職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)

職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)

很榮幸學(xué)校給我參加在烏市博格達(dá)賓館參加職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)我受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我第二次聽(tīng)了自治區(qū)職教專(zhuān)家劉志宏老師的課。劉老師深入淺出的講解了自治區(qū)職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)的要點(diǎn)，重要性。更列舉大量古今中外對(duì)于課程的理解及課程建設(shè)的發(fā)展史。劉老師的講座，是我第一次系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了課程，什么是課程？古今中外對(duì)于課程的定義是什么？我國(guó)目前課程建設(shè)的發(fā)展概況是怎樣的？我區(qū)職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)基本情況如何？劉老師對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行了權(quán)威的詮釋。我們更認(rèn)識(shí)到：課程建設(shè)情況關(guān)系到職業(yè)學(xué)校，特別是中職學(xué)校的生死存亡。

本次講座中，我印象最深的是林業(yè)學(xué)校的一位專(zhuān)家。他的講座與實(shí)際緊密聯(lián)系，從黨的十八大的召開(kāi)入手，闡述了職業(yè)學(xué)校對(duì)于課程建設(shè)的要求，課程建設(shè)的方法。集中分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。其提到日本幼兒園教育的宗旨：教會(huì)孩子把用過(guò)的東西放回原處，不給別人添麻煩，跌倒后自己爬起來(lái)。這地對(duì)我觸動(dòng)很大，我們的教育從幼兒園開(kāi)始就讓孩子學(xué)英語(yǔ)，學(xué)音樂(lè)，到小學(xué)更是奧數(shù)，各種興趣班不斷。但是我們卻沒(méi)有了解學(xué)生需要什么？社會(huì)需要什么？如何使學(xué)生更好的融入社會(huì)，在崗位上發(fā)光發(fā)熱。我們的職業(yè)教育關(guān)注到理論基礎(chǔ)，可是實(shí)踐訓(xùn)練薄弱，這表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇上。教學(xué)目的僅僅是使學(xué)生懂的原理，但并未教會(huì)學(xué)生怎么做。

著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：教育者教給學(xué)生的是，當(dāng)他把你說(shuō)的一切都忘記，最后剩下得東西。因此，我們不僅要教會(huì)學(xué)生原理，教會(huì)學(xué)生怎么做，更應(yīng)該教學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何做事！綜上，德育教育對(duì)于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都具有極其重要的作用。因此，在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮德育課的作用，增強(qiáng)德育課的實(shí)效性，實(shí)用性，時(shí)代性。

最后，作為中職學(xué)校，我們的課程建設(shè)應(yīng)該有自己的特色。給與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r相符，由于企業(yè)需求掛鉤，還要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值為宗旨，以德育教育為抓手，不斷創(chuàng)新，不斷完善。希望我校的課程建設(shè)工作能更進(jìn)一步，也希望我能為我校的課程建設(shè)工作盡一份自己的力量。

德育辦：張?chǎng)��?/p>

201*.12.20

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繼續(xù)教育暨專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)

系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期來(lái)，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一系列的繼續(xù)教育活動(dòng)暨專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)系列培訓(xùn)，通過(guò)先后聽(tīng)取了專(zhuān)家們關(guān)于專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)、精品課程建設(shè)、課程改革等報(bào)告，我獲益匪淺，深有體會(huì)。以下即是本人這次的學(xué)習(xí)心得及對(duì)專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)特別是精品課程的一些理解，匯報(bào)如下:1、職業(yè)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變：

職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程必須遵循的六項(xiàng)原則：

工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向：推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系和進(jìn)行具體的課程教學(xué)。課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課堂活動(dòng)都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序。

突出能力目標(biāo)：職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的高技能的職業(yè)人才，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)。突出能力目標(biāo)就是以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)，確定課程的能力目標(biāo)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，使他們能在未來(lái)職業(yè)崗位上解決實(shí)際的問(wèn)題，所以我們首先注重的是“知識(shí)的應(yīng)用”即職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不是教授知識(shí)本身。即把課程從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主。

