小學(xué)語文研修計劃201*

金沙街小學(xué)201*201*學(xué)年下期語文教研組教學(xué)管理與教師研修工作計劃

一、前言

在學(xué)校校長室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，依據(jù)《沙坪壩區(qū)教育委員會關(guān)于印發(fā)沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動計劃的通知》為指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生發(fā)展為根本的價值取向，堅持以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教的改革方向，發(fā)揮督導(dǎo)評估的引導(dǎo)、監(jiān)督、改進和激勵功能，引導(dǎo)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。件。二、工作思路

本學(xué)期教研組工作將本著求實創(chuàng)新的工作作風(fēng)，按照教導(dǎo)處工作安排，開拓性地開展工作；以“提高教學(xué)實效性，打造卓越課堂”為主要研究課題，通過教師學(xué)習(xí)、交流、研討，依托學(xué)生活動，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口，加強口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。三、工作內(nèi)容

（一）以“學(xué)本式卓越課堂”的研究為契機，進一步推進語文優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、本期力爭語文學(xué)科依據(jù)“學(xué)本式卓越課堂”的研究，同時對教材最大限度的開發(fā)郵票上的資源與教學(xué)相結(jié)合。研究出比較科學(xué)的語文課堂教學(xué)模式。

2、語文教研組以主題研究開展教研活動（低段為如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體的研究，中段為如何提高學(xué)生閱讀能力的研究，高段為如何搞好學(xué)生學(xué)科評價的研究），常規(guī)課教學(xué)中，語文繼續(xù)研究創(chuàng)新語文教學(xué)模式，有效利用課堂40分鐘，開展教研活動。

3、語文以說普通話，寫規(guī)范字為指導(dǎo)，有計劃地組織語文教師每周開展寫黑板字，畫簡筆畫的活動。在校園里的課余間師生開展說普通話的練習(xí)。在隨堂課的作業(yè)中，教師認真指導(dǎo)和嚴格要求學(xué)生寫規(guī)范字，并定期將學(xué)生的小字展出、評比。。

4、做好學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)工作，開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。語文教師在網(wǎng)上建立博客，每月25號之前自動上網(wǎng)參與區(qū)進修學(xué)院教學(xué)論壇活動。網(wǎng)上對話相互研討，主動在日常教學(xué)工作中強化反思，不斷提高自身素養(yǎng)。

5、重視研究，不斷積累經(jīng)驗。語文教研組必須保證教研活動時間，每次活動解決什么問題，一定要有研究的主題和重點問題研討，主題發(fā)言人要寫出書面發(fā)言稿，教研組長與主持教研的人通力合作，開展實驗研究活動，幫助語文教師成長。

6、語文教研組要圍繞學(xué)校研究課題，召開課改研討會，開展課堂教學(xué)觀摩研討活動，分工協(xié)作，要有具體的教研組活動記載，要落實“一課三議”制度。每學(xué)期結(jié)束時，在教研組內(nèi)自評，展示成果，使教研工作落到實處。

（二）強化教學(xué)基礎(chǔ)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）嚴格執(zhí)行“六認真”（著重做到）：

①備課：堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計力求新穎。③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開寫。作業(yè)批改進行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認真輔導(dǎo)：堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補習(xí)工作。⑤認真考核：每學(xué)期進行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進措施。⑥認真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。

（2）積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌組織的課程能力培訓(xùn)，利用教委搭建的交流展示平臺進行

展示，規(guī)范語文教師教學(xué)管理工作和教師課堂教學(xué)行為；利用區(qū)教委研制的“卓越課堂”行動工作的綜合評價、“規(guī)范課堂”、“高效課堂”、“精品課堂”等標準和相關(guān)工具對語文教師進行督導(dǎo)評估；邀請進修學(xué)院專家加大對語文教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)力度，全面提升語文教師的課程實施力，構(gòu)建語文教師的“卓越課堂”教學(xué)模式，建設(shè)

