三生教育計(jì)劃總結(jié)
三生教育總結(jié)
為了培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校堅(jiān)決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內(nèi)對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展生命教育、生存教育、生活教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“三生教育”）的決定，根據(jù)縣教育主管部門(mén)的安排部署，我校在三年級(jí)五年級(jí)開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課。下面對(duì)“三生教育”的教學(xué)情況做一個(gè)小結(jié)：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保三生教育”工作的順利開(kāi)展，黃栗樹(shù)小學(xué)成立了“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：李春梅
成員：楊曉梅、魯艷、曹菊萍、楊會(huì)紅、張廷、曾秀林、尹成榮二、實(shí)施辦法
我校在九月初就制定了《黃栗樹(shù)小學(xué)三生教育實(shí)施方案》，學(xué)校三生教育的工作嚴(yán)格按照《方案》執(zhí)行。
1、加大了“三生教育”宣傳力度
在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全校160多名學(xué)生和8名教職員工，利用國(guó)旗下講話(huà)、教師例會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、黑板報(bào)、三生教育課，詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(zhǎng)之間。
2、加大了“三生教育”的隊(duì)伍建設(shè)
組建了由專(zhuān)任教師、班主任、等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問(wèn)題。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實(shí)施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專(zhuān)任教師、班主任等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問(wèn)題。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，確定“三生教育”的具體目標(biāo)。
二、我校實(shí)施“三生教育”主要途徑1、課堂教學(xué)
通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
2、專(zhuān)題教育
動(dòng)員校內(nèi)骨干力量開(kāi)展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育方式。
3、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，課外活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
貫徹落實(shí)好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。開(kāi)展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育，深入開(kāi)展弘揚(yáng)延安精神教育活動(dòng)。
三、初步成果
我校在開(kāi)展三生教育工作中，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；我校圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有心得。
通過(guò)生命教育我們幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。
通過(guò)生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
通過(guò)生活教育幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。
開(kāi)展“三生教育”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用。
總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當(dāng)中將繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。
201*年1月
“三生教育”工作計(jì)劃黃栗樹(shù)小學(xué)
所謂“三生教育”是指在各級(jí)各類(lèi)學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“三生教育”），通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類(lèi)幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。二、教育目標(biāo)
明確“三生教育”的教育目標(biāo)，選擇合理的教育形式。確立“生命教育是前提”的重大認(rèn)識(shí)，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關(guān)內(nèi)容及要求。三、方法措施
1、加大“三生教育”宣傳力度
要加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式。努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。2、科學(xué)合理安排“三生教育”課程
我校在小學(xué)開(kāi)設(shè)“三生教育”相應(yīng)課程，將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課，開(kāi)設(shè)中小學(xué)三、五級(jí)“三生教育”課，保證必要的學(xué)時(shí)，使“三生教育”內(nèi)容通過(guò)教材和課堂進(jìn)入學(xué)生頭腦。同時(shí)，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育、生存教育和生活教育。（1）“三生教育”的教師隊(duì)伍以德育課教師為主。
（2）每周1學(xué)時(shí)，總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，用1學(xué)年的時(shí)間完成。
3、實(shí)施“三生教育”要重實(shí)效、重結(jié)合、重傳承，把“三生教育”與小學(xué)德育工作有機(jī)的結(jié)合起去。
①、開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。少先隊(duì)開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，用“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦、、讓學(xué)生了解安寧發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，樹(shù)立立志成才的遠(yuǎn)大理想。學(xué)校要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)的宣傳教育作用，營(yíng)造教育的氛圍，廣泛組織開(kāi)展以“牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”為主題的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生不畏艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的情操和品格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念。②、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。小學(xué)德育工作中養(yǎng)成教育仍然是個(gè)重點(diǎn)，要繼續(xù)貫徹落實(shí)好《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。動(dòng)員和組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
