班級(jí)思想道德工作總結(jié).4doc

班級(jí)思想道德工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，按照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做

人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開(kāi)展德育工作，取得了一定成績(jī)。

一、加強(qiáng)了班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)，著力抓好班級(jí)常規(guī)管理我班的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班班規(guī)細(xì)則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)隊(duì)感。我班學(xué)生學(xué)習(xí)困難的比例在全年級(jí)是最大的，這給我班的管理帶來(lái)了困難，但我班也是一個(gè)很活躍的集體，有潛能，講團(tuán)結(jié)，這讓我對(duì)該班充滿信心。

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗或是集會(huì)，學(xué)生都注意自身形象，維護(hù)班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過(guò)民主選舉班委和隊(duì)委，同學(xué)們推選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過(guò)間周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)每周班級(jí)情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長(zhǎng)茍怡、紀(jì)律委員郭小碧、生活委員王良飛、中隊(duì)長(zhǎng)曹詩(shī)瑤等都能積極主動(dòng)工作，并卓有成效。三是常深入了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，使班級(jí)紀(jì)律良好。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，約請(qǐng)家長(zhǎng)到校，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動(dòng)的開(kāi)展凝聚學(xué)生。開(kāi)展了生態(tài)意識(shí)教育和文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參加了接力賽，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合作更團(tuán)結(jié)。二、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理需調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我借用魏書(shū)生的管理辦法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長(zhǎng)制度，按學(xué)號(hào)輪流“執(zhí)政”，二是對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，片長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比。由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開(kāi)展競(jìng)賽，先進(jìn)的上光榮榜，落后的進(jìn)警示欄。五是大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開(kāi)展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！三、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。我在教育中一是“偏愛(ài)”后進(jìn)生。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。如王良飛自從擔(dān)當(dāng)生活委員后，嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，同學(xué)老師都夸他變化大。二是嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。如王亮同學(xué)是我班的學(xué)習(xí)紀(jì)律標(biāo)兵，中期考試后一時(shí)紀(jì)律松懈，驕傲自滿，我通過(guò)與他談心，嚴(yán)厲指出他的危險(xiǎn)信號(hào)，從而督促他更好地學(xué)習(xí)。三是博愛(ài)中等生。中等生雖不出類(lèi)拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希翼老師的賞識(shí)，因此我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)中等生，讓其充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)與學(xué)生的交流，共同感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)

安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山。因此，安全教育堅(jiān)持天天講，天天抓。按照學(xué)校的安排，與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂了安全教育責(zé)任書(shū)，開(kāi)展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級(jí)安全。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)。五、隨想與憂慮

班級(jí)德育管理繁而雜，時(shí)不時(shí)學(xué)生之間的一些小問(wèn)題，讓人眼花繚亂，如果都由班主任來(lái)處理，恐怕縱有三頭六臂也會(huì)叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，發(fā)揮班隊(duì)委的作用，但這樣一來(lái)班級(jí)可能要扣掉一些分，直接影響班主任的考核。不過(guò)這都是暫時(shí)現(xiàn)象，等學(xué)生自主管理能力增強(qiáng)了，就會(huì)得到改觀。管得過(guò)細(xì)，學(xué)生會(huì)有反感情緒，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個(gè)別家長(zhǎng)袒護(hù)縱容自己的孩子，給班級(jí)管理帶來(lái)負(fù)面影響，自己的孩子壞習(xí)慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。

八年級(jí)（2）

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網(wǎng)上德育初探

德育工作具有鮮明的時(shí)代特征。德育目標(biāo)、德育內(nèi)容因時(shí)代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。社會(huì)發(fā)展至今天，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。

當(dāng)前，我國(guó)在1000多所中小學(xué)已建成簡(jiǎn)單的以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室，500多所學(xué)校擁有校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)不僅走近平民百姓，同時(shí)也闖入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其影響力是巨大的。學(xué)生的求知、成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識(shí)的朋友，改變了原有的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年學(xué)生思想品德的形成將會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

如何利用校園網(wǎng)進(jìn)行有效的德育工作，使網(wǎng)上德育發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為我們亟待探討的課題。

現(xiàn)行的德育工作存在著許多弊端，其主要問(wèn)題是未能遵循情感領(lǐng)域的教育規(guī)律進(jìn)行。比如：

德育工作形式陳舊，缺乏對(duì)青少年的吸引力，簡(jiǎn)單的，灌輸式的德育方法常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)“拒之門(mén)外”。于是“接受”層次上的德育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

德育內(nèi)容空泛，不能貼近學(xué)生的情感世界。在德育活動(dòng)中，共性教育強(qiáng)，個(gè)性教育少，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，而且學(xué)生不管理解與否，只能被動(dòng)接受，沒(méi)有各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，壓抑了個(gè)性發(fā)展，因此，很難使學(xué)生作出反應(yīng)。

德育材料來(lái)源落后，與迅速發(fā)展變化的世界不同步，現(xiàn)代信息少，與學(xué)生的思想狀態(tài)不吻合�！皩W(xué)校教育”模式的德育工作多局限于課堂上，校園內(nèi)，處于相對(duì)孤立、封閉的狀態(tài)，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，不能使學(xué)生感受到社會(huì)的需要，不能感受到思想品德與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)系，體驗(yàn)不到德育成果的快樂(lè)，因此不能將社會(huì)的需要內(nèi)化成自身修為的動(dòng)力。

