和順二中201*年結(jié)對馬圈溝村幫扶工作總結(jié) Microsoft Word 文檔

開展“三聯(lián)五幫”，讓農(nóng)村實(shí)現(xiàn)科學(xué)、轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展

和順二中201*年結(jié)對馬圈溝村幫扶工作總結(jié)

和順二中幫扶對象是李陽鎮(zhèn)馬圈溝村，該村現(xiàn)有人口101余人，基本以老人為主。耕地620畝，黨員13人，外出務(wù)工80多人，無第三產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)收入以農(nóng)業(yè)為主，人均收入800元。一年來，和順二中黨支部立足縣委、政府“三聯(lián)五幫”城鄉(xiāng)共建實(shí)施意見精神，以黨員干部下基層活動的總體思路和要求為目標(biāo)，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指針，以促進(jìn)城鄉(xiāng)共建為主題，立足學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際，針對幫扶對象的現(xiàn)狀，全校動員參與，扎實(shí)開展“三聯(lián)五幫”工作，努力實(shí)現(xiàn)推動農(nóng)村基層組織上臺階、三農(nóng)工作有特色，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展上水平、教職員工受教育、幫扶對象得實(shí)惠工作目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變幫扶觀念，立足幫扶實(shí)際，拓寬幫扶思路縣委、政府組織召開“三聯(lián)五幫”推進(jìn)工作動員會上安排我們學(xué)校既有幫扶結(jié)對村，又有具體的幫扶任務(wù)。接受任務(wù)之初，我們確實(shí)有一些畏難情緒，這種畏難情緒的產(chǎn)生主要有三個(gè)方面的原因：一是一提到幫扶，首先想到的是要用錢，學(xué)校有限的教育經(jīng)費(fèi)解決自身的問題尚捉襟見肘，又要拿出錢來幫助貧困村，感覺壓力很大；二是學(xué)校是搞教育工作的，缺乏農(nóng)村基層工作經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣幫，幫什么；三是學(xué)校工作本來就繁雜，又接受這樣一項(xiàng)新的工作任務(wù)，感到時(shí)間上和精力上都難以應(yīng)付。但另一方面“三聯(lián)五幫”工作縣委政府抓得緊、要求嚴(yán)，不可能因?yàn)樽陨淼睦щy而放棄。帶著這樣一種矛盾的心理學(xué)校黨支部走進(jìn)了幫扶村李陽馬圈溝村。到村子里不善言辭的村支部見面就趕緊說：“你們別怕，俺們知道學(xué)校也挺困難，你們能來村里走一走看看，俺們就踏實(shí)了。能幫助一點(diǎn)那當(dāng)然好，實(shí)在不行我們也不埋怨，咱們以后就像結(jié)了親戚一樣，常走跳走跳就行！”書記老張的一席話說得我們不僅打消了原有的顧慮，反而為我們最初的想法而慚愧。正是村民的淳樸和善良，熱情和好客，以及他們生活的艱辛深深地感染著每一位同事，那時(shí)我們在心里有一種默契，那就是只要我們能幫助的一定幫。當(dāng)天我們在實(shí)地走訪中了解到村里的磨坊設(shè)備壞了，急需修理，但村里一時(shí)拿不出錢來。我們學(xué)校當(dāng)即決定先拿出201*元錢迅速解決一下。從馬圈溝村回來的路上，同事們七嘴八舌，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并當(dāng)即決定為在我們學(xué)校就讀的兩名馬圈溝村里的學(xué)生每天補(bǔ)助3元錢的生活補(bǔ)助。有了這樣一個(gè)好的開頭，為我們下一步開展工作奠定了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)勢互補(bǔ)搞幫扶，在互幫互助中尋找?guī)头龉ぷ鞯淖罴哑鹾宵c(diǎn)

