初中語文_高效課堂經(jīng)驗小結(jié)W
提高語文教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
海子山中學(xué)吳應(yīng)中
效率就是生命。如何提高教學(xué)效率是當今教育工作者普遍關(guān)注的熱點,這一點更是語文教育改革的一個至關(guān)重要的課題,是創(chuàng)建高效課堂的捷徑之一。
中學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡,而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向,在課堂上的表現(xiàn),就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味,甚至出神入化;而對那些自認為興趣索然的東西,則心不在焉,甚至可以視而不見,充耳不聞;或者是對老師講的東西,先覺得新奇有趣,而隨著課堂課間的推移,這種獵奇式的興趣便逐漸淡化,最后歸于消失,常常是一堂課下來,教師講得氣喘吁吁,學(xué)生卻收效甚微。很多學(xué)生反映語文課沒意思,老師教得不好,課堂上枯燥乏味,。這種沉悶,呆滯的課堂如何能夠高效得起來。
那么,如何打破僵局,活躍語文課堂氣氛,提高語文教師的教學(xué)效率呢?我認為:最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣!睈垡蛩固乖f:“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣,是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣!笨鬃右舱J為“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。一個人做他有興趣的事情時,總是心馳神往,不受任何外界的干擾,成功的幾率也高?茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作,他的全部才能可
發(fā)揮80%以上,做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%,學(xué)習(xí)活動也是如此。
如上所述,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達到提升教學(xué)效率的目的。那么,我們又該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?仁者見仁,智者見智。我認為以下幾點值得大家共同商榷。
一、讓課堂變得豐富多彩。
語文課堂上,常常看到這樣的現(xiàn)象:老師十分賣力地講,講解句子的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想講得口干舌燥,忙得不亦樂乎,而學(xué)生卻聽得索然無味,無動于衷。究其原因,是因為教師本身并沒有進入角色,把一些本來文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章肢解了,講得毫無美感,學(xué)生又怎能有興趣呢?19世紀杰出的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說:“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡聽你所教的東西!蔽倚欧@句話,學(xué)生喜歡聽你教的東西,久而久之必然會對語文產(chǎn)生興趣,“親其師,信其道”。這就要求我們語文教師要有點激活學(xué)生的絕招,你要有東西吸引學(xué)生。我看過一篇文章,說的是有一位語文老師朗讀非常好,學(xué)生不僅愛聽他朗讀,也愛模仿他的朗讀,一時間教室里書聲瑯瑯,大家迷上了語文課,可想而知,其語文效率必然是高的。
語文博大精深、包羅萬象,那么傳授語文知識的課堂也不應(yīng)該是單一的,而應(yīng)該是豐富多彩的。這樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情永貯。上課始若能得法,導(dǎo)有趣味,不但能將學(xué)生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標上來,而且能引人入勝,激發(fā)同學(xué)們聽課情
緒,甚至對這堂課的成功,乃至整個語文教學(xué)效果都會產(chǎn)生直接的影響我在教學(xué)實踐中進行了一些嘗試。如在講議論文時,我讓學(xué)生舉辦辯論會。結(jié)合辯論讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)于議論文的一些知識,體會如何證明自己的論點,如何反駁對方論點。學(xué)生熱情很高,輕松地學(xué)到了知識。初一時,學(xué)生剛接觸文言文,感覺有一定的難度。我讓學(xué)生排課本劇,表演課文中的故事,學(xué)生很感興趣,對文言文的畏懼感消失了,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
二、從學(xué)生需要到傳授知識技能。
羅徹斯特大學(xué)的教授愛德華德賽發(fā)現(xiàn):“只有當人們認為某一任務(wù)本身是值得去從事的,他們才能真正把它視為己任!蔽覀冋Z文教師要從學(xué)生將來走上社會受用的角度,從學(xué)生將來走上社會實現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識和技能,學(xué)生就會認為這些知識技能是值得學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了這種動機,學(xué)習(xí)興趣就會大增,變被動為主動。
舉個例子。文言文不少學(xué)生不愛學(xué)習(xí),認為很難且比較枯燥。我們可以把它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,強調(diào)文章給我們的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,學(xué)生興趣就會增加。如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》?梢砸龑(dǎo)學(xué)生說:“在生活中,你們發(fā)現(xiàn)沒有,同樣一個道理,有的人說了對方會欣然接受,有的人說了會大動肝火,這是為什么呢?”學(xué)生說:“有的人會說話,有的人不會說話!苯處煶藙堇麑(dǎo):“會說對每個人的成功起著重要的作用。古代有‘三寸不爛之舌,強于百萬之師’的說法。如今市場競爭激烈,要想成功就必須要具備會推銷自己的能力,這就