“規(guī)范課堂”，培育“高效課堂”，追求“精品課堂”。

（3）有效作業(yè)研究：各備課組要根據(jù)課標的要求，以及學(xué)生年段的特點，精選作業(yè)，針對性強；作業(yè)設(shè)計的形式多樣性，注重對學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；作業(yè)完成講策略，提高其實效性；布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教，并分層布置。學(xué)期中將進行一次實效作業(yè)的專題研討會。

（4）有效落實好語文教學(xué)各項常規(guī)制度。加強教學(xué)自我剖析，天天有教學(xué)后記，周周有周記，月月有隨筆。做好質(zhì)量分析，每個單元教學(xué)檢測后要有分析記載。語語文教師聽課16節(jié)以上，語文青年教師每周聽課不少于一節(jié)。

（三）加強語文教師隊伍建設(shè)，壯大骨干教師群體。

一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學(xué)期，我們語文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。

1、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的語文青年教師要多壓擔(dān)子為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。四、每周工作安排周次一周地點會議室主講人高潔教研內(nèi)容1、教研組學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計劃，討論新學(xué)期備課。2、開學(xué)常規(guī)管理，正常教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)討論教導(dǎo)處工作計劃，檢查備課數(shù)量和教學(xué)計劃。二周會議室高潔1、開學(xué)常規(guī)工作。教師寒假備課、教學(xué)計劃、教案，作好記錄，進行公示。2、制定有針對性的有特色的教師研修計劃。三周會議室高潔1、學(xué)習(xí)《金沙街小學(xué)“卓越課堂”五年行動計劃》2、討論語文教研組工作計劃。四周會議室高潔、1、學(xué)習(xí)《金沙街小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”實施方案》2、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標準》中各年段的目標。五周會議室高潔、1、學(xué)習(xí)新的語文課程標準討論會。2、交流“卓越課堂”個人計劃。六周會議室高潔1、開展“學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)”交流活動。2、檢查教師批改作業(yè)情況。各學(xué)科備課教案展評。七周會議室高潔1、學(xué)習(xí)課程標準研討活動。2、學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案（試行）》活動。八周會議室高潔1、如何提高學(xué)生的閱讀能力討論、交流活動。2、如何撰寫導(dǎo)學(xué)案的交流活動。九周會議室高潔1、檢查教師批改作業(yè)情況。2、各學(xué)科備課教案展評。。十周會議室高潔1、半期教學(xué)心得交流活動。2、低年級如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動。十一周會議室高潔閱讀理解答題方法交流活動。十二周會議室高潔1、講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性研究經(jīng)驗交流活動。2、“如何對學(xué)習(xí)共同體進行評價”交流活動。十三周會議室高潔“卓越課堂每人一精品課”活動展示活動十四周會議室高潔如何讓激發(fā)學(xué)生寫作興趣交流活動。十五周會議室高潔學(xué)生作業(yè)展評活動。十六周會議室高潔學(xué)習(xí)語文新課標的體會交流活動。十七周會議室高潔教學(xué)常規(guī)檢查。十八周會議室高潔如何搞好期末復(fù)習(xí)交流活動。十九周會議室語文教師總結(jié)本期語文學(xué)科活動，進行經(jīng)驗交流。

語文教研組

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擴展閱讀：小學(xué)語文研修計劃201*

語文教研組教學(xué)管理與教師研修工作計劃

一、前言

充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生發(fā)展為根本的價值取向，堅持以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教的改革方向，發(fā)揮督導(dǎo)評估的引導(dǎo)、監(jiān)督、改進和激勵功能，引導(dǎo)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

本學(xué)期教研組工作將本著求實創(chuàng)新的工作作風(fēng)，按照教導(dǎo)處工作安排，開拓性地開展工作；以“提高教學(xué)實效性，打造卓越課堂”為主要研究課題，通過教師學(xué)習(xí)、交流、研討，依托學(xué)生活動，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口，加強口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。

