201*學年第1學期十字繡拓展課小結(jié)

201*學年第一學期十字繡拓展課小結(jié)

十字繡活動是一種較為綜合的智力趣味活動，除了本身具有很高的藝術性外，還是較好地促進學生體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育手段之一。在科技日新月異的今天，在不斷接受西方各種文化的同時，如何讓學生通過了解十字繡這一中華民族歷史悠久的民族藝術的發(fā)展歷史和學習基本的刺繡技法，來增強民族自豪感，并弘揚民族藝術是我每一次在進行教學內(nèi)容設計的時候都要思考的問題。

中國的刺繡，世界聞名，但是很多刺繡方法并不容易掌握，而簡單易學的十字繡，給了大家接近刺繡的機會。很多同學們也是懷著對刺繡的向往，參加了我們的十字繡拓展課活動。十字繡能夠靈活手指，培養(yǎng)耐性，豐富了同學們的業(yè)余生活，提高了他們的審美能力。同時還為同學們搭建了一個相互交流的，展現(xiàn)智慧的舞臺。

十字繡雖然看似簡單，但是它既包含了傳統(tǒng)刺繡的技巧，又有了自己的改革和創(chuàng)新。圖案豐富多樣，色彩鮮艷，可以根據(jù)同學們自己的需求來選擇繡什么樣的作品。十字繡拓展課教給同學們的刺繡技巧還可也用于日常生活中，比如縫補衣服等，這樣也培養(yǎng)了他們艱苦樸素、熱愛勞動的品質(zhì)。同時，要完成一幅十字繡作品需要不少時間，學生會多少產(chǎn)生一些不耐煩情緒或者遇到困難就要放棄的念想，所以心平氣和的耐心和善始善終的毅力顯得尤為重要。而培養(yǎng)這些女孩子的堅持不懈精神，這也是我們開展十字繡課的初衷。

這個學期來到十字繡班級的學生全都是女生，這當然是在意料之中的。在以往的十字繡課程中，在講授技巧的時候，我總是要從最基本的穿針引線開始，但是這次來到十字繡班的初二女生們，實際上每一個人都會繡，而且都繡過不止一幅作品。所以盡管我原本希望這群女生中有那么幾位是從來沒有碰過針線的同學在我的悉心指導下，有了第一次繡十字繡的入門，并且漸漸的進入佳境，但是這種愿望終歸還是成為了泡影。在第一次十字繡課堂上，在把課堂教學常規(guī)和考核要求簡明扼要的介紹完后，我就開始給同學們分發(fā)學校提供的十字繡了。這在以往的十字繡課上是從來沒有過的。但是事實證明，我舍棄多此一舉的介紹而讓同學們直接進入實戰(zhàn)階段是正確的。她們后來告訴我，盡管都會繡，但是為了不占用學習時間，平時父母都不讓她們繡，現(xiàn)在通過上拓展課，于是有了一個很好的機會，可以“大繡特繡”了。幾次課下來，看到有些同學已有了初步成形的作品，她們和我的臉上都露出了滿意的笑容。

一個學期結(jié)束后，絕大多數(shù)學生都能較好的完成十字繡，我很希望能夠進行校內(nèi)展覽，也希望以此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗成功的滋味。

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201*學年江海一小拓展型課程實施方案

新課程形成了“基礎型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是上海市二期課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程著眼于學生發(fā)展、學科發(fā)展、社會發(fā)展，重在體現(xiàn)學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點，拓展了學生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺。根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃，我們努力挖掘校本潛力，關注學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的整體素質(zhì)。一、指導思想：

以二期課改課程理念為宗旨，遵循我校“以人為本、以德為魂、以愛為源、以學為綱、潤澤生命”的辦學理念，努力挖掘?qū)W校原有特色課程的潛力，樹立“以學校發(fā)展為本”、“以學生發(fā)展為本”的課程理念，以“撕紙”特色課程為突破口，構(gòu)建多元化、系列化的學校自主拓展型課程體系，從而促進教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、主體意識的深化；培養(yǎng)學生的自主意識和探究精神，全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、基本情況分析