③、大力開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)。落實(shí)中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、科普教育基地參觀，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育，每年9月集中開(kāi)展好“中小學(xué)民族精神宣傳教育月”活動(dòng)。
④、抓好學(xué)校文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)德育工作實(shí)效性、針對(duì)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提升學(xué)校管理水平、實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)全市教育教學(xué)改革和發(fā)展，加強(qiáng)青少年思想政治教育，促進(jìn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。
⑤校園文化具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、篩選作用、激勵(lì)作用、凝聚作用、塑造作用。要構(gòu)建和諧的精神文化、師生文化、學(xué)生文化、校園文化、環(huán)境文化、家校文化。要注重文化育人，要以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。要以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神為重點(diǎn)，以比較優(yōu)勢(shì)和特色創(chuàng)新為核心，以培育服務(wù)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三位一體”的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，深入開(kāi)展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、特色明顯的校園文化活動(dòng)。要提升學(xué)校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營(yíng)造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。
⑥全面推進(jìn)校園文化建設(shè)工程的實(shí)施，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展文化、、藝術(shù)、體育活動(dòng)，學(xué)校要因地制宜地設(shè)立文化德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造育人的良好氛圍，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
⑦加強(qiáng)心理健康教育。在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。⑧積極推動(dòng)校外教育基地建設(shè)，充分發(fā)揮校外教育的作用。
⑨要把“三生教育”與豐富多彩的德育活動(dòng)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織、設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的“三生教育”活動(dòng)、。要用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分保障德育教育活動(dòng)、主題班會(huì)的時(shí)間。4、創(chuàng)建實(shí)施“三生教育”的形式和方法
組建由專(zhuān)任教師、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面人士、學(xué)生代表等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問(wèn)題。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。
要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。
要?jiǎng)?chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，確定“三生教育”的具體目標(biāo)。對(duì)“三生教育”的評(píng)價(jià)，一方面要關(guān)注教育的結(jié)果，另一方面要關(guān)注教育的方式方法，特別是要重視教育的過(guò)程。五、“三生教育”的教育原則及相關(guān)要求1、開(kāi)放性原則
在進(jìn)行“三生教育”的具體實(shí)施過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)段、個(gè)體差異等因素決定了學(xué)習(xí)的主題（內(nèi)容）具有較大的開(kāi)放性。2、綜合性原則
要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展水平引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)，從不同的學(xué)科視角來(lái)進(jìn)行考察和反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。3、參與性原則
要注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。4、實(shí)踐性原則
鼓勵(lì)教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，掌握信息獲取的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。六、實(shí)施“三生教育”的途徑1、課堂教學(xué)
通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并初步全理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。2、專(zhuān)題教育
動(dòng)員校內(nèi)教師開(kāi)展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育方式。3、課外活動(dòng)
開(kāi)展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。
4、加強(qiáng)“三生教育”的宣傳工作。要向師生宣傳“三生教育”，動(dòng)員廣大師生積極參與到“三生教育”工作中來(lái)。要利用媒體加大對(duì)“三生教育”的正面宣傳力度，營(yíng)造有利于“三生教育”的輿論環(huán)境。
5、做好教材的征訂和使用管理工作。6、任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n。
201*年1月
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自201*年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，江川縣九溪小學(xué)一直圍繞“細(xì)、實(shí)”原則實(shí)施三生教育，短短兩個(gè)月時(shí)間，九溪鎮(zhèn)下轄的11個(gè)完小和校點(diǎn)的三生教育工作確實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作作如下小結(jié)：1、“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。九溪小學(xué)在開(kāi)展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，八月初制定了《九溪小學(xué)三生教育實(shí)施方案》，并向各完小下發(fā)方案，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有征文，參與有競(jìng)賽。截至11月份上旬，已經(jīng)收集了130份教師學(xué)習(xí)心得，上交中心小學(xué)11份歸檔，上交5份教育局審查；上報(bào)26名三生教育專(zhuān)職教師任課名單；收集26份教學(xué)計(jì)劃，上交5份于教育局審查，每校自行組織三生教育專(zhuān)題研究，并積極撰寫(xiě)三生教育論文向“云南省三生教育直通車(chē)”網(wǎng)站投稿，已收到7所學(xué)校上交的論文，已向“云南省三生教育直通車(chē)”投稿1篇；積極組織學(xué)生開(kāi)展三生教育征文競(jìng)賽，目前已有5所學(xué)校完成征文活動(dòng)，優(yōu)秀征文中心小學(xué)正在收集整理當(dāng)中。