三、工作內(nèi)容

（一）以有效教學(xué)的研究為契機，進一步推進語文優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、語文教研組以主題研究開展教研活動（低段為如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體的研究，中段為如何提高學(xué)生閱讀能力的研究，高段為如何搞好學(xué)生學(xué)科評價的研究），常規(guī)課教學(xué)中，語文繼續(xù)研究創(chuàng)新語文教學(xué)模式，有效利用課堂40分鐘，開展教研活動。

2、語文以說普通話，寫規(guī)范字為指導(dǎo)，有計劃地組織語文教師每周開展寫黑板字，畫簡筆畫的活動。在校園里的課余間師生開展說普通話的練習(xí)。在隨堂課的作業(yè)中，教師認真指導(dǎo)和嚴格要求學(xué)生寫規(guī)范字，并定期將學(xué)生的小字展出、評比。

3、重視研究，不斷積累經(jīng)驗。語文教研組必須保證教研活動時間，每次活動解決什么問題，一定要有研究的主題和重點問題研討，主題發(fā)言人要寫出書面發(fā)言稿，教研組長與主持教研的人通力合作，開展實驗研究活動，幫助語文教師成長。

4、語文教研組要圍繞學(xué)校研究課題，召開課改研討會，開展課堂教學(xué)觀摩研討活動，分工協(xié)作，要有具體的教研組活動記載，要落實“一課三議”制度。每學(xué)期結(jié)束時，在教研組內(nèi)自評，展示成果，使教研工作落到實處。

（二）強化教學(xué)基礎(chǔ)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）嚴格執(zhí)行“六認真”（著重做到）：

①備課：堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。

②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計力求新穎。③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開寫。作業(yè)批改進行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。

④認真輔導(dǎo)：堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補習(xí)工作。⑤認真考核：每學(xué)期進行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進措施。

⑥認真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。（2）積極參加縣教育局統(tǒng)籌組織的課程能力培訓(xùn)，利用搭建的交流展示平臺進行展示，規(guī)范語文教師教學(xué)管理工作和教師課堂教學(xué)行為；利用“規(guī)范課堂”、“高效課堂”、“精品課堂”等標準和相關(guān)工具對語文教師進行督導(dǎo)評估；邀請進修學(xué)院專家加大對語文教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)力度，全面提升語文教師的課程實施力，構(gòu)建語文教師的“卓越課堂”教學(xué)模式，建設(shè)“規(guī)范課堂”，培育“高效課堂”，追求“精品課堂”。

（3）有效作業(yè)研究：各備課組要根據(jù)課標的要求，以及學(xué)生年段的特點，精選作業(yè)，針對性強；作業(yè)設(shè)計的形式多樣性，注重對學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；作業(yè)完成講策略，提高其實效性；布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教，并分層布置。學(xué)期中將進行一次實效作業(yè)的專題研討會。

（4）有效落實好語文教學(xué)各項常規(guī)制度。加強教學(xué)自我剖析，天天有教學(xué)后記，周周有周記，月月有隨筆。做好質(zhì)量分析，每個單元教學(xué)檢測后要有分析記載。語語文教師聽課16節(jié)以上，語文青年教師每周聽課不少于一節(jié)。

（三）加強語文教師隊伍建設(shè)，壯大骨干教師群體。

一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學(xué)期，我們語文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。

1、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的語文青年教師要多壓擔(dān)子為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。