1、學生情況分析

學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻，學生質(zhì)樸、單純，但知識面較為狹窄。家長普遍重視基礎型課程，尤其是考試學科成績，對于學生學習習慣、學習能力培養(yǎng)意識較淡薄。長期以來家庭教育、學校教育的導向使學生缺乏學習自主性與探究意識。一部分考試學科成績較差的學生學習自信心明顯不足。

2、教師情況分析

廣大教師具有一定的事業(yè)心和工作責任感，在二期課改背景下，他們努力更新觀念，明確要求，扎實工作。但是隨著城區(qū)新辦學校的崛起，相當一部分成熟教師被分離到其他學校，學校中的教師整體上呈現(xiàn)年輕化的趨勢，平均年齡38歲。用哲學的眼光審視這種現(xiàn)象，一方面年輕有利于接受新生事物，對新課程改革是有利的，但年輕缺乏教育教學的切身體驗，容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見泰山。

3、學校情況分析

近年來，在素質(zhì)教育的浪潮中學校大膽改革，求新求變。學校領導班子帶領全體教職員工以科研為先導，以教育信息化建設為載體，以主體性發(fā)展為抓手，秉著“一切為了學生的發(fā)展”為目標，逐漸形成了以“六個學會展開”為特色的教育教學活動：即學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美，讓學生實現(xiàn)“要我學、我要學、我學會、我會學、我真行”的主體發(fā)展層次�；�于二期課改“在和諧基礎上促進個性發(fā)展”的理念，學校致力學生經(jīng)驗實踐課程的建設，相繼開發(fā)了“剪紙”、“低戰(zhàn)鼓”、“揚琴”、“撕紙”，“舞蹈”、“合唱”，“剪貼”、“折紙”、“科技OM”等科目，供學生選修，并通過選聘特長教師任教，外聘專家分類指導，每周定時開展，常態(tài)落實。因此OM擂臺賽、車模航模、舞蹈、合唱特色項目取得了令人矚目的成績。學校也曾先后獲得市行規(guī)示范校、區(qū)文明單位、區(qū)師德先進集體、奉賢科技教育特色學校、區(qū)B級學校、常規(guī)管理先進校、上海市教育信息化實驗學校等稱號。三、課程目標：

1、培養(yǎng)學生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，學會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，學會交往、合作，使學生熱愛學校生活，適應社會。四、課程內(nèi)容

我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。l、限定拓展課程：

①專題教育：是學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

②綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、班隊等活動。

③體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展陽光體育活動；

④閱讀活動：由語文老師將學生領進學校閱覽室開展閱讀活動；⑤一年級學習準備期綜合活動：由一年級老師對學生開展幼小銜接工作，幫助學生在身心各方面做好充分的小學學習準備。2．自主拓展課程：

自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程。附表一：課程類別文明園科目國旗故事民族節(jié)慶走進世博求知窗小小書迷文學天地練字坊生活數(shù)學英語角健美廳合唱低戰(zhàn)鼓剪貼籃球素描生活吧消防安全紫藤架下小小攝影家隱性課程

龍的傳人校史探究禮儀長廊小青蛙講故事兒童唱唐詩軟筆書法趣味奧數(shù)電腦小報制作舞蹈鼓號隊撕紙足球校園劇場勞動最光榮擁抱大自然勵志名言家鄉(xiāng)歷史軍訓營地“積累”小故事詩歌樂園校園劇場硬筆書寫科技OM揚琴剪紙折紙歡樂操旅游地理校園節(jié)日文化長廊3

校園環(huán)境教師行為文化五、組織與實施：

校風校訓熏陶拓展型課程的全面實施，使學校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時也是對學校領導和教師課程能力的考驗。我校加強學校內(nèi)部與學校外部資源的開發(fā)與利用，以“撕紙”特色課程為突破口，加強學校自主拓展型課程的整體規(guī)劃、框架設計。以“資源課程化活動系列化課程生活化”的平實發(fā)展步伐追求學生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓展。

校內(nèi)外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價值，但是缺乏選擇性、序列性與科學性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學校的統(tǒng)一管理、整體規(guī)劃與有序管理。我校通過以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。(一)課程實施原則