2、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，九溪小學(xué)在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全校2583名學(xué)生和130名教職員工，利用國(guó)旗下講話(huà)、教師周前會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(zhǎng)之間。并向各學(xué)校下發(fā)《三生教育突發(fā)事件登記卡》讓教師把學(xué)生中發(fā)生的有違校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和個(gè)人作風(fēng)問(wèn)題記錄下來(lái)，以備反饋。
3、完善硬件，提高認(rèn)識(shí)。10月下旬，九溪小學(xué)為提高三生教育的活動(dòng)成效，達(dá)到人人認(rèn)識(shí)三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè)，在校園內(nèi)增設(shè)了許多與“三生教育”相關(guān)的警示牌和標(biāo)語(yǔ)，其中包括4個(gè)宣傳欄，2條標(biāo)語(yǔ)，12個(gè)鈦金大字，有力地?cái)U(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。為了提高“三生教育”此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)力度和宣傳效果，九溪小學(xué)特意強(qiáng)化了“三生教育”的硬件建設(shè)，真正達(dá)到了軟硬結(jié)合，資源共享的教育理念。
總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，江川縣九溪小學(xué)將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實(shí)”原則，多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。
三生教育”10月工作總結(jié)
生命教育、生存教育、生活教育作為一個(gè)新的教育命題由云南省在全國(guó)首次提出并組織實(shí)施，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次和各個(gè)環(huán)節(jié)。它是落實(shí)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。宣威市教育局前期工作主要著眼于實(shí)施“三生教育”工作的宣傳動(dòng)員和教材的征訂發(fā)行及教師的配備工作�，F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：
一、廣泛宣傳，認(rèn)真動(dòng)員
6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3號(hào)《轉(zhuǎn)發(fā)〈中共云南省委高校云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》，臨近學(xué)校放假，除幼兒園外的其它各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都在組織學(xué)生期末考試等其它有關(guān)暑假工作。教育局決定先在教師群體中貫徹宣傳《實(shí)施意見(jiàn)》，讓教師在對(duì)“三生教育”有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用假期時(shí)間搜集相關(guān)信息，同時(shí)思考和探索如何在課程教學(xué)有機(jī)融入“三生教育”。
秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生中通過(guò)黑板報(bào)、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話(huà)等多種宣傳媒體對(duì)什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實(shí)施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么？等作廣泛宣傳。
8月13日組織市教育局全體干部職工及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學(xué)校、市直學(xué)校校長(zhǎng)110余人參加云南省“三生教育”視頻工作會(huì)議，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面中全面宣傳。一系列宣傳措施，為“三生教育”工作的順利實(shí)施作好了輿論宣傳導(dǎo)向，為“三生教育”工作穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)造良好開(kāi)局。
校園管理工作總結(jié)
一、基本情況
我�，F(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，學(xué)生784人，教職員工41名。學(xué)校占地面積7000余平方米，綠地面積1290平方米（含操場(chǎng)）。校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施較好，學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、分設(shè)，布局合理。功能齊全的教學(xué)樓，美觀大方，并注重校園環(huán)境的美化，不斷擴(kuò)大綠化面積。走進(jìn)校園，芳草萋萋，綠樹(shù)紅花，香飄四季，花園式的校園陪伴著我們的學(xué)生走過(guò)人生最美好的時(shí)光。是學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的好地方。
二、管理工作
（一）、整體規(guī)劃，組織保證。學(xué)校在總結(jié)前一年工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大校園管理力度，進(jìn)一步深化環(huán)境教育，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容，為有效地推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)，推進(jìn)校園管理的發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂了切實(shí)可行的校園規(guī)劃，并按照規(guī)劃開(kāi)展了切實(shí)有效的管理工作。
學(xué)校為了進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，進(jìn)一步推動(dòng)精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的建設(shè)目標(biāo)家園、花園、樂(lè)園，也為了學(xué)校以后的可持續(xù)發(fā)展，還是選擇創(chuàng)建，綠色學(xué)校為抓手，綠化學(xué)校的辦學(xué)理念，管理理念，綠化教育教學(xué)過(guò)程，綠化學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，校園文化，綠化全體師生員工的行為方式，為此，校務(wù)會(huì)議經(jīng)過(guò)專(zhuān)題討論，首先統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提出一個(gè)主題：“爭(zhēng)做環(huán)境衛(wèi)士，創(chuàng)建優(yōu)美校園”，成立校園管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，一名副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)管理工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。并在校園范圍內(nèi)作全面動(dòng)員。號(hào)召全校師生行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)美辦公室”、“優(yōu)美班級(jí)”做起，共同努力，為創(chuàng)建優(yōu)美校園做出自己的貢獻(xiàn)。