四、每周工作安排周次一周地點會議室主講人蔣曉利教研內(nèi)容1、教研組學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計劃，討論新學(xué)期備課。2、開學(xué)常規(guī)管理，正常教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)討論教導(dǎo)處工作計劃，檢查備課數(shù)量和教學(xué)計劃。3、如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動。二周會議室蔣曉利1、開學(xué)常規(guī)工作。2、制定有針對性的有特色的教師研修計劃。3、如何提高學(xué)生的閱讀能力討論、交流活動。三周會議室蔣曉利1、討論語文教研組工作計劃。2、講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性研究經(jīng)驗交流活動。四周會議室蔣曉利1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標準》中各年段的目標。2、如何讓激發(fā)學(xué)生寫作興趣交流活動。五周會議室蔣曉利如何撰寫導(dǎo)學(xué)案的交流活動。六周會議室蔣曉利檢查教師批改作業(yè)情況。各學(xué)科備課教案展評。七周會議室蔣曉利學(xué)習(xí)課程標準研討活動。八周會議室蔣曉利學(xué)習(xí)新的語文課程標準討論會。九周會議室蔣曉利檢查教師批改作業(yè)情況。十周會議室蔣曉利半期教學(xué)心得交流活動。十一周會議室蔣曉利閱讀理解答題方法交流活動。十二周會議室蔣曉利“如何對學(xué)習(xí)共同體進行評價”交流活動。十三周會議室蔣曉利“卓越課堂每人一精品課”活動展示活動十四周會議室蔣曉利各學(xué)科備課教案展評。十五周會議室蔣曉利學(xué)生作業(yè)展評活動。十六周會議室蔣曉利學(xué)習(xí)語文新課標的體會交流活動。十七周會議室蔣曉利教學(xué)常規(guī)檢查。十八周會議室蔣曉利如何搞好期末復(fù)習(xí)交流活動。十九周會議室語文教師總結(jié)本期語文學(xué)科活動，進行經(jīng)驗交流。

語文教研組

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如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動

蔣曉利：新一輪課程改革強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者，這表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程，將逐漸讓位于師生的互教互學(xué)，彼此之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。也就是說，新課程的教學(xué)過程將是師生交往、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。

從學(xué)習(xí)的意義上來說，教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這應(yīng)該是本質(zhì)的關(guān)系。教師是學(xué)生的伙伴，這樣二者的關(guān)系才平等。教師才能站在學(xué)生的立場上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做好自己的工作。并且時時刻刻地配合學(xué)生，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)。不至于為了自己的教學(xué)設(shè)計而非讓學(xué)生配合自己，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。老師只有把自己當作了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，才有可能真正地為學(xué)生服務(wù)。做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同悲共喜，教師才能有投入，與學(xué)生同呼吸共命運，才有可能把自己的作用發(fā)揮到極致。站在合作者的平等的地位上，學(xué)生才會從教師那里獲取平等的意識，主動的意識，參與的意識

崔鳳軍：在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該強調(diào)學(xué)生個體的作用，自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟、創(chuàng)作性地解決問題。如果經(jīng)過個體思考可以習(xí)得、領(lǐng)悟的知識、技能，根據(jù)已有的經(jīng)驗可以體悟的情感、價值觀，可獨立完善解決的問題，就應(yīng)該基于個人能力解決，盡量不借助外力。這不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題，也是一個人精神品質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)個體在學(xué)習(xí)活動中的重要作用并不是否定合作、交流、對話的學(xué)習(xí)方式，合作交流的學(xué)習(xí)方式是需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ)，獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立解決力所能及的問題是高水平有效力合作的基礎(chǔ)，是在合作中人人都可以有不同收獲的起點。如果合作的個體沒有形成自己的基本認識、沒有自己的問題、沒有基本的可以交流的觀點，合作就可能流于形式或只是低層次的交流，缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高。這種合作有沸沸揚揚之場面，無扎扎實實之功效。

徐艷麗：小學(xué)生的合作既是有生生間的合作，也是師生間的合作。這種合作就需要教師放下架子，走下講臺，尊重學(xué)生提出的問題、見解，能夠與學(xué)生共同討論交流，生生間的合作要有充分討論的時間，讓各小組成員自由發(fā)表自己的看法、意見。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，彼此交流各自的見解，展示自己的思考過程。在相互交流中借鑒別人的表達方式，提高口語表達能力，使每個學(xué)生都

有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會。合作學(xué)習(xí)可在針對學(xué)習(xí)的重點難點質(zhì)疑、理解之時，可在學(xué)生學(xué)習(xí)有異議之時，可在展示各自的學(xué)習(xí)成果之時，也可在就課外閱讀、社會實踐之后的談收獲談體會時進行。由于學(xué)生的知識水平及理解能力的差異，學(xué)生所關(guān)注的側(cè)重點及理解程度的不一樣，群體展開合作交流的內(nèi)容也不盡相同。水平高低各異呈現(xiàn)出個性化特征，而這些都可能與教者的理解及教學(xué)設(shè)計不一至。只有允許學(xué)生盡情表達，鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個性，真正讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

