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讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

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讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

讀經(jīng)典、感黨恩、頌輝煌

應(yīng)用數(shù)理學(xué)院青年學(xué)生讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年,謳歌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期取得的偉大成就,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神,培養(yǎng)青年學(xué)生年的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。應(yīng)用數(shù)理學(xué)院響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召,開展了“做堅(jiān)定的青年馬克思主義者青年學(xué)生讀書沙龍”活動(dòng)。

為切實(shí)增強(qiáng)本次讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,我學(xué)院注重利用學(xué)生黨支部,一個(gè)黨支部聯(lián)系一個(gè)年級(jí)的團(tuán)支部,開展各類主題鮮明、內(nèi)容豐富的讀書沙龍活動(dòng),并根據(jù)主題推薦一批學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)資料。每個(gè)專題由一個(gè)黨支、支部負(fù)責(zé)組織實(shí)施,形式多樣,或討論或座談。實(shí)踐證明,依托黨支部開展的讀書沙龍活動(dòng),有利于營(yíng)造全體黨員、團(tuán)員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和全面提高的學(xué)習(xí)氛圍,以黨建帶團(tuán)建,充分發(fā)揮了黨支部的基層堡壘作用。

08級(jí)本科生以《五四運(yùn)動(dòng)背后的中日外交博弈換一個(gè)視角看五四》為主題開展了讀書報(bào)告會(huì)。同學(xué)們從五四運(yùn)動(dòng)背后的兩場(chǎng)中日“雙輸”的外交交鋒:“二十一條”和巴黎和會(huì)談起,揭示了上個(gè)世紀(jì)初期中日兩國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上的折沖樽俎。一方面展示了中國(guó)當(dāng)時(shí)外交界的風(fēng)云變幻,并說(shuō)明中國(guó)人自“五四”開始對(duì)列強(qiáng)“偽善”面目有了全新認(rèn)識(shí),并開始學(xué)會(huì)用西方人的“游戲規(guī)則”應(yīng)對(duì)西方的侵略和壓榨,更好地說(shuō)明了“五四運(yùn)動(dòng)”的偉大轉(zhuǎn)折意義。另一方面,這兩場(chǎng)外交斗爭(zhēng)也凸顯了日本在政治體制上的重大缺陷,從制度和外交方面說(shuō)明了日本后來(lái)發(fā)起全面侵華和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的深層原因。同時(shí),由此延伸,對(duì)歷史上和當(dāng)前的國(guó)際政治舞臺(tái)和外交“潛規(guī)則”有了全新的認(rèn)識(shí)。

博士生黨支部帶領(lǐng)09級(jí)本科生開展了主題為《建黨偉業(yè)中共一大代表們的命運(yùn)解讀》的座談會(huì),他們把參加中共一大的13位代表劃分為“堅(jiān)定的馬克思主義者”、“痛苦的左右搖擺者”和“徹底的決裂分子”三類,分別介紹了毛澤東、何叔衡、李達(dá)、周佛海、董必武、陳潭秋、李漢俊、包惠僧、劉仁靜、王盡美、陳公博、張國(guó)燾、鄧恩銘等中共一大代表們后來(lái)的人生軌跡,為廣大團(tuán)員青年上了一堂深刻的黨史教育課。

07級(jí)黨支部則帶領(lǐng)10級(jí)同學(xué)來(lái)到歡樂(lè)谷社區(qū),與社區(qū)老黨員進(jìn)行座談。通過(guò)老黨員們對(duì)過(guò)去歷史的講述來(lái)感受中華民族的榮辱興衰和國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。

青年學(xué)生讀書沙龍活動(dòng)已圓滿結(jié)束,但此次讀書活動(dòng)所延承的精神不會(huì)消失。老一輩革命家用自己的故事向我們闡述了生命存在的內(nèi)涵,告訴我們生無(wú)所息,生無(wú)所止。西柏坡,井岡山,遵義都已成為歷史上的坐標(biāo),而作為新時(shí)代主人的我們將迎向未來(lái),去書寫更加輝煌的歷史,多讀書,讀好書是我們敲開未來(lái)之門的金磚。讀經(jīng)典、感黨恩、頌輝煌,我們要做堅(jiān)定的青年馬克思主義者。