1、精確定位原則

學校拓展型課程建設需突出拓展型課程自身的定位特點（是培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生認知結(jié)構(gòu)、改善學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性的課程），與其它版塊課程形成有效互補，共同支撐學生培養(yǎng)目標的達成。限定拓展活動與自主拓展科目需在明確其各自定位、特點基礎上，充分發(fā)揮其實施的優(yōu)勢，為其目標的準確設計、過程的整合實施奠定基礎。

2、目標分解原則

拓展型課程支撐學校辦學目標、學生培養(yǎng)目標的達成。拓展型課程目標銜接上位目標與下位各活動、科目目標，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實施要求、評價操作的設計提供依據(jù)。各活動、科目目標設計必須銜接、分解拓展型課程目標，同時應關注到實施過程設計體現(xiàn)課程目標、課程實施中對學習過程的要求。

3、整合實施原則

以發(fā)揮課程整體實施效應，體現(xiàn)課程對于學生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點。同時，為教師的實施、學生的學習減負、增效。在課程的規(guī)劃與實施中關注可以統(tǒng)整的目標、活動形式、活動資源，加強拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動與自主拓展科目間的整合。

4、小步積累原則

拓展型課程建設是學校整體工作的一部分，不可忽視，但也不能牽制

學校工作的過多精力，因此必須確定長遠目標，確保過程中制度、人員、內(nèi)容的穩(wěn)定，務實規(guī)劃、管理，小步積累。（二）課程實施過程：

●步驟一：開展整體規(guī)劃、設置課程

學校在綜合考慮學�，F(xiàn)有特色、學生實際需求、二期課改理念、落實德育需要的基礎上，對于學校原有的自主拓展型課程進行了評定、篩選，以①傳承地方特有的民族傳統(tǒng)；②發(fā)展學校原有的特色活動；③發(fā)揮教師自身的興趣特長為依歸。整體設置了“文明園、求知窗、健美廳、生活吧”四類課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。

●步驟二：教師自主報名、設計課程

學校組織教師分析個人特長及興趣，采取自主報名的形式擬定所將要開設的拓展活動內(nèi)容。在此基礎上結(jié)合學生的需要和年齡特征進行篩選，形成了本校的拓展課程內(nèi)容。

附表二：201*學年江海一小拓展型課程項目輔導意向書申報者申報科目科目目標描述教學內(nèi)容簡要闡述意達到的成果年齡擬招收年級學科擬招收學生數(shù)特長是否愿意與其他老師合作●步驟三：深入挖掘資源、充實課程

學校在建設特色課程的過程中遭遇了缺少“大師指導”的困惑。為了使學生的需求得到充分的滿足，我校邀請了上海市民間文藝家協(xié)會會員、著名撕紙藝術專家華興富老師和青少年活動中心的何秋紅老師作為我校

的撕紙輔導員，對全體教師進行撕紙藝術技能培訓，為我校撕紙藝術特色發(fā)展奠定了良好基礎。

●步驟四：學校綜合評定、優(yōu)選課程：附表三：201*學年江海一小拓展型課程科目編號1234567891011121314151617硬筆書法劉雙燕一年級（35）軟筆書法張杰三年級（26）跳踢隊陳鳳二年級（25）足球隊楊偉斌3~5年級籃球隊錢鋼3~5年級寫字吳萍二年級（36）撕紙季佳妮三年級（35）項目小青蛙講故事小小書迷詩社合唱隊寫作文鼓號隊珠編靈性剪紙折紙剪貼教師俞軍燕金曄盧瑾文唐秀萍、張淑娟葉水妹袁丹朱燕沙秀宏胡曉敏王群英、陳小芳預招生年級及人數(shù)一年級（30）一年級（36）四年級（25）3~5年級（50）四年級(25)3~5年級二年級（36）5年級（30）一年級（30）二年級(32)18192021222324252627282930英語口語盛敏婕楊建強二年級（38）科普英語3~5年級十字繡李肖寧3~5年級電腦小報顧翠、范群英三年級（38）拼音唐燕一年級（32）科技OM施金坤3~5年級走進世博徐丹余蘇卉4~5年級趣味數(shù)學四年級（20）趣味奧數(shù)張麗五年級（20）鋼筆書法陳勤仙陳小芳五年級（30）唐詩鑒賞全校舞蹈隊唐秀萍1~5年級（20）揚琴張淑娟1~5年級（20）●步驟五：實施明確要求、管理課程：