王勇：課堂教學(xué)從傳授知識和訓(xùn)練技能的角度出發(fā)，可能要突出某一教學(xué)重點，也可能要集中一些生活中學(xué)生無法掌握和歸納的語文知識，但卻不可能全方位地形象、直觀地給學(xué)生以感受和運用語文的情景。某些抽象的、孤立的、示范性的語言文字技巧和空靈深厚的語文表現(xiàn)藝術(shù)只有通過走進生活、參與實踐才能感悟、領(lǐng)會和升華。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。難怪蘇格拉底終生從事教育工作，具有豐富的教育實踐經(jīng)驗并有自己的教育理論。但是他并沒有創(chuàng)辦自己的學(xué)校。那么他在哪里施教呢?他怎么施教呢?廣場、廟宇、街頭、商店、作坊、體育館，等等，都是他施教的場所。

薛文杰：在語文教學(xué)過程中，探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文的語言情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，在師生互動、生生合作的動態(tài)組合中給各類學(xué)生提供適合他們各自發(fā)展的聽說讀寫的實踐機會。讓學(xué)生在聽說讀寫的各種活動中學(xué)習(xí)語言，積淀語感，陶冶情操，培養(yǎng)個性。豐富多彩的語文實踐活動更是學(xué)生學(xué)語文、用語文、形成語文能力的最廣闊的空間。讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走上社會，親自去調(diào)查、了解、研究，去經(jīng)歷獲得知識的過程。

高翔：《語文課程標準》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實際中學(xué)會學(xué)習(xí)。”

語文教學(xué)過程是師生的雙邊活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對教師來說最主要的途徑是活動式教學(xué)�；顒邮浇虒W(xué)既是一種教學(xué)觀，又是一種教學(xué)形式。作為一種教學(xué)觀，它視教學(xué)過程，尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動過程，活動是建構(gòu)自主、合作與探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺，因此，活動式教學(xué)是實施新型學(xué)習(xí)方式的主要途徑�；顒邮墙�立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的契機，活動是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主題性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)教學(xué)活動化。作為一種教學(xué)形式，要求教師善于挖掘利用課內(nèi)外教學(xué)資源中的活動因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動目標、活動內(nèi)容、活動條件和活動策略:通過“活動場”的培育，著力于“效應(yīng)場”的生成，實現(xiàn)活動教學(xué)化。具體到預(yù)習(xí)引導(dǎo)策略中，就是要以活動的理念，融通課情與學(xué)情建構(gòu)教學(xué)，通過若干廣泛、深入、多元的互動、有序有效的學(xué)生主體活動，化解重難點，帶動全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的高效多益。

王艷春：我是這樣做的：自三年級始，對預(yù)習(xí)進行更加系統(tǒng)的指導(dǎo)，每個學(xué)生備有專門的預(yù)習(xí)本。從讀通課文到讀懂課文，從讀有收獲，到讀有疑問，分步提高，螺旋上升，最終達到自能學(xué)語文的能力。具體講，該策略的研究內(nèi)容包括：（1）預(yù)習(xí)指導(dǎo)的漸進性（低年級，讀通課文，讀懂句子；中年級，讀通課文，讀懂自然段，開始學(xué)習(xí)查資料；高年級，基本讀熟課文，基本把握中心及主要內(nèi)容，能結(jié)合預(yù)習(xí)簡要地發(fā)表看法。）（2）預(yù)習(xí)資源的開發(fā)：合作資源（家庭式、小組式）、信息資源（家庭書柜、教室書吧、學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)、電視材料等）

這樣的預(yù)習(xí)以活動的理念，融通課情與學(xué)情建構(gòu)教學(xué)，通過若干廣泛、深入、多元的互動、有序有效的學(xué)生主體活動，化解重難點，帶動全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的高效多益。

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