三年級數(shù)學學困生輔導計劃
二年級數(shù)學學困生輔導計劃
鳳凰臺小學張沛沛
一、學困生情況分析
我班有31個學生,經(jīng)過上學期的了解和期末質量調研的成績來看,我發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的15%。這些學生大致上分為兩個類型:(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢,像臧甜臨、蘇正航。(2)學習成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習。二、輔導措施
我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手:
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心,才能使他們重新找到自己取得進步的起點。2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學困生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,在困難中求喜悅。
3、要用科學的方法教育學困生,對學困生多一些寬容,少一些責備,用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題,預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。
5、抓住教學中的每一個環(huán)節(jié),及時輔導:(1)課上多提問:學困生多數(shù)是不會聽課,不聽課的,他們注意力不集中,愛溜號,因此在課堂教學中,我多送一份特別的關注給這些學困生,看他們是否注意聽講了,不聽課時,多注意提問一些簡單的問題讓他們回答,如果答上了,我要特別表揚,如果答錯了,我也表揚,給他們信心和勇氣。在課上批改中,我要優(yōu)先批他們的,讓他們能有改正的機會,比別人多的關注。(2)課下多輔導:為了避免學困生在學期初就和其它的同學產(chǎn)生差距,我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程,不讓知識堆積成債,我打算在征得家長同意的基礎上,利用午休和下午放學后的時間,把有的學困生留下來補課,以幫助他們提高學習成績。
6、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度:布置作業(yè)時,要從數(shù)量上照顧學困生,對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數(shù)量,他們的作業(yè)可減半,對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;另外還要從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
7、批改作業(yè)時,要想到學困生,學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助他們找出原因,加以改正。8、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動,充分發(fā)揮了群體效應的力量,幫助學困生盡快趕上來。三、轉化目標
希望通過一個階段的輔導,爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高,最終達到班級成績的平均水平。
201*、
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上姚小學201*--201*學年第二學期學困生轉化計劃三年級數(shù)學任課教師:馬才平
一、班級學生情況分析:
三年級本學年有學生7名,其中男生4名,女生3名。從上學期期末考試成績分析,該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好,有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè),計算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差,在正常的教學要求下,對數(shù)學學習感到困難,對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學成績越來越差。
二、學困生心理狀況及成因分析(一)心理因素
1.學習困難生感知整體性差,對數(shù)學題的知識結構和形式結構的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角,對邊都相等”這句話是否正確,學習困難生就往往容易判定此題是錯的,他們的原因是正方形不是對邊相等,而是四條邊都相等,因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉移能力差,常在解答復雜應用題時,注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉移,也容易受外界的干擾,分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識,沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡,學習新知識不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
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