課程內(nèi)容以項(xiàng)目、任務(wù)為載體：在課程整體設(shè)計(jì)階段，選擇一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項(xiàng)目的選擇要具有實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，最考驗(yàn)任課教師的功力和水平，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞在很大程度上決定了課程教學(xué)的成敗。在項(xiàng)目選定以后，教師要將項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，這些任務(wù)在具體的教學(xué)過(guò)程中或?qū)嵱?xùn)中由學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下逐步完成，以此達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)能力，提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

能力實(shí)訓(xùn)：能力是講不會(huì)的，也是教不會(huì)的，能力是學(xué)生自己練出來(lái)的，要用盡可能接近實(shí)際崗位的項(xiàng)目、任務(wù)來(lái)訓(xùn)練。這里有一個(gè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，即知識(shí)不是教師“教”會(huì)的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的（主動(dòng)性的轉(zhuǎn)變）；能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的。

學(xué)生主體：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須充分行動(dòng)起來(lái)，自己動(dòng)手動(dòng)腦操練。把過(guò)去由學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知識(shí)的探索。這里也涉及教師角色的轉(zhuǎn)變：即課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。教師可以少講甚至不講知識(shí)，但要帶領(lǐng)學(xué)生做事（即完成項(xiàng)目和任務(wù)），在做事的過(guò)程中，學(xué)生練出了辦事和解決問(wèn)題的能力，練出自學(xué)的能力，學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，獲得了實(shí)際成果，產(chǎn)生由衷的成就感和自信。

教、學(xué)、做一體化的行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)模式：教學(xué)過(guò)程可以從直觀(guān)的實(shí)例、案例開(kāi)始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要打破過(guò)去“先學(xué)后做”的習(xí)慣，采取高效的“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的方式。教師要努力改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面，實(shí)現(xiàn)真正的教、學(xué)互動(dòng)，給學(xué)生項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目和任務(wù)，從實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鍛煉出能力、探索到知識(shí)、總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

2、我是如何理解精品課程的“精品”二字的？

所謂精品課程的精品，涉及到誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)誰(shuí)？評(píng)價(jià)什么的問(wèn)題？是不是只要專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟練正確、語(yǔ)言流利、邏輯思路清晰、教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃、多媒體使用得當(dāng)就是精品課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

還需要做到以下幾點(diǎn)：

樹(shù)立精品意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)效果：不管接到哪門(mén)課，都要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)把所教課程做成學(xué)生歡迎，教師滿(mǎn)意，實(shí)用耐用的精品課程。要有這個(gè)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)決定了行動(dòng)。

精益求精，突出課程的崗位能力目標(biāo)和強(qiáng)化任務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用：作為

職業(yè)學(xué)院的教師，要突出對(duì)學(xué)生實(shí)用就業(yè)能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)崗位上解決實(shí)際的問(wèn)題，具有自我持續(xù)發(fā)展的能力。作為學(xué)生，應(yīng)跟隨教師在教學(xué)過(guò)程中完成項(xiàng)目和任務(wù)，從而練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出自學(xué)的能力，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課程效果的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，不是教師：一門(mén)課是不是精品課，關(guān)鍵看學(xué)生

的學(xué)習(xí)效果。只要學(xué)生對(duì)課程有興趣，積極參與項(xiàng)目和任務(wù)的訓(xùn)練，動(dòng)手動(dòng)腦，課后在職業(yè)能力上得到實(shí)質(zhì)性的提高，這就是精品課。

只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于積累教的經(jīng)驗(yàn)、積累學(xué)生學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、積累項(xiàng)目任務(wù)做的經(jīng)驗(yàn)，那精品課程這項(xiàng)工作自然水到渠成、瓜熟蒂落。3、建設(shè)《印刷工藝》精品課程的初步設(shè)想。

1)課程性質(zhì)與作用：

本課程是印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和印前課程模塊學(xué)習(xí)之后，核心技能課和印后課程模塊學(xué)習(xí)之前開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程，屬專(zhuān)業(yè)必修課，其知識(shí)成貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系，內(nèi)容涉及多個(gè)工序與崗位，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和核心技能的起著重要的支撐作用。