馬圈溝村留守101人，有黨員13名，有特困戶6家。常住人口多為年老體弱者，青壯年大多外出打工。

馬圈溝村最大的劣勢是村里無集體經(jīng)濟(jì)，農(nóng)閑時(shí)外出打工人員多，黨員組織意識較弱。而我們學(xué)校最大的優(yōu)勢在于教職工人數(shù)多，有教職工150名，有黨員27名，對上級路線方針政策了解的渠道多，信息資源豐富。在權(quán)衡優(yōu)劣的前提下，我們要求學(xué)校每三名黨員與馬圈溝村一名黨員結(jié)對，每年最少進(jìn)行兩次電話交流，了解他們的生活及務(wù)工狀況，為他們提供政策及信息咨詢。學(xué)校初一、初二、初三三個(gè)年級以及教輔管理人員分四個(gè)組結(jié)對幫扶6個(gè)特困戶。特別是去年在開展第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，我們通過結(jié)隊(duì)的形式為村里每名黨員提供了一份學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具，隨著交流的不斷深入，村書記和村主任每次來城里辦事都要進(jìn)學(xué)校和我們坐一坐，就村里的一些情況和學(xué)校進(jìn)行交流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們遇到的一些困難和問題進(jìn)言獻(xiàn)策。去年臘月學(xué)校得知村里一戶人家因用電不慎引發(fā)火災(zāi)，房屋損壞嚴(yán)重這一情況后，領(lǐng)導(dǎo)和部分教師主動捐款為這戶人家購買了白面大米等生活必需品和1000元現(xiàn)金，親自送到受災(zāi)戶家中。

在幫扶中，我們也不斷思考學(xué)校工作存在的一些問題，通過扶貧村這塊陣地幫助我們解決�，F(xiàn)在學(xué)校讀書的城里孩子，嬌慣溺愛的多，不了解村里的生活實(shí)際，不了解養(yǎng)育自己的這塊土地的農(nóng)耕文化。為此，去年國慶節(jié)組織8名學(xué)生到馬圈溝村進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動。一天的活動中孩子們吃農(nóng)家飯，幫農(nóng)民收割、揚(yáng)場興趣盎然�；貋砗笤诿恐芤坏纳龂�旗儀式上，這些孩子通過自身的經(jīng)歷向同學(xué)們講感受、講思考，在學(xué)校思想政治教育中反響較大，起到了很大的教育作用。去年春節(jié)前，各年級組在組織對貧困戶的慰問活動中，有意識地抽學(xué)生參與，讓孩子們抬著米、面親自送到貧困戶家中，讓他們真真實(shí)實(shí)地感受到基層農(nóng)村貧困的現(xiàn)狀，也教育他們珍惜今天的幸福生活，珍惜今天難得的學(xué)習(xí)成長機(jī)會。

三、堅(jiān)定信心，想方設(shè)法，扎扎實(shí)實(shí)做好今后的"三聯(lián)五幫"工作

實(shí)事求是地講，我們學(xué)校在"三聯(lián)五幫"工作中只是做了一點(diǎn)點(diǎn)工作，只是開了個(gè)頭。在參與現(xiàn)場觀摩活動中，學(xué)習(xí)了各單位的經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場觀看了典型以后，我們深感自身在這項(xiàng)工作的推進(jìn)上還處于落后的的位置。學(xué)校黨支部研究決定將工作中心由過去的單純救濟(jì)幫扶轉(zhuǎn)向觀念引導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持。今年，學(xué)校籌資9000元幫助村里搞大蔥種植，實(shí)行產(chǎn)銷一條線服務(wù)。我們也知道，在資金的投入上我們不可能有太大的動作，但我想我們應(yīng)該盡可能地拓寬一下工作思路，利用我們的人力資源優(yōu)勢為馬圈溝村再實(shí)實(shí)在在地做一點(diǎn)事情。

每一次到幫扶村去，回來的路上我們都收獲頗多，因?yàn)檫@一路走來，我們知道了當(dāng)我們抱怨工作條件差時(shí)，我們應(yīng)該到幫扶村的農(nóng)戶走走看看，當(dāng)我們抱怨失去生活目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該到田間地頭坐坐，其實(shí)那里的泥土，那里的淳樸的鄉(xiāng)音能為我們的工作和生活提供不竭的動力。

二0一0年十二月

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采長補(bǔ)短均衡發(fā)展

錢崗中學(xué)吳店二中“結(jié)對捆綁”工作總結(jié)

棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中學(xué)