學校對每個科目方案的設計都提出了具體的要求：要有明確的課程目標、內(nèi)容安排、課時安排與評估要求，并通過分工巡視加強課堂常規(guī)管理與課程運作指導，保障了各項科目教學的正常、有序開展。

1、課程實施采用“二下二上”過程：“一下”由教導處下發(fā)課程項目意向書征求表格，了解梳理教師特長資源；“一上”教導處依據(jù)學校課程理念與教師個性特長設置學校拓展型課程項目；“二下”由班主任通過多種途徑了解學生的興趣所向，整理上報教導處；“二上”教導處依據(jù)學生的興趣愛好、教師的個性特長、學校的課程目標體系，研制與設置學校的拓展型課程體系，每個學生根據(jù)自己的興趣愛好和個性發(fā)展需要，每學期選擇1～2個科目，參加拓展型課程學習的學生占全校學生比例為100%，每班落實一到兩名教師負責班級管理和拓展課教學。

2、拓展型課程建設采用分散和集中相結(jié)合的方式，既有每周安排半天作為學校統(tǒng)一的拓展型課程教學固定時間，又有依照教育需要靈活性安排的時間，可以是以學年、學期、一月、星期等這種長期課程與微型課程兼并的形式，也可以是以課堂教學為主學科知識能學習、過程情感價值觀的熏陶，還可以是借助每周升旗儀式、紅領巾廣播、專題教育、社會實踐活動等的學習、實踐，多方面的培養(yǎng)學生的興趣、愛好與特長，指導學生學會選擇、學會學習。同時，在點面開花的同時，注重學校特色項目的課程建設，形成“剪紙”、“撕紙”、“折紙”、“剪貼”、“籃球”、“舞蹈”、“低戰(zhàn)鼓”、“消防安全”等特色課程，學校成立一個課程開發(fā)研究小組，負責拓展型課程的教材編寫，并組織實施。

3、拓展型課程科目申報、退出機制（1）科目申報機制

①新科目實施前必須填寫《江海一小拓展新課程科目申報表》，每學期開學三天內(nèi)提交“校本課程領導小組”審批。

②審批通過，允許實施的科目。

③新科目第一輪實施允許邊實施，邊建設，學期末必須提供詳細的“科目設計”。

（2）科目退出機制

①學校鼓勵并支持教師參與拓展型課程的開發(fā)、實施，科目一旦申報獲準實施不得無故撤銷。

②若學生選課人數(shù)少于10人則停止該科目實施，科目可于下學期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報。（三）教師管理

1、教導處層面

①教導處將統(tǒng)一安排上課地點，將每周一次的自主拓展課程排入課表，除合唱隊上課時間為周二、周三上午7：40~8：15，唐詩鑒賞時間放在雙周五中午12：50~1：05進行廣播外，其余各隊均為每周五下午2：47~3：47。

2、班主任層面

班主任工作是其它部門所無法替代的，學校對課程進行目標管理，學生實現(xiàn)學習目標的相關情況，與班主任的管理有一定關系，主要體現(xiàn)在：

①進行經(jīng)常性的思想教育工作。班主任要開展經(jīng)常性的思想教育工作，有利于學生對課程的認識，從而提高學生參與拓展型課程學習的動力和積極性。

②配合輔導老師按時完成拓展課的報名工作。

③教育班級學生按時到達學習地點。拓展型課程是走班制的學習活動，因此，班主任也要協(xié)助學校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過問學生的出勤情況。

3、輔導教師層面

拓展型課程的教學是根據(jù)學生的興趣，重新組合而成的新的教學集體，所以加強對學生的管理是非常重要，關系到教學目標的實現(xiàn)。

①要求任課教師準時到崗，下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。②在課前點名，對學生做好考勤記錄，并加強對課堂紀律的管理，對紀律較差的學生，任課教師要及時與班主任聯(lián)系，并對學生進行思想教育工作。

③不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導的事。

④專用活動室負責老師要做好活動室內(nèi)物品保管、門窗關鎖工作。⑤教師如有請假、外出參加教研活動等特殊情況，須報教導處，經(jīng)批準后由任課老師安排好本組所有學生，再告知教導處。