要消除這種種弊端，使德育工作行之有效地發(fā)揮巨大的作用，就要充分利用校園網(wǎng)，開(kāi)辟網(wǎng)上德育陣地。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，使口頭說(shuō)教轉(zhuǎn)化為精神溝通，增強(qiáng)德育的情境性、情感性。具體做法是：

一、建立德育網(wǎng)站，開(kāi)辟新的德育課堂

由學(xué)校組織精干教師在校園網(wǎng)上面向全體學(xué)生建立德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)的開(kāi)展。可以通過(guò)設(shè)置不同的欄目為學(xué)生提供豐富的資料。中國(guó)※教育資源網(wǎng)

理論學(xué)習(xí)：進(jìn)入這個(gè)欄目，就可以閱讀馬列主義精典著作，學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，看到名人名家的精辟論述等，提高自己的理論水平和辨別是非的能力。

模擬實(shí)驗(yàn)：針對(duì)某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng)，活動(dòng)者在不同道德觀念支配下的不同行為反應(yīng)將導(dǎo)致不同的行為結(jié)果，如“毒品的危害”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“知法守法”、“道德警戒線”等無(wú)法在實(shí)際生活中嘗試的問(wèn)題，都可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地去感受某種做人的道理，把德育工作與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。

還有網(wǎng)上黨校、世界之窗、知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)事追蹤、自我測(cè)試等欄目。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)德育網(wǎng)站，就可以直接接觸馬克思列寧主義理論體系、鄧小平理論，直接學(xué)習(xí)有關(guān)黨的基礎(chǔ)知識(shí)，了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好，選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，把枯躁的理論學(xué)習(xí)變成了感性知識(shí)�？朔�了理論學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地不得不學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地要求學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了知識(shí)，凈化了心靈，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生了報(bào)效祖國(guó)的決心，達(dá)到了德育工作的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，還可以通過(guò)自我測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行自我監(jiān)控，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。

二、建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制作中不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，使內(nèi)容更豐富、頁(yè)面更新穎，不但能使訪問(wèn)者耳三、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的自信心每個(gè)學(xué)生都可以在校園網(wǎng)上建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)�？梢栽O(shè)立德育檔案、學(xué)習(xí)體會(huì)、生活信條、理想風(fēng)帆等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中能夠形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，使網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，做到思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的審美能力。

四、開(kāi)發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用

學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在“網(wǎng)上論壇”上互相討論學(xué)習(xí)體會(huì)，剖析馬克思主義在中國(guó)的實(shí)踐，理解鄧小平理論與毛澤東思想的繼承發(fā)展關(guān)系，從而全面準(zhǔn)確地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；可以就某一歷史事件、國(guó)內(nèi)外某一重大事件等發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)充分的研討，達(dá)到求同存異之效；可以對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行討論，指出存在的不足，提出好的建議。網(wǎng)上討論有其特有的優(yōu)勢(shì)：討論時(shí)可以隱去真實(shí)的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態(tài)，有利于敞開(kāi)思想、講真話，因此能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正其偏差，解決真實(shí)的思想問(wèn)題。

在閑暇時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)入聊天室，海闊天空，談未來(lái)、談理想、談人生、談社會(huì)，廣結(jié)朋友，廣納善言，在消譴娛樂(lè)中堅(jiān)定自己的信念。

五、利用E-mail作學(xué)生的思想工作。

開(kāi)設(shè)心理咨詢信箱，運(yùn)用E-mal進(jìn)行交談，避免了面對(duì)面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心理話，容易溝通。學(xué)生有些心理話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論，就可以用E-mail的方式寄給老師，老師針對(duì)這個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)直接解答，然后用E-mail直接寄給這個(gè)學(xué)生。這樣既解決了思想上存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，又不會(huì)讓學(xué)生“丟面子”。如果學(xué)生的問(wèn)題具有普遍性，老師可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開(kāi)信。

設(shè)立校長(zhǎng)信箱，學(xué)生可以通過(guò)E-mail的方式直接與校長(zhǎng)交談，這樣既縮短了校長(zhǎng)與學(xué)生間的距離，又增進(jìn)了師生間的感情，還有助于盡快地解決思想上存在的問(wèn)題。

網(wǎng)上德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和思想政治工作結(jié)合在一起，開(kāi)創(chuàng)了新的德育空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺(jué)悟等方面，都起到了一舉多得的作用。同時(shí)也克服了知德分離、智德分離的弊端。

這種德育工作形式，把抽象的理論變成了具體可感的材料，把空洞的說(shuō)教變成了精彩的畫(huà)面，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易接受教育，并對(duì)教育內(nèi)容作出反應(yīng)。

網(wǎng)上德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生從純粹的受教育者的角色中解脫出來(lái)，從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，成為教育者，成為教育的主體。他們?cè)谘芯孔陨戆l(fā)展的過(guò)程中獲得成就感，體驗(yàn)到德育工作的快樂(lè)。他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，感受到進(jìn)步的喜悅。這種新的教育形式，使學(xué)生感到德育是一種享受，從而增強(qiáng)了參與的熱情，提高了德育工作的實(shí)效。

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