五年級上音樂知識總結(jié)

五年級（上）音樂知識匯總

@1.《晨景》是一首管弦樂，作者格里格，作者國籍挪威。2.《紅蜻蜓》是一首日本樂曲。

@3.《晚風(fēng)》作者俄國K..烏申斯基詞，A托姆曲。

4.《晚風(fēng)》是一首八六拍的曲子，八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱5.《漁舟唱晚》是一首箏獨(dú)奏曲目。

6.《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂。曲中所用的打擊樂器有大鑼.小鑼.云鑼.鼓。7.《趕圩歸來啊哩哩》作者古笛詞，黃有異曲。民族：彝族。8.《蘋果豐收》是一首朝鮮民歌。

9.《快樂的農(nóng)夫》作者德國舒曼。是一首管弦樂。@10.《紅梅贊》是歌劇《江姐》的選曲，為女聲獨(dú)唱。

@11.《紅星歌》是影片《閃閃的紅星》主題歌，演唱形式為合唱。是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。作者魏寶貴，鄔大為詞，福庚辰曲。12.《歌唱二小放牛郎》是童聲合唱，方冰詞，劫夫曲。13.《雨花石》選自電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》主題歌。

14.《我怎樣長大》選自影片《燭光里的微笑》主題歌。作者吳天忍詞，徐景新曲。

15.《外婆的澎湖灣》葉佳修詞。16.《天黑黑》是童聲獨(dú)唱。

@17.《可愛的家》體裁管弦樂，作者英國比肖普曲。@18.《回家》薩克斯獨(dú)奏，作者凱麗金。19.《剪羊毛》是澳大利亞民歌。20.《牧場上的家》是一首美國民歌。

@21.《思鄉(xiāng)曲》是一首小提琴獨(dú)奏，作者馬思聰。22.《鄉(xiāng)間的小路》男聲獨(dú)唱，作者葉佳修。23.《誰不說俺家鄉(xiāng)好》選自影片《紅日》，女聲獨(dú)唱。24．《故鄉(xiāng)的小路》陳珂證詞，崔蕾曲。25.#4，#為升記號，什么是變拍子？

@26.《可喜的一天》是蘇聯(lián)故事片《攻克柏林》插曲。作者蘇聯(lián)多爾馬托夫斯基詞，肖斯塔科維奇曲。

27.《羅馬的松樹》管弦樂，作者意大利雷斯皮基曲。28.《雛鷹之歌》張秋生詞，候小聲曲。下滑音的寫法。29.《雨滴》鋼琴獨(dú)奏。

@30.《暴風(fēng)雨》選自管弦樂《大峽谷組曲》。作者美國格羅菲曲。31.《乘雪橇》是一首管弦樂。美國。

@32.《打虎上山》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段，楊子榮唱。33.《踏雪尋梅》劉雪庵詞，黃自曲。34.《對花》是山東鄄城民歌。35《獻(xiàn)花歌》山東掖縣民歌。

36《山高遮不住南來雁》山東淄博民歌。

37.《埋頭拉車看清路》選自柳琴戲《山鄉(xiāng)鑼鼓》高吉唱腔。

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五年級上冊音樂總結(jié)

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中。一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然。

五年級的學(xué)生，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使學(xué)生樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，學(xué)生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

肯定是我沒有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好學(xué)生還或者是不是自己的夤夜表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。三、用心啟迪

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！耙虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！《小學(xué)五年級上冊音樂教學(xué)工作總結(jié)》

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