201*-201*年第二學期課外小組活動課總結

201*-201*年第二學期課外小組活動課總結

北師大三附中江衛(wèi)紅

201*、7

在初中22位教師的積極參與認真配合下，在郭玉榮、宋春香兩位年級組長及初一、初二年級12位班主任的支持下，我們又順利地完成了201*-201*學年度第二學期的課外小組活動課的授課任務，并且受到了領導尤其是學生們的一致好評。現將本學期活動內容總結如下：

一、本學期課外小組活動共開設17門課

這17門課程分別是：天文、棒球、趣味數學、橋牌、篆刻、書法、美術、無線電、音樂欣賞、世界文化遺產、生物實驗、校園板報、生命奧秘、解題技巧、物理實驗、古典詩詞漫步、心理劇等。承擔教學任務的教師分別是：程昊、張雄才、朱琳、劉尚謙、鄧艷森、丁寧、寇建才、張嘉麟、凌志華、劉碧（徐淑平）、王軼青、楊廣霞、鄧亞娟、齊紅、石軍紅（高久春、藺悅）及黃杰老師，共計22人。他們其中有教學任務較重的劉尚謙、楊廣霞老師，有班主任朱琳、楊廣霞、鄧亞娟、石軍紅、藺悅老師，還有最佳組合馬彩青（徐桐、王一兵）、劉碧（徐淑平）、石軍紅（高久春、藺悅）老師。正是他們的辛苦付出，才有了我們本學期課外小組活動課的圓滿結束。二、調查結果

課外小組活動課結束之后，學校教科研室對本次授課情況進行了問卷追蹤調查，調查結果顯示：100%同學喜歡：書法、無線電、音樂欣賞、世界文化遺產、生物實驗、校園板報等科目，95%以上同學喜歡天文、棒球、趣味數學、橋牌、篆刻等科目。達到95%以上同學喜歡的科目共計11科，占所開設17門科目的64.7%。說明初中學生對本次開設科目的滿意率還是很高的。三、調查結果分析1、調查結論：

（1）初中學生更加喜歡體育、藝術類課程。例：棒球、美術、音樂

等。

（2）初中學生比較喜歡實驗類課程。例：生物實驗、物理實驗等。（3）一部分初中同學喜歡與自己的興趣愛好相關的課程。例：天

文、世界文化遺產等。

2、調查結果分析

（1）所選科目與初中學生活潑好動的年齡特點吻合。（2）所選科目與初中學生追求張揚個性的特點吻合。（3）所選科目與初中學生的個人興趣、愛好緊密相關。四、還有幾個值得關注的內容

1、80%以上同學喜歡以下教師的授課內容

她們是馬彩青（徐桐、王一兵）、凌志華、鄧亞娟、齊紅老師。我想這應該與馬彩青（徐桐、王一兵）老師在古典音樂的教學中對學生進行美的熏陶有關；與凌志華老師在世界文化遺產的教學中對學生滲透保護世界文化遺產的責任意識有關；與鄧亞娟老師在解題技巧的授課中對學生進行數學方法的指導有關；與齊紅老師在物理實驗的授課中注重啟發(fā)學生關注生活中的物理現象有關。2、80%以上的同學認為以下教師能激發(fā)學生學習興趣

她們是寇建才、王軼青老師。我想這一定與寇建才老師嚴謹的教學態(tài)度、風趣的語言表達密切相關；一定與王軼青老師美化校園環(huán)境的愛心、對學生進行美的教育相關。3、60%以上的學生喜歡以下教師的授課方式

他們是程昊、丁寧、張嘉麟、齊紅、鄧亞娟、石軍紅（高久春、藺悅）、王軼青、楊廣霞老師。我想這一定與這些老師精彩的課堂講解、精美的課件制作、融洽的課堂氛圍有關。五、針對課外小組活動提出兩點具體建議

1、加強對學生課堂紀律的管理，避免學生遲到、睡覺、走神兒、寫其它作業(yè)等現象的發(fā)生。

2、增加讓學生多動手、多實踐的機會，增強課程內容的趣味性，給學生更多的合作、互動機會。

因各種活動及節(jié)假日的沖擊，本學期的課外小組活動課只上了9周。時間雖然不長，但在9周的課外小組活動課中，我們的22位教師認真?zhèn)湔n，及時上交期中、期末教案已備檢查，顯示了我們教師的敬業(yè)精神及嚴謹認真的教學態(tài)度。為我們本學期的課外小組活動課任務的順利完成畫上了圓滿的句號，為我們下一次課外小組活動及高一校本課程、研究性學習的開展奠定了堅實的基礎，也為學校在課程設置上的進一步完善、教學管理上的進一步提高提供了有力的保障。

擴展閱讀：數學課外興趣小組活動總結

201*201*學年度第二學期數學課外興趣小組活動總結

小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數學教學工作不可缺少的一部分。

一、組織靈活多樣的興趣小組

學科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇興趣小組�？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。

打破統(tǒng)一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發(fā)學生的習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

（一）選擇新奇的內容，引發(fā)學生的學習興趣

低年級學生的思維以直觀形象為主，應選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內容。如數一數，圖中有幾個長方形？

圖中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數出長方形的個數。這種看一看、想一想、數一數的學習過程引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)了學習興趣。

（二）選擇活動內容應貼近學生的生活

根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

（三）選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平

學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。

四、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富認識結構，發(fā)展智力。開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。

開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

四、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

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