其在印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系中所處的位置（前導(dǎo)、后續(xù)課程）如下：本課程教學(xué)中以真實(shí)印刷產(chǎn)品精品酒標(biāo)和紙箱為載體，通過(guò)編制其印刷

工程單及印刷工藝流程，以項(xiàng)目帶內(nèi)容，使學(xué)生針對(duì)生產(chǎn)任務(wù)全面掌握。

常見(jiàn)印刷的工藝方法與原理紙張、油墨等工藝要素的使用；印刷工藝參數(shù)與工藝過(guò)程控制；印刷工藝標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

印刷工藝設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)工藝管理的基本方法。

學(xué)習(xí)結(jié)束后達(dá)到過(guò)行可進(jìn)行印刷工藝跟單，工藝設(shè)計(jì)及工藝操作的基本要求，同時(shí)訓(xùn)練與提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決問(wèn)題能力和職業(yè)素質(zhì)，為參加并勝任印刷工藝生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

2）課程設(shè)計(jì)的理念與思路

漳州吉馬印刷職業(yè)技術(shù)學(xué)院是立足漳州，服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本課程是印刷設(shè)備、印刷等專(zhuān)業(yè)的重要課程，它綜合了多門(mén)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生印刷工藝單的設(shè)計(jì)、制作能力，對(duì)學(xué)

生今后參加工作到生產(chǎn)第一線(xiàn)、參與實(shí)際的綜合設(shè)計(jì)課題均有很好的現(xiàn)實(shí)意義。因此本課程自身建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本課程通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，并通過(guò)學(xué)習(xí)、吸收和消化專(zhuān)家的課程設(shè)計(jì)理論，與企業(yè)全作開(kāi)發(fā)基于工作任務(wù)和工作過(guò)程的課程，其中：以工作任務(wù)編制印刷工藝規(guī)程為教學(xué)目標(biāo)，按工作過(guò)程印刷工藝設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)項(xiàng)目），課程內(nèi)容任務(wù)化、項(xiàng)目化，強(qiáng)調(diào)工藝的應(yīng)用性及其整體連貫性，并以學(xué)生為主任，老師為主導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)的思路如下：

3）教學(xué)內(nèi)容

3-1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性1．教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容及其選取過(guò)程如下：

第一步：與企業(yè)共同分析與印刷工藝相關(guān)的工作崗位。工作任務(wù)與職業(yè)能力要求

相關(guān)崗位工藝設(shè)計(jì)員跟單員印前、印刷、印后各工藝操作員質(zhì)檢員工作任務(wù)印刷工藝設(shè)計(jì)印刷跟單跟蹤與監(jiān)控各工藝生產(chǎn)實(shí)施崗位能力與職業(yè)要求應(yīng)知：○印刷工藝基礎(chǔ)知識(shí)○印刷工藝方法與工作流程○印刷工藝原理○印刷重要工藝要素與參數(shù)概念應(yīng)會(huì)：○能針對(duì)不同產(chǎn)品進(jìn)行印刷工藝方法設(shè)計(jì)4

產(chǎn)品檢查與分析控制業(yè)務(wù)或客服生產(chǎn)調(diào)度生產(chǎn)主管業(yè)務(wù)咨詢(xún)、洽談與接洽各工藝溝通協(xié)調(diào)各工藝生產(chǎn)組織印刷生產(chǎn)管理○工藝的基本操作與控制○材料的選擇與使用○成本核算○產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與故障分析處理○讀懂及填寫(xiě)印刷施工單○讀懂或編制印刷工藝規(guī)程職業(yè)要求：○善于溝通協(xié)調(diào)○敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞○遵守職業(yè)法規(guī)○較強(qiáng)的工作計(jì)劃編制能力、新工藝新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，分析和解決問(wèn)題能力第二步：根據(jù)上述崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容如下：