需要會說。同學(xué)們,你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎?那么請認真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》!边@樣一講學(xué)生對課文就比較重視了。
三、針對學(xué)生不同情況,因材施教。
在教學(xué)中,我曾十注重差生的轉(zhuǎn)化工作,自認為效果不錯。但有一次,我在批改周記本時,看到一名成績十分優(yōu)秀的學(xué)生這樣寫道:“我喜歡語文,喜歡它的豐富多彩、博大精深,但我在語文課上學(xué)到的東西太少了,我對語文課太失望了!边@段話引起了我的深思,的確,我在重視一部分學(xué)生的同時,而忽略了另一部分學(xué)生,尤其是對優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題,我及時采取了措施,針對學(xué)生的不同情況,因材施教,讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計問題,難易搭配;課下布置彈性作業(yè)(難度不同的作業(yè)),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行選擇。對不同的學(xué)生提不同的要求,比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè),向他們推薦經(jīng)典作品,并要求他們寫下閱讀筆記。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,對他們的要求也應(yīng)不同,讓他們都有收獲,這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個關(guān)鍵。興趣有賴于成功,這是心理學(xué)給我們的又一啟示。事實證明:不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗,經(jīng)常受批評,斥責的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減,直至完全喪失,由此可見,興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要創(chuàng)造條件,使每個學(xué)生都有獲得成功的機會,課堂提問中,較難的問題請水平較高的學(xué)生回答,較易的題目,則要請水平較低的
學(xué)生回答,不可讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”。當學(xué)生回答問題遇到困難時,教師應(yīng)適時地,恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點,使學(xué)生能順利完成任務(wù),這樣因人而異,難易有別的提問,使每個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內(nèi)外也有大量事實證明:鼓勵中長大的孩子充滿自信,而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。
四、信任學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)實踐中,我有這樣一個體會:教師有時把自己看得過“重”,不信任學(xué)生,認為學(xué)生離了自己不行,必須要手把手的教學(xué)生才行。從而也就導(dǎo)致了學(xué)生把自己看得過“輕”,沒有老師給安排任務(wù),就會不知所從。這樣學(xué)生的自制力差,老師倍感辛苦,但教學(xué)效果并不好。
針對此種情況,我給學(xué)生以充分的信任,相信他們有自制力,有自學(xué)能力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有興趣缺乏主動性和積極性,是因為他們認為自己沒有學(xué)習(xí)語文的天賦,對語文學(xué)習(xí)缺乏信心(這樣的學(xué)生不少)。這需要我們老師及時肯定和鼓勵,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。沃淪本尼斯說:“有一項對學(xué)校教師進行的研究說明,只要教師對學(xué)生期望甚高,就足以使學(xué)生們的智力商數(shù)提高25分!崩蠋煹墓膭詈推谕麜箤W(xué)生對自己的評價產(chǎn)生懷疑,從而開始重新審視自己,評價自己。課堂上面對這樣的學(xué)生,我們老師的任務(wù)就是要讓他們也能積極參與起來,當眾給予肯定。課下再進行正確引導(dǎo),使他們樹立信心,意識到“我能行”。
有人這樣說:“語文教師的天職,就是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,陶冶學(xué)生讀書的情操。”于漪曾說過:“上一堂課,就和寫一篇文章一樣,好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文,其中有老師的智慧,學(xué)生的閃光點,有讀寫聽說的結(jié)合,同時課一定有節(jié)奏,要有張有馳,張馳結(jié)合,起伏有致,疏密有節(jié),有時訓(xùn)練密度要很大,有時要緩解一點,這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài),青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的,老師要意識到這一點,要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容!笨梢姡Z文的高效必須有教師與學(xué)生的密切合作,教師激情投入,學(xué)生興趣濃厚,熱情高漲!
誠如是,假如學(xué)生的興趣都被我們語文老師激發(fā)出來了,何愁學(xué)生語文學(xué)不好,何愁語文教學(xué)效率不高?創(chuàng)建語文高效課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣先行。
二0一三年十月十七日
擴展閱讀:初中語文高效課堂心得體會
高效課堂心得體會
通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。
因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標的達成度更高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
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