根據(jù)市教育局的安排，錢崗中學(xué)與吳店二中結(jié)對捆綁。201*年秋季以來，我們本著“相互尊重，資源共享，共謀發(fā)展”的原則，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手；以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量為載體；以資源共享、互助互動、優(yōu)勢互補(bǔ)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，經(jīng)常性開展兩校間的互助合作活動，努力探索“互助共贏交流聯(lián)動捆綁整合均衡發(fā)展”的工作模式，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提高。在201*年秋季的全市期末統(tǒng)考中，錢崗中學(xué)52名專任教師中，有43名教師因個(gè)人教學(xué)成績突出，受到新市鎮(zhèn)中心學(xué)校表彰，取得了較好的社會效益,提升了辦學(xué)水平。我們的具體做法是：

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)結(jié)對捆綁工作方案。

開學(xué)之初，我校就召開班子會，研究制定了結(jié)對捆綁式發(fā)展計(jì)劃和發(fā)展措施。按照市教育局對均衡教育工作的要求，雙方協(xié)商,我校選派了中青年骨干教師李玲同志赴吳店二中任教交流,她深入課堂教學(xué)一線,全程參與吳店二中教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),嚴(yán)格遵守吳店二中的各項(xiàng)管理制度,積極參與吳店二中的各項(xiàng)教育教學(xué)活動,達(dá)到了提升教育教學(xué)能力和個(gè)人綜合素質(zhì)的目的。

吳店二中選派了思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年青干部杜學(xué)兵同志負(fù)責(zé)結(jié)對捆綁工作，杜學(xué)兵同志具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和吃苦精神，工作中能夠“坐得住、耐得住、沉得住、守得住”。杜校長深入到我校的教學(xué)一線，堅(jiān)持每天寫《工作日志》，分別采取找教師和學(xué)生座談、推門聽課、講示范課、與教師共同評課、賽課，召開全體教職工會、校委會、年級組教師會、教研組會、月考分析會等多種形式，調(diào)查研究制約我校發(fā)展的瓶頸及

對策，為兩校交流和科學(xué)決策作出了重要貢獻(xiàn)。去年秋季以來，我們共召開兩校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議3次，共同研究和探討學(xué)校管理、發(fā)展和教育教學(xué)等方面的問題，及時(shí)掌握各校教育教學(xué)情況，加強(qiáng)信息交流，了解學(xué)校需要，有針對性地開展了多項(xiàng)捆綁互助式發(fā)展活動。

二、交流互動，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神是密不可分的。在整個(gè)的結(jié)對捆綁工作中，緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”不放松，為更進(jìn)一步提高我校全體教師的專業(yè)發(fā)展水平和愛崗敬業(yè)精神，經(jīng)過商討，錢崗中學(xué)于201*年9月27日至29日把語、數(shù)、外三科共36名教師和12名班主任，分三批到吳店二中跟班學(xué)習(xí)交流一天。每天早晨5點(diǎn)鐘出發(fā)，6點(diǎn)鐘到達(dá)，每位教師從早自習(xí)開始到晚自習(xí)結(jié)束，觀察吳店二中本學(xué)科或班主任教師在這一天中是如何備課、如何上課、如何批改作業(yè)、如何輔導(dǎo)學(xué)生、如何上早、中、晚自習(xí)，如何專心細(xì)致地做學(xué)生思想工作的。實(shí)行一對一幫扶，共同學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)中和班級管理中存在的困惑，交流思想和方法。交流學(xué)習(xí)的過程中，我校的老師們虛心請教，還主動幫助該科教師批改當(dāng)天的作業(yè)、分析出現(xiàn)問題的原因。吳店二中領(lǐng)導(dǎo)和教師對我校教師的這種在困境中奮發(fā)圖強(qiáng)的精神所折服，紛紛表示：要向我校的老師們學(xué)習(xí)，努力使吳店二中的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。經(jīng)過相互交流，我校的老師們受到吳店二中教師的影響，工作熱情有了很大的提高，課后耐心輔導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。

三、資源共享，實(shí)施管理上的改革創(chuàng)新。

1、資金和制度幫扶相結(jié)合，極大地調(diào)動了教職員工積極性為了更大程度地調(diào)動我校教職員工的工作積極性，吳店二中慷慨解囊，給我校捐助了10000元現(xiàn)金。為此，新市鎮(zhèn)府給學(xué)校撥款10000