課程模塊印刷工藝基礎(chǔ)印刷工藝方法印刷工藝原理印刷物料印刷工藝過(guò)程與控制印刷品質(zhì)量檢測(cè)與控制印刷工藝設(shè)計(jì)與管理教學(xué)內(nèi)容印刷工藝基本概念，印刷工藝要素平版印刷工藝、凹版印刷工藝、柔性版印刷工藝、絲網(wǎng)版印刷工藝、數(shù)碼印刷工藝、組合印刷工藝、印制加工工藝流程彩色圖像復(fù)制原理、油水不相容原理、吸附于潤(rùn)濕原理紙張、油墨、潤(rùn)版液、橡皮布印刷工藝過(guò)程、印刷物料準(zhǔn)備、印刷作業(yè)準(zhǔn)備、印刷作業(yè)、印刷過(guò)程控制、油墨故障分析、紙張故障分析、工藝故障分析印刷品質(zhì)量特性與標(biāo)準(zhǔn)、印刷品質(zhì)量評(píng)價(jià)、印刷質(zhì)量控制信號(hào)條、膠印過(guò)程中的質(zhì)量控制系統(tǒng)印刷工藝設(shè)計(jì)、印刷工價(jià)計(jì)算、印刷工藝條件標(biāo)準(zhǔn)與控制、第三步：以工作任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)與選擇支持課程內(nèi)容的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境，見(jiàn)下表：

工作任務(wù)編制指定酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝規(guī)程或工藝指導(dǎo)書(shū)工作內(nèi)容與過(guò)程定單分析印刷工藝設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)印刷物料選用印刷設(shè)備選型印刷工價(jià)計(jì)算印刷工藝參數(shù)確定學(xué)習(xí)情境4酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝參數(shù)設(shè)計(jì)印刷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求學(xué)習(xí)情境5印刷信號(hào)條檢測(cè)與分析確定填寫(xiě)印刷生產(chǎn)施工單（工程單）編制印刷工藝規(guī)范（工藝指導(dǎo)書(shū)）學(xué)習(xí)情境6填寫(xiě)指定畫(huà)冊(cè)封面的生產(chǎn)施工單（工程單）學(xué)習(xí)情境7綜合訓(xùn)練編制印刷工藝流程（工藝指導(dǎo)書(shū)）學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)情境1酒標(biāo)和紙箱的印制工藝方法與流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境2酒標(biāo)和紙箱冊(cè)的拼版版式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境3印刷用料選型與工價(jià)計(jì)算2、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

本課程通過(guò)以印刷工藝較為復(fù)雜的精裝酒標(biāo)和紙箱的印制和工藝設(shè)計(jì)為載體，按照印刷工藝的實(shí)際生產(chǎn)與管理過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)、使學(xué)生針對(duì)具體生產(chǎn)任務(wù)掌握平版印刷、凹版印刷、柔性版印刷的基本原理、工藝過(guò)程及其應(yīng)用；弄清印版、紙張、油墨等印刷工藝材料的組成，印刷適性和使用方法；掌握印刷的三大基本原理和過(guò)程中的印刷壓力、水墨平衡，彩色套印工藝原理與過(guò)程控制方法，弄懂印刷質(zhì)量的數(shù)據(jù)化、規(guī)范化控制和管理方法，學(xué)會(huì)工藝設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，弄懂印刷工藝中所涉及的要素、參數(shù)及其標(biāo)準(zhǔn)，提高分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，達(dá)到能進(jìn)行印刷工藝跟單，基本設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的要求，為參加并勝任印刷生產(chǎn)的打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1、教學(xué)組織●以企業(yè)真實(shí)任務(wù)“酒標(biāo)和紙箱印刷工藝規(guī)范編制”為教學(xué)任務(wù)，并將工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的6個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目，緊貼印刷工藝生產(chǎn)要求真題真做；●按印刷工藝流程組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣；●每個(gè)學(xué)生完成的工作任務(wù)各有差異、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；●課程成果由企業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)；●以校外印刷企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性印刷實(shí)訓(xùn)車(chē)間等真實(shí)工作環(huán)境為學(xué)習(xí)場(chǎng)景，課堂與印刷工廠(chǎng)融為一體2、教學(xué)內(nèi)容安排1、布置任務(wù)，明確課程目標(biāo)與要求；2、課堂講解印刷工藝基礎(chǔ)；3、學(xué)習(xí)印刷工藝方法（項(xiàng)目1+講解+現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)）；4、學(xué)習(xí)印刷工藝原理（項(xiàng)目2+講解）；5、認(rèn)識(shí)印刷工藝要素（項(xiàng)目3+講解）；6、印刷工藝過(guò)程與控制（項(xiàng)目4+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+講解）；7、印刷品質(zhì)量檢測(cè)與分析（項(xiàng)目5+講解）；8、印刷工藝設(shè)計(jì)與管理（項(xiàng)目6+講解）；9、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目編制印刷工藝規(guī)程；10、課程總結(jié)與評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1、教材目前使用國(guó)家“十一五”高職高專(zhuān)規(guī)劃教材《印刷工藝》。2、教學(xué)文件已建成一整套完善的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱，課程設(shè)計(jì)方案、考核方案、教學(xué)進(jìn)度表、電子教案、電子課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡（丹）、印刷工藝設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等。3、其他相關(guān)教材資料●真實(shí)印刷產(chǎn)品形態(tài)各異的精裝酒標(biāo)和紙箱；●吉馬彩印等多家大型印刷企業(yè)的典型印刷施工單參考樣本；●漳州地區(qū)常用印刷材料報(bào)價(jià)單，印刷工價(jià)單等。4）教學(xué)方法與手段

