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英語高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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英語高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

英語高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的,思維品質(zhì)是最優(yōu)化的,教學(xué)效果是最好的,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的。在價(jià)值追求上,和諧高效課堂以學(xué)的發(fā)展為本,追求全體學(xué)生的全面、主動(dòng)、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢?我校主要從以下幾個(gè)方面做了嘗試:一、師生關(guān)系的和諧

俗話說:親其師,信其道。為了提高教學(xué)質(zhì)量,多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動(dòng)課的時(shí)間深入學(xué)生中,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂,幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)的困難,取得了學(xué)生的信任和理解,促進(jìn)了師生間的情感交流,增進(jìn)了師生的情誼,師生間的教學(xué)活動(dòng)也就順利而有效地開展起來了。二、教學(xué)過程三序的和諧

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù),課堂是教學(xué)的主陣地,為了保證教學(xué)效果,我們提出并實(shí)踐了“有序、有趣、有效”課堂教學(xué)觀。完整的上課,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)綜合流程,包括課前準(zhǔn)備、課堂達(dá)成、課后反思。其核心流程,即課堂達(dá)成,不論是教學(xué)環(huán)節(jié)的提前設(shè)計(jì)還是自然生成,我們都把握住一個(gè)原則,就是“有序”,不能打亂仗,不能打無準(zhǔn)備之仗。具體而言,教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、講授、討論、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié),并注意相關(guān)細(xì)節(jié),尤其要關(guān)注全體學(xué)生的一舉一動(dòng)是否與課堂教學(xué)合拍,他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此,在教學(xué)預(yù)設(shè)中教師們將“知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序”有機(jī)結(jié)合,本著節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)靜搭配、講練結(jié)合的原則,循序漸進(jìn),由淺入深地摸索出了一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式。實(shí)踐證明:“三序”的有效結(jié)合能使學(xué)生思維之花常開,成功之果常摘。三、三為主的和諧

為轉(zhuǎn)變教育觀念,構(gòu)建新的英語課教學(xué)體系,我們?cè)诮虒W(xué)過程中努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”三為主的教學(xué)模式,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與完善,取得了一定的效果。同時(shí),做為教師,也積累了經(jīng)驗(yàn),深化了認(rèn)識(shí),提高了新教法的執(zhí)教能力。(一)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”為我們實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)和完成英語教學(xué)任務(wù)提出了最佳教學(xué)方法。

在教學(xué)中,我們不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師們常通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo),來激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由為難變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課,教師在備課時(shí)基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生,恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)安排好教學(xué)過程。初中一、二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、童真未褪,對(duì)提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言,有時(shí)還舉雙手。針對(duì)這一特點(diǎn),教師在課堂上注重強(qiáng)化聽覺、視覺訓(xùn)練,誘導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們積極思維。初中三、四年級(jí)的學(xué)生已不滿足對(duì)直觀簡(jiǎn)單的問題的思索,但由于能力所限,對(duì)發(fā)言有為難情緒,針對(duì)這種現(xiàn)象,教師所設(shè)計(jì)的問題,多在深度和廣度方面做文章,誘發(fā)其探索的欲望。“不憤不啟,不悱不發(fā)”,在日常教學(xué)中,教師們還根據(jù)各年級(jí)教材和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。在疏導(dǎo)和答疑時(shí),教師有時(shí)詮釋,有時(shí)略示,有時(shí)只點(diǎn)拔不解答,做到“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,以引起學(xué)生進(jìn)一步思考。

(二)課堂教學(xué)中樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想。

教學(xué)中,教師面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)滿足不同層次學(xué)生的要求,讓優(yōu)生吃好,差生吃飽;鼓勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)步,特別是后進(jìn)生。課堂上,盡可能多的為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論,尤其注意了中下游學(xué)生的參與,從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。(三)“以訓(xùn)練為主線”,重視知識(shí)技能的鞏固和運(yùn)用,逐步培養(yǎng)學(xué)生能力。

“學(xué)而不化非學(xué)也”。但以訓(xùn)練為主線并不是機(jī)械地讓學(xué)生上課不閑著做題,而是要強(qiáng)調(diào)精練。我們的做法是讓學(xué)生練習(xí)那些最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,最能驗(yàn)證教學(xué)重點(diǎn),最能化解教學(xué)難點(diǎn),最能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的題目,如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習(xí)達(dá)到了舉一反三,觸類旁通的目的。學(xué)生理解了課本上的重點(diǎn),攻克了難點(diǎn),就能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。

在全體英語教師的不懈努力下,經(jīng)過兩年的拼搏,我校的英語教學(xué)取得了可喜的成績(jī),我校多名英語教師的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省、市、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。更值得一提的是,我校全體英語教師的通力合作,圓滿完成了國(guó)家級(jí)課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究》的結(jié)題工作,為我校的英語教學(xué)再添新彩。我們深知,構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們懷著愛與責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧課堂我們才剛剛起步,今后我們將和我們的學(xué)生一起用真誠(chéng)的愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感,為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。

擴(kuò)展閱讀:初中英語高效課堂心得體會(huì)

在最近的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步

的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰

到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功

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