由少先隊(duì)出面向老師、同學(xué)提出倡儀：（1）維護(hù)校園衛(wèi)生，不隨地亂丟果皮紙屑；（2）節(jié)約水資源，隨手關(guān)上水龍頭；（3）愛(ài)惜糧食，不亂倒剩菜剩飯；（4）節(jié)約用電，不開(kāi)無(wú)人燈、白日燈；（5）注意垃圾分類(lèi)，投入回收箱；（二）分工落實(shí)，各司其職
1、少先隊(duì)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)了工作：
（1）加強(qiáng)宣傳力度，充分利用櫥窗，專(zhuān)欄、黑板報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)等陣地，宣傳創(chuàng)建綠色學(xué)校的目的和意義，調(diào)動(dòng)師生的參與積極性，學(xué)生會(huì)提倡儀，每一個(gè)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起積極投身于創(chuàng)建活動(dòng)；
（2）規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)；（3）養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，不隨便亂丟廢棄物；（4）修訂了班級(jí)管理?xiàng)l例，展開(kāi)了創(chuàng)建“文明班級(jí)”的活動(dòng)；每天進(jìn)行檢查。
2、、后勤處以綠化美化校園為中心，不斷地完善節(jié)能制度建設(shè)和校園文化建設(shè)。
（1）增設(shè)垃圾箱，分類(lèi)處理垃圾；（2）改換水龍頭，落實(shí)節(jié)電、節(jié)水措施；
（3）科學(xué)合理地進(jìn)行校園的綠化、美化，最大限度地綠化校園，認(rèn)真做好花草樹(shù)木的病蟲(chóng)防治；
（4）抓好飲食飲水安全和公共衛(wèi)生，三、開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動(dòng)
為培養(yǎng)學(xué)生校園環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我校主要開(kāi)展了如下一些教育系列活動(dòng)。
1、專(zhuān)題講座。學(xué)校在學(xué)生中有計(jì)劃地安排環(huán)境教育講座，從而向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)，學(xué)生的聽(tīng)課興趣極濃，學(xué)到了許多在其它課本上學(xué)不到的知識(shí)。我們利用周五下午的校班會(huì)時(shí)間開(kāi)設(shè)各種講座，環(huán)保是其中的一個(gè)重要方面。我們先后開(kāi)設(shè)了“環(huán)境污染保護(hù)法”、“公民環(huán)保意識(shí)”、“城市垃圾滾滾而來(lái)”等為主題的專(zhuān)題講座。大大激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的熱情，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的歡迎。
2、專(zhuān)題活動(dòng)。為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)校有計(jì)劃地組織了環(huán)保興趣小組，生物小組，利用活動(dòng)課開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性參觀調(diào)查，并要求學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，如：“小院垃圾調(diào)查”、“綠野仙蹤校園中的‘人與自然’”、“水和我們”、“學(xué)校紙張消耗的核算”等。在組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查研究的方法，在調(diào)查中了解環(huán)境的現(xiàn)狀和解決問(wèn)題的辦法，接受生動(dòng)的教育。通過(guò)這些，使同學(xué)們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性和治理環(huán)境的艱巨性，增強(qiáng)了學(xué)生們的保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。
這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了校園文化生活，又使學(xué)生從中吸取了營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)校園，美校園的情感。
3、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校充分利用宣傳媒體開(kāi)展環(huán)境教育，如學(xué)校宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)定期刊出環(huán)保專(zhuān)刊，每學(xué)期不少于2期，閱覽室設(shè)有環(huán)境教育專(zhuān)柜，利用雙向閉路電視系統(tǒng)播放錄象片《環(huán)境、資源、發(fā)展》，通過(guò)校廣播臺(tái)播音環(huán)保專(zhuān)題內(nèi)容。學(xué)校把花壇護(hù)養(yǎng)工作落實(shí)到班級(jí)，并設(shè)置不銹鋼標(biāo)語(yǔ)牌，如“愛(ài)護(hù)小草，珍惜生命”、“校園是我家，美化靠大家”等等，在校園醒目之處設(shè)置一些警示標(biāo)語(yǔ)，如“輕聲慢步過(guò)走廊”、“提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)”等等，使學(xué)生的思想時(shí)時(shí)處于一種健康和諧的狀態(tài)。
4、訓(xùn)練美化校園勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生管理校園能力。
在校內(nèi)，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展校園“一天三掃”活動(dòng)，實(shí)施校園“明星工程”，開(kāi)展“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，并有計(jì)劃地組織開(kāi)展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)清理校園衛(wèi)生死角，修剪花木，維護(hù)草地，始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。成立興趣小組，加大學(xué)生的教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在寒、暑假成立學(xué)生衛(wèi)生突擊隊(duì)，不定期到校搞好校園衛(wèi)生工作。
5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為（1）嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求，其中包括學(xué)生在愛(ài)護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，如“五不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食，不驅(qū)趕校園里的鳥(niǎo)雀等。對(duì)于這些行為學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、互議。嚴(yán)格的訓(xùn)練使每一個(gè)學(xué)生成為自覺(jué)維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。為了養(yǎng)成學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，我們還在校園里設(shè)置了廢電池回收箱，要求學(xué)生不亂扔電池。
（2）環(huán)境熏陶。我們十分重視校園文化建設(shè)，一方面對(duì)已建成的綠化、盆景、進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，特別是從美的角度來(lái)養(yǎng)護(hù)。另一方面，我們舍得投入，加強(qiáng)了校園的文化環(huán)境的建設(shè)，制作了各種標(biāo)語(yǔ)牌，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語(yǔ)時(shí)時(shí)警示學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用。