應(yīng)用數(shù)理學(xué)院團(tuán)委

擴(kuò)展閱讀:教師讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

教師讀書沙龍活動(dòng)總結(jié):

一、好的方面:

1、大家準(zhǔn)備充分,態(tài)度積極,活動(dòng)效果有進(jìn)步,盡管進(jìn)步的步子比較緩慢。但有的老師仍帶著沒(méi)有準(zhǔn)備、沒(méi)有被充實(shí)、被清洗的頭腦面對(duì)新的工作,工作沒(méi)有起色,沒(méi)有激情,也將沒(méi)有收獲,將重復(fù)每天都在從事的事情,重復(fù)昨天的日子。

2、愛讀書,愛讀好書。書的面寬了,深度深了,體現(xiàn)了時(shí)尚理念,而且能注重感悟。每個(gè)人的發(fā)言、感悟都是一個(gè)短小的理論交流,都是同所有高智慧的人、同所有的名家、大師對(duì)話的過(guò)程,勝過(guò)枯燥的理論講座和學(xué)習(xí)。

3、品讀每一個(gè)人,能感受到大家的風(fēng)范。如何做一個(gè)優(yōu)雅的女人講究外表美、生活情趣濃、愛家人、事業(yè)成功、愛讀書、有思想、平和、寵辱不驚、大氣、寬容、能看開事情、能屈能伸、能忍辱負(fù)重。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體都投入且發(fā)揮作用,自覺(jué)地把參與讀書沙龍活動(dòng)當(dāng)作提高自己的一個(gè)渠道。二、五點(diǎn)希望:

1、認(rèn)真準(zhǔn)備;2、認(rèn)真聽記;3、投入交流;

4、提高讀書的檔次、講究讀書的內(nèi)容如何選擇好書;拿來(lái)與大家共享,有共享意識(shí)和表現(xiàn)的欲望。

5、爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)雅的女人、優(yōu)秀的教師。三、今后開展沙龍活動(dòng)五點(diǎn)設(shè)想:

1、因?yàn)槿藛T太多,人為造成沙龍活動(dòng)呆板、沉悶的局面,肯定有一些人沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。所以以后可以采取大家先共處一室,分八、九個(gè)小組討論,再?gòu)拿拷M選出5-7人參與全校發(fā)言的形式。這樣給每個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì),因?yàn)橄鄬?duì)空間小,交流面小,所以能使很多人更能放得開,形成良好的交流氛圍。或者把每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分到各組去,帶領(lǐng)教師搞好沙龍活動(dòng),發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用。或者讓年輕人當(dāng)組長(zhǎng),或者讓大家輪流當(dāng)組長(zhǎng)。

2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)更好的沙龍活動(dòng)環(huán)境,使每個(gè)人都感到溫馨、舒服。如放舒緩、令人輕松的音樂(lè),擺放些鮮花、水果等,精心營(yíng)造良好的談話交流氛圍。

3、主要問(wèn)題是不少教師沒(méi)有真正讀進(jìn)去書,沒(méi)有感悟,對(duì)讀書的意義沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí),采取的是應(yīng)付了事的態(tài)度,甚至臨時(shí)從網(wǎng)上下載讀書體會(huì)。所以要加強(qiáng)對(duì)教師的教育,從根本上解決教師不愛讀書的問(wèn)題;蛘咦尳處煱褧鴰У交顒(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái),體會(huì)和所讀書必須一致,從而改變教師懶得寫體會(huì)的狀況;蛘咄ㄟ^(guò)小小的手段,如臨時(shí)性的小測(cè)試書名、作者名、感悟最深的地方、書中最有啟發(fā)的一句話等,以檢驗(yàn)教師是否真正讀書了。

4、讀書沙龍活動(dòng)中要充分發(fā)揮年輕教師的作用:

可征求一些年輕教師的意見,讓他們進(jìn)行策劃,利用他們的智慧和創(chuàng)意;甚至可以讓他們來(lái)主持讀書沙龍活動(dòng),從而也使活動(dòng)富有新意?山o年輕教師提供機(jī)會(huì),讓他們輪流主持讀書沙龍活動(dòng),從而提高他們的能力,促使他們能成為固定的年輕讀者群,讓學(xué)校讀書活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義,具有無(wú)限的生命力。

可舉辦年輕教師讀書沙龍活動(dòng),鍛煉年輕教師學(xué)會(huì)主持和愛讀書,并從中選拔優(yōu)秀的主持人才;

可利用“星期六青年教師活動(dòng)”,開展青年教師讀書沙龍活動(dòng);學(xué)?赏ㄟ^(guò)平日觀察或者選拔,于假前就將任務(wù)布置給某個(gè)年輕人,讓他們利用假期進(jìn)行充分準(zhǔn)備,拿出具體詳盡的策劃書:(1)導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)度語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)等的設(shè)計(jì)(2)怎樣發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用;

(3)怎樣讓每個(gè)人積極參與,激發(fā)大家表達(dá)的欲望;

(4)怎樣利用多媒體技術(shù)手段預(yù)定內(nèi)容演示、邊聽邊概括等;(5)怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的考核和評(píng)價(jià);(6)通過(guò)調(diào)研,向老師推薦哪些好書;(7)收取教師讀書沙龍?bào)w會(huì)和感悟;

(8)怎樣充分利用教師讀書沙龍的感悟,延伸活動(dòng)效果,使之發(fā)揮更好的作用黑板報(bào)的運(yùn)用等;

(9)怎樣利用教師的讀書沙龍活動(dòng),去帶動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,將教師的讀書沙龍和學(xué)生的讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái),從而形成良好的學(xué)習(xí)文化氛圍,通過(guò)教師讀書沙龍活動(dòng)這一途徑和載體,將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作落到實(shí)處,爭(zhēng)取更大的效益。

5、今后可以將讀書沙龍活動(dòng)改為教師思想交流會(huì)。書籍、電視劇、聽講座等凡與教師生活密切相關(guān)、能給教師以啟發(fā)的內(nèi)容都可以成為交流的主題或內(nèi)容。四、三點(diǎn)管理啟示:

1、把教師自己的事情還給教師自己做,可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性,體現(xiàn)他們自己的主人翁地位,體現(xiàn)學(xué)校的民主管理思想。

2、在管理中要真正引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,才會(huì)讓一團(tuán)死水或者說(shuō)流動(dòng)得不暢的水變成活水。要開展不同級(jí)別、不同層面的競(jìng)爭(zhēng),如骨干、組長(zhǎng)、中青年教師等不同層面的競(jìng)爭(zhēng)。

3、要為中年教師、老年教師、骨干教師提供不同的空間和舞臺(tái),相信只要給他們提供機(jī)會(huì),都會(huì)舞出最曼妙的舞姿,都會(huì)演繹最精彩的人生。

沙坪鄉(xiāng)中學(xué)教研室

201*年12月

學(xué)校教師讀書沙龍活動(dòng)小結(jié)

假前,學(xué)校就給每個(gè)教師買了本《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》一書,要求大家假期認(rèn)真閱讀,寫一篇讀書體會(huì),開學(xué)后要進(jìn)行教師讀書沙龍交流活動(dòng)。于是,假期里,教師就陸陸續(xù)續(xù)在博客上寫了自己的讀書體會(huì)(有近60名教師寫了近70篇讀后感),我也就陸陸續(xù)續(xù)地把大家的體會(huì)都“回復(fù)”到自己的那篇體會(huì)下面,便于統(tǒng)計(jì),更便于大家閱讀。在分組開展讀書交流的基礎(chǔ)上,學(xué)校安排了區(qū)級(jí)骨干教師讀書沙龍展示活動(dòng)。在總結(jié)會(huì)上,我是這樣和大家交流的:

“在參與大家的讀書沙龍活動(dòng)和閱讀上傳的讀書體會(huì)(具體名字和篇數(shù)略)中,我感覺(jué)到大家都能分別從不同章節(jié)、不同語(yǔ)句、不同角度,聯(lián)系實(shí)際談了自己的讀書體會(huì),有很多教師的見解很獨(dú)到,很深刻,使我自愧不如,但同時(shí)我因?yàn)榇蠹以谧x書方面超過(guò)了我,而感到萬(wàn)分欣慰。

“區(qū)級(jí)骨干教師的讀書體會(huì)交流比較精彩,尤其是主持人吳玉梅老師,認(rèn)真梳理了書的內(nèi)容,寫了5篇體會(huì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在主持中能抓住重點(diǎn),自然調(diào)控,深入淺出,真可謂老當(dāng)益壯,虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和高水平的引領(lǐng)都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)!

“從《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》中,我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)發(fā)展。在我看來(lái)有以下幾點(diǎn)原因:

一、社會(huì)大形勢(shì)所迫。如知識(shí)信息更新速度快、行業(yè)淘汰率高等。

二、因?yàn)槲覀兌际前l(fā)展中的人!鞍l(fā)展性”一詞充分說(shuō)明我們每個(gè)教師同學(xué)生一樣,都是發(fā)展中的教師,需要在“發(fā)展”中有所進(jìn)步。其實(shí)“今天的你已非昨天的你,更不是幾個(gè)月之前的你”。也許你的外在并沒(méi)有太大的變化,但如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了話,那么你的內(nèi)在一定不同;顒(dòng)中,我聽到了不少教師說(shuō)聽到大家的交流感到非!罢痼@”、“覺(jué)醒”、“害怕”,認(rèn)為“一日不學(xué)習(xí),會(huì)落后”,覺(jué)得自己“面臨下課的危險(xiǎn)”,雖言語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華,但我知道緊迫感來(lái)自心底;博文里,我從幾名教師實(shí)實(shí)在在地開始自發(fā)地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展之路,開始規(guī)劃自己的時(shí)候,就欣慰不已。我知道這個(gè)過(guò)程就充分說(shuō)明大家在“發(fā)展”。

三、教師所從事職業(yè)的需要。我們從事的是教師職業(yè),實(shí)際需要我們都是“專業(yè)人”,但擁有職業(yè)不等于就一定是個(gè)“專業(yè)”人。“專業(yè)人”需要我們“說(shuō)行話,做行事”,舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長(zhǎng)期訓(xùn)練不可,猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽,雙手經(jīng)過(guò)消毒后高高舉起而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī),需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力,需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性,決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究,追求自我發(fā)展的最大效益化。為了讓我們自己的明天和今天不同,我們?cè)摪l(fā)展自己!

四、因?yàn)槲覀儠r(shí)刻在自覺(jué)不自覺(jué)地影響著我們的教育對(duì)象學(xué)生。其實(shí)教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)道理。如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理,掌握了發(fā)展的方法,了解了評(píng)價(jià)的方式,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式,理解了管理思想,知道了該怎么形成良好的人際氛圍,那么就會(huì)自然將自己所感受到的“遷移運(yùn)用”到我們的學(xué)生管理中。因此,教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步,關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展,而絕不是教師個(gè)人的事情,教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求,那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。

“但外因通過(guò)內(nèi)因起作用,在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提下,關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展自己發(fā)展自己。教師既是發(fā)展的主體,需要自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃自我發(fā)展的每個(gè)細(xì)節(jié);同時(shí)教師也是發(fā)展的受體,需要在外界及自我的條件下,接受自我發(fā)展。

“如果大家讀這本書時(shí),能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí),產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感,并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃,認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié),那么此書的意義就被我們充分挖掘出來(lái)了。

“交流是暫時(shí)的,但讀書是永久的;意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的,但自我發(fā)展是永久的,更加難能可貴的是在發(fā)展的過(guò)程中堅(jiān)持始終,保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情!

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