元，有效地改善了我校的辦學(xué)條件，極大地激發(fā)了我校全體教職員工的工作積極性。

吳店二中的教學(xué)質(zhì)量能一直在全市處于高位運(yùn)行，這與該�？茖W(xué)的考評機(jī)制是分不開的。要想使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量上水平，必須提高教師的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)每位教職工的工作熱情，發(fā)揮每位教職工的聰明才智。為此我們將《吳店二中獎勵性績效工資考評細(xì)則》借鑒過來，杜學(xué)兵校長和我校校委會一班人在一起共同研究，修改、優(yōu)化了《錢崗中學(xué)獎勵性績效工資考評細(xì)則》，并在全體教職工會上獲得通過。兩校《考評細(xì)則》的總體思路是實(shí)行“大捆綁，小捆綁”，即“年級組捆綁”、“班級捆綁”和“備課組捆綁”的模式，全體年級組、班級、備課組教師實(shí)行同獎同懲，徹底改變了以往的那種“各自為陣”的局面，充分發(fā)揮了兵團(tuán)作戰(zhàn)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的合作共贏。

2、教學(xué)資源共享，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

為了實(shí)現(xiàn)兩校各科教學(xué)進(jìn)度基本一致，各種檢測考試一致，課程表安排一致、考評一致，激發(fā)錢崗中學(xué)教師們的工作熱情和戰(zhàn)勝困難的決心和信心，201*年9月10日上午，我校各科備課組長、年級組長和教導(dǎo)主任到吳店二中交流，共同商討如何才能更好的實(shí)現(xiàn)兩校間的資源共享問題。通過交流，大家共同建立了網(wǎng)上信息交流平臺，平時(shí)每節(jié)課的“講學(xué)稿”、練習(xí)卷和單元檢測題、月考題等都通過網(wǎng)絡(luò)相互交流，共同修正，共用一套教案、共用一套測試題。特別是語文教研組，不僅局限于重點(diǎn)篇目的交流，還將該校的《小荷》文學(xué)社的社刊及作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常性在網(wǎng)上進(jìn)行了交流，相互取長補(bǔ)短。由杜校長與我校語文教研組長張俊牽頭，組織錢崗中學(xué)全體語文教師成立了自己的《綠葉》文學(xué)社，為展示學(xué)生寫作水平、激發(fā)寫作興趣、交流寫作心得提供了平臺，學(xué)生寫作熱情和寫作水平大大提高。

俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。每次月考之后，我們還把兩校的考試成績相互對比，共同分析，從中查找存在的問題及解決的對策，為今后的教學(xué)改革指明了方向。

3、信息共享，形成獨(dú)具特色的交流機(jī)制。

每學(xué)期組織開展的各類活動，能全方位展示一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)。為此，我們將我校的各項(xiàng)專題活動方案、評估資料等都及時(shí)進(jìn)行了交流，以利于相互學(xué)習(xí)借鑒。特別在學(xué)生的品德教育方面，201*年9月開學(xué)第一周，我校和吳店二中共同組織實(shí)施了以學(xué)生“養(yǎng)成教育”為核心，以兩校班主任隊(duì)伍建設(shè)為基點(diǎn)，以學(xué)生行為習(xí)慣教育、民族精神教育、心理健康教育、安全教育為主要內(nèi)容的入學(xué)教育和軍事化訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的生命教育、綠色教育、感恩教育、責(zé)任教育和法制教育，營造了良好的育人氛圍，使以人為本、務(wù)實(shí)高效的德育活動進(jìn)一步深化、優(yōu)化。為提高教師的課堂教學(xué)水平，練好基本功，201*年10月，我們又共同組織實(shí)施了教師“賽課”活動，并互派評委，相互促進(jìn)，共同提高。通過活動，評出校級優(yōu)質(zhì)課教師，并將這些教師推薦到棗陽市參加全市優(yōu)質(zhì)課評選活動，其中吳店二中的杜學(xué)兵校長、數(shù)學(xué)教師邢玉芬、英語教師趙永志、錢崗中學(xué)英語教師楊芳等都取得棗陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成績，這一成功經(jīng)驗(yàn)得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

成績的取得，不能僅靠一朝一夕的努力，需要長期的堅(jiān)持。我們在與吳店二中“結(jié)對捆綁”的過程中，雖然做了一些實(shí)際工作，但在教育均衡發(fā)展的道路上還任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)與吳店二中一道，精誠團(tuán)結(jié)，捆綁合作，共同創(chuàng)造出一條互助共贏的特色發(fā)展之路！

201*年2月21日

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