⑥重視對拓展型課程的學習成績的管理，每學期末任課教師要對學生進行學習情況的評價，填寫好學生《學生成長手冊》的評語和成績。

⑦認真寫好科目設計和具體的實施方案。六、課程評價：

根據(jù)拓展型課程的特點和小學生的實際情況，我們制定了相應的評價

指標與標準，以及具體的操作辦法，力求對組織課程學習的每一位老師和參與課程學習的每一個學生做出恰當?shù)脑u價。

對學生的評價：

主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學生出勤情況，學生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學習體會以測試等第。另外從學生學習小組的記錄評價每個學生，包括團結(jié)合作精神，獨立處理問題的能力，學習態(tài)度和學習效果等方面。具體可以從以下六個方面進行評價：

①是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。②興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。

③是否學會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。

④在綜合實踐能力方面是否得到提高。

⑤在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。

⑥勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四：江海第一小學學生拓展型課程學習評價單

班級姓名評價標準指標序號★★★標準主動、積極參與有拓展資料（作品）（三篇以上）有濃厚的拓展興趣能大膽表明自己的想法能服從分工并完成任務能熱心幫助別人有觀察和思考能力有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力★標準能與大家一起玩拓展資料（作品）僅有一篇有拓展興趣有時能表明自己的想法尚能服從分工有時也能幫助別人有一定的觀察能力有一定的發(fā)現(xiàn)問題的能力自評評價等第互評師評1參與程度23合作精神45678拓展能力910其他1112定性評價自評：互評：有收集和整理信息的能力有收集信息的能力教師評：1、定量評價等第設三星級、二星級、一星級等。在三星級與一星級之間評二星級，若低于一星級則畫一個“○”。說明2、定性評價指對主要問題、突出問題或某些特長寫出描述性評論。3、本評價屬于對課程參與者基本表現(xiàn)的評價，若是項目拓展或小制作或有個性表現(xiàn)的，可參考此標準，或在表中“其他”欄另加標準。4、本評價適合于中高年級學生，對低年級學生僅供參考，或選擇其中幾條標準。對教師的評價：

主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學生反饋效果，工作態(tài)度和學生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。

①教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性。

②教學內(nèi)容的科學性、時代性、層次性和綜合性。③對所教班級每一個學生的關注程度。④教師在實施拓展型課程中的投入程度；

⑤教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度；⑥教學目標的達成度方面。

附表五：江海第一小學教師科目設計評價表課程名稱評價指標主題設計課程實施一星級科目有科目目標有主題有科目設計50%以上一般教學滿意率學習成效資源共享課程能在校內(nèi)共享二星級目標較適切科目設60%以上較好課程能評價科目主題較明確計較合理科目設計合理70%以上在校內(nèi)共享三星級科目目標適切主題明確良好（有作品展示）課程在校內(nèi)有影響在校內(nèi)四星級科目目標適切主題明確設計合理形成方案80%以上優(yōu)良（區(qū)級獲獎）有較大影響90%以上顯著（區(qū)級以上獲獎）課程在區(qū)內(nèi)有影響五星級科目目標適切主題鮮明設計合理方案具體七、保障措施

1、時間保證：保證每周一節(jié)拓展型課程活動時間。

2、人員保證：選擇有特長、樂意者為指導老師，期初擬定課程科目方案和實施計劃，自編微型教材，制定拓展目標和課程實施方案；認真實施課程方案，有授課記錄。

3、經(jīng)費保證：學校除投入一定經(jīng)費進行硬件改善外，另撥出部分資金用于拓展型課程教師的授課津貼，課程開發(fā)津貼。4、制度保證：

★參與興趣活動科目實施的教師可獲學�；�本課時費1.5倍的津貼；★培養(yǎng)學生在市、區(qū)競賽活動獲獎的教師，根據(jù)所獲獎項等第給予獎勵；★學校每學期對拓展課程進行一次統(tǒng)計，并對教師拓展型課程的教學效果、工作態(tài)度進行考核，與年終獎金掛鉤。

面對新的教育形勢，學校教育必須注入新的活力、新的理念和新的方法，我們在實踐的過程中，將不斷完善和改進，為我校的拓展型課程的開發(fā)和推進，開辟一個更美好、更廣闊的前景。

教導處

201*年9月

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