗M的合作是合作學習最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實驗教師必須重視和加強小組建設。二、學習小組的劃分原則
在小組的劃分上要本著“組間同質、組內異質”的原則，那樣方便于小組之間的競爭和小組內的相互幫助。
教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。教師應以“教為主導、學為主體、練為主線”為原則，以質疑問難作為教學目標的設計依據(jù)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，調動學生參與課堂教學的主動性，促進學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
三、學習小組的組建方式分組可由教師指派或學生自主雙向選擇。要根據(jù)組內學生的學習態(tài)度、學業(yè)水平、個性特點、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內的學生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內，便于參與管理。小組內相鄰學生要做到兩兩強弱搭配，便于學生的互助學習。各大組間每周互換一次位置，組內兩小組每個月交換一次位置。
為便于討論，一般以4人為一小組。小組內可設小組長、記錄員、匯報員、評價員各1名。為充分調動每個學生的積極性，給每個學生以改變角色和鍛煉的機會，對組長、記錄員、匯報員、評價員的認定可以采取定期輪換制。
編組既要相對固定，又不能一成不變，要定期重新編組，使更多學生有與更多同學交流的機會。
四、組內分工
每個學習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工，檢查督促小組學習，維持小組紀律，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內活動；發(fā)言記錄員負責將本小組合作學習過程中的重要內容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流；小組匯報員負責將本組合作學習情況歸納總結后進行交流。小組評價員負責評價小組成員學習、紀律情況，并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
五、小組評價對討論結果的點評和總結，可以從學生思考的角度、主要觀點、發(fā)言中的閃光點或獲取、組織信息等諸方面進行。在對學生討論的評價過程中，教師要提示學生注意別人發(fā)言的內容，及時提出自己的見解，引發(fā)思想碰撞，激發(fā)思維的火花。
在評價過程中，教師要善于抓住學生之間在觀點上的分歧之處，啟發(fā)學生作進一步的反思和討論，要不失時機地逐步引導學生對結論進行歸納、整理。
要重視學習過程評價與學習結果評價相結合。除對小組學習結果進行評價外，還要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關注學生的傾聽、交流、合作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分的肯定。
為促進學生全員參與，激發(fā)組與組之間的競爭意識，營造組內的互助合作氛圍，教師可靈活采用多種評價方式進行。
1、組內評價：主要由各學習小組的評價員負責。每節(jié)課每個學生參與小組間交流展示活動最少不低于1次，最多不高于3次。小組評價員依據(jù)小組合作情況公正地給本組同學打分。
2、組間評價：各小組要有組名和口號。每組一張評價表，張貼在墻壁上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵。3、家校互動評價：各小組組長負責將組員每周表現(xiàn)情況（作業(yè)完成、小組活動、班級活動、遵守紀律、考試成績）記錄在家校聯(lián)系表上。家長通過了解學生的在校表現(xiàn)，對學生作出準確的評價。總之，學習小組的創(chuàng)建和具體應用在高效課堂模式中起著至關重要的作用，在今后的教學實踐中，我一定努力按照幸興老師關于學習小組的理念去做，努力打造自己的高效課堂！
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關于高效課堂學習小組建設的反思
10月29日，我校邀請全國著名高效課堂研究專家幸興老師來我校進行了以“高效課堂方法.途徑”為主題的報告會，我聽取了幸興老師的專家報告會，感觸頗深�，F(xiàn)對于高效課堂學習小組的建設我把我的收獲及其反思總結如下：
一、學習小組的作用及意義
學生在自學中遇到問題怎么辦？教師不要急于回答，而是通過合作小組的形式讓學生相互幫助，這是提倡“小組學習”的目的。
合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習�；谛〗M的合作是合作學習最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實驗教師必須重視和加強小組建設。二、學習小組的劃分原則
在小組的劃分上要本著“組間同質、組內異質”的原則，那樣方便于小組之間的競爭和小組內的相互幫助。
教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。教師應以“教為主導、學為主體、練為主線”為原則，以質疑問難作為教學目標的設計依據(jù)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，調動學生參與課堂教學的主動性，促進學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
三、學習小組的組建方式分組可由教師指派或學生自主雙向選擇。要根據(jù)組內學生的學習態(tài)度、學業(yè)水平、個性特點、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內的學生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內，便于參與管理。小組內相鄰學生要做到兩兩強弱搭配，便于學生的互助學習。各大組間每周互換一次位置，組內兩小組每個月交換一次位置。
為便于討論，一般以4人為一小組。小組內可設小組長、記錄員、匯報員、評價員各1名。為充分調動每個學生的積極性，給每個學生以改變角色和鍛煉的機會，對組長、記錄員、匯報員、評價員的認定可以采取定期輪換制。
編組既要相對固定，又不能一成不變，要定期重新編組，使更多學生有與更多同學交流的機會。
四、組內分工
每個學習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工，檢查督促小組學習，維持小組紀律，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內活動；發(fā)言記錄員負責將本小組合作學習過程中的重要內容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流；小組匯報員負責將本組合作學習情況歸納總結后進行交流。小組評價員負責評價小組成員學習、紀律情況，并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
五、小組評價對討論結果的點評和總結，可以從學生思考的角度、主要觀點、發(fā)言中的閃光點或獲取、組織信息等諸方面進行。在對學生討論的評價過程中，教師要提示學生注意別人發(fā)言的內容，及時提出自己的見解，引發(fā)思想碰撞，激發(fā)思維的火花。
在評價過程中，教師要善于抓住學生之間在觀點上的分歧之處，啟發(fā)學生作進一步的反思和討論，要不失時機地逐步引導學生對結論進行歸納、整理。
要重視學習過程評價與學習結果評價相結合。除對小組學習結果進行評價外，還要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關注學生的傾聽、交流、合作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分的肯定。
為促進學生全員參與，激發(fā)組與組之間的競爭意識，營造組內的互助合作氛圍，教師可靈活采用多種評價方式進行。
1、組內評價：主要由各學習小組的評價員負責。每節(jié)課每個學生參與小組間交流展示活動最少不低于1次，最多不高于3次。小組評價員依據(jù)小組合作情況公正地給本組同學打分。
2、組間評價：各小組要有組名和口號。每組一張評價表，張貼在墻壁上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵。3、家�；釉u價：各小組組長負責將組員每周表現(xiàn)情況（作業(yè)完成、小組活動、班級活動、遵守紀律、考試成績）記錄在家校聯(lián)系表上。家長通過了解學生的在校表現(xiàn)，對學生作出準確的評價�？傊瑢W習小組的創(chuàng)建和具體應用在高效課堂模式中起著至關重要的作用，在今后的教學實踐中，我一定努力按照幸興老師關于學習小組的理念去做，努力打造自己的高效課堂！
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