（3）師德垂范�！皩W(xué)高為師，身正為范�！痹诃h(huán)境教育中，我們注意教育的實(shí)效性，以具體的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，以高尚的的愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹(shù)立威信，廣大教師也深刻認(rèn)識(shí)身教重于言教的真諦，時(shí)常彎腰拾起飄落在地上的樹(shù)葉、紙屑，扶起被風(fēng)吹倒的花盆“榜樣的力量是無(wú)窮的”，領(lǐng)導(dǎo)、老師的這些舉動(dòng)，如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以深刻的影響�？傊�，我校以深化環(huán)境教育，推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，結(jié)合養(yǎng)成教育和精神文明建設(shè)，以提升辦學(xué)品位為目標(biāo)切實(shí)有效地展開(kāi)創(chuàng)建學(xué)校管理工作，取得了較顯著的成效。
小學(xué)“三生教育”心得體會(huì)
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。就是在各校學(xué)生中廣泛開(kāi)展生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展“三生教育”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用。實(shí)施“三生教育”的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
為什么要實(shí)施三生教育？“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹(shù)人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長(zhǎng)，具有基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征�！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
現(xiàn)代教育是堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)守教育公平，培育人的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，推動(dòng)和引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的偉大事業(yè)。現(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會(huì)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、來(lái)自GW9080com創(chuàng)新性等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以民生為本，以教師為本，最終以學(xué)生的發(fā)展需要為本，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切�！叭逃绷⒆阌趲椭鷤�(gè)體成長(zhǎng)，著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代公民。
我們小學(xué)教材，為方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，教材在呈現(xiàn)方式上，采用了“三大主題單元”、“六個(gè)部分”、16個(gè)主體活動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式。第一單元為生命教育，包括珍愛(ài)生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、積極的心態(tài)5個(gè)分主題活動(dòng)內(nèi)容；第二單元為生存教育，包括遵紀(jì)守法、危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)、我們的團(tuán)隊(duì)、身邊的榜樣5個(gè)分主題活動(dòng)；第三單元為生活教來(lái)自GW9080.com育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、幸福觀教育6個(gè)分主題活動(dòng)。
每個(gè)分主題活動(dòng)由資料導(dǎo)讀、分析討論、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、資料鏈接、達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)6個(gè)部分組成。資料導(dǎo)讀主要提供一個(gè)與本主題內(nèi)容有關(guān)的典型案例故事；分析討論則讓學(xué)生閱讀后、活動(dòng)體驗(yàn)后開(kāi)展交流反思活動(dòng)；活動(dòng)體驗(yàn)由老師將內(nèi)容編排成一個(gè)活動(dòng)方案，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)、感受，做到寓教于樂(lè)；資料鏈接主要由老師補(bǔ)充與本主題內(nèi)容有關(guān)的一些小知識(shí)；實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)后，在家和社會(huì)的一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)，老師為其制定詳細(xì)的計(jì)劃，并檢查落實(shí)；達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)、參與的實(shí)踐情況、學(xué)生的情感態(tài)度變化情況采用自評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)的方式考核。過(guò)對(duì)三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以理論聯(lián)系實(shí)際為根本，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為基礎(chǔ)，以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵，不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡(jiǎn)單說(shuō)服式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說(shuō)理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。
其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征，特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定“三生教育”的具體目標(biāo)，建立多元的“三生教育”評(píng)價(jià)體系。對(duì)“三生教育”的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過(guò)程；既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)，更要重視形成性評(píng)價(jià)；既要突出評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化，又要突出評(píng)價(jià)方法的多樣化來(lái)自GW9080.com，更要重視評(píng)價(jià)主體的多樣化。
作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)造能力、富有愛(ài)心和責(zé)任感。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)物質(zhì)貧困固然可怕，但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高他們的能力，健全他們的心智。
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。”
友情提示：本文中關(guān)于《三生教育計(jì)劃總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，三生教育計(jì)劃總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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