4-1）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

本課程近幾年在教學(xué)模式上主要做了如下改革與創(chuàng)新：1、廠(chǎng)校一體化開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

與吉馬彩印以及其他企業(yè)合作，對(duì)與印刷工藝相關(guān)的崗位及職業(yè)要求進(jìn)行調(diào)研和分析，針對(duì)崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展基于工作任務(wù)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，緊貼印刷工藝生產(chǎn)實(shí)際要求。

2、基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

本課程選擇真實(shí)印刷產(chǎn)品精裝酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝規(guī)程的編制這一工作任務(wù)為教學(xué)任務(wù)和導(dǎo)向，根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)了7個(gè)學(xué)習(xí)情境，項(xiàng)目的安排由先到后，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最后的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目是前6個(gè)工作過(guò)程的累積。

3、教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

本課程在教學(xué)方法上經(jīng)過(guò)了4個(gè)階段的改進(jìn)，現(xiàn)在采用第4種反方法組織實(shí)施教學(xué)，取得了很好的效果，見(jiàn)下圖：

方法一內(nèi)容講授為主現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)為輔方法二內(nèi)容講授在前工藝設(shè)計(jì)在后方法三以?xún)?nèi)容帶項(xiàng)目先講問(wèn)題滿(mǎn)堂灌學(xué)習(xí)興趣不高問(wèn)題理論與實(shí)踐脫節(jié)內(nèi)容難于消化理解問(wèn)題項(xiàng)目間無(wú)必然聯(lián)系，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，職業(yè)能力訓(xùn)練不強(qiáng)基于工作任務(wù)和過(guò)程設(shè)方法計(jì)與實(shí)施教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)四目帶內(nèi)容，邊做邊學(xué)效果☆學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)明確；☆學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)積極性高，自主性強(qiáng)☆做中學(xué)、學(xué)中做，理論與實(shí)踐一體化；☆學(xué)生職業(yè)能力得到訓(xùn)練，學(xué)有所用

4-2）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

課程教學(xué)中主要穿插采用了如下教學(xué)方法：

布置任務(wù)→分組討論→講解要點(diǎn)→現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)→實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目→編制工藝規(guī)程→

項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)→師生教學(xué)總結(jié)等、通過(guò)各環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4-3）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

采用電子多媒體課件和工藝流程生產(chǎn)錄象輔助教學(xué)；

總之，在職業(yè)院校的精品課程建設(shè)中，我們要本著以職業(yè)崗位能力訓(xùn)練為本位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目化改造，以具體任務(wù)為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為教學(xué)的主體，實(shí)施教、學(xué)、做一體化的行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)模式。

以上是本人參加繼續(xù)教育活動(dòng)暨專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得和體會(huì)，對(duì)精品課程的理解及對(duì)《印刷工藝》精品課程建設(shè)的一些思考，有不妥之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。謝謝！

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