九年級(jí)數(shù)學(xué)圓的有關(guān)概念3
22.1圓的有關(guān)概念
教學(xué)目標(biāo):1、熟練掌握本章的基本概念
2、運(yùn)用概念解決生活中的問題及簡(jiǎn)單的幾何問題教學(xué)重點(diǎn):本章概念的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)方法:精講提問思考練習(xí)鞏固相結(jié)合教學(xué)過程:先安排學(xué)生討論、復(fù)習(xí)5分鐘(4人一組)一、點(diǎn)和圓的關(guān)系
開場(chǎng)引入:提問怎么用數(shù)學(xué)語言來描述圓呢?
(以定點(diǎn)為圓心,定長(zhǎng)為半徑的圓,即要說出圓的兩要素:圓心、半徑)一個(gè)圓將平面分成三部分(提問:圓將平面分成幾個(gè)部分呢?)圓的外部
圓上(教師畫圖說明)圓的內(nèi)部
因此,點(diǎn)和圓的位置關(guān)系有三個(gè)(投影)引入第一個(gè)概念:點(diǎn)和圓的關(guān)系
二、直線與圓的位置關(guān)系又有哪幾個(gè)?(提問)
畫圖講解(如圖),判定圓與直線的位置關(guān)系:用圓心到直線的距離d和半徑R的關(guān)系判定。歸納起來六字口訣:“找d”、“求d”、“判定”。
投影二1、直線與圓的位置關(guān)系表
2、例題
三、圓和圓的位置關(guān)系:
(第三個(gè)我們來復(fù)習(xí)一下圓和圓的位置關(guān)系。提問圓和圓的位置關(guān)系有哪些?)那么,怎么判斷圓和圓的位置關(guān)系?(用圓心距OO1與兩個(gè)圓的半徑的關(guān)系判定)投影三:位置關(guān)系(五個(gè))
快速搶答:判斷下列情況下圓和圓的位置關(guān)系。
1、兩圓沒有交點(diǎn)2、兩圓只有一個(gè)交點(diǎn)3、兩圓有兩個(gè)交點(diǎn)4、兩個(gè)同心圓的位置關(guān)系怎樣?圓心距為多少?5、兩圓相交時(shí)為什么R-r<O1O2<R+r?四、圓中有關(guān)弦、角的定理和性質(zhì)
投影四:1、垂直于弦的直徑,平分這條弦,并且平分這條弦所對(duì)的弧。
2、平分弦(不是直徑)的直徑垂直于這條弦,并且平分它所對(duì)的弧。(為
什么加“不是直徑”)
3、在同圓或等圓中,如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦三組量中有一組量相等,那么其余各組量也相等。
注:1、第2定理中,為什么加“不是直徑”?說明(畫圖)
2、有一殘缺弧鐵片:找弧的中點(diǎn)、找圓心、找一條直徑、將弧四等分。例題(投影四)五、圓周角和圓心角的關(guān)系
1、提問:一條弧所對(duì)的圓周角與圓心角有幾種情況?請(qǐng)分別畫出。2、那么,一條弧所對(duì)的圓周角于圓心角有什么關(guān)系?(投影)3、例題(投影)
六、切線的判定與性質(zhì)(提問:切線的性質(zhì)是什么?怎樣判定一條直線就是的⊙O切線?)
投影:1、判定、性質(zhì):圓的切線垂直于經(jīng)過切點(diǎn)的直徑。經(jīng)過直徑的一端并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線
2、分析一道題七、三角形的內(nèi)切圓和外接圓
1、作三角形的內(nèi)切圓和外接圓,引出內(nèi)心、外心概念。2、內(nèi)心到距離相等,外心到距離相等。3、已知O是△ABC的外心,∠A=80°,求∠BOC的度數(shù)。
I是△ABC的內(nèi)心,∠A=80°,求∠BIC的度數(shù)。
八、布置作業(yè)、家庭作業(yè)
擴(kuò)展閱讀:九年級(jí)數(shù)學(xué)圓的有關(guān)概念1
初三幾何教案第七章:圓第1課時(shí):圓(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、本節(jié)課使學(xué)生理解圓的定義;2、掌握點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系.3、使學(xué)生會(huì)利用點(diǎn)到圓心的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系;4、初步會(huì)運(yùn)用圓的定義證明四個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上.教學(xué)重點(diǎn):
點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系教學(xué)難點(diǎn):
用集合的觀點(diǎn)定義圓,學(xué)生不容易理解為什么必須滿足兩個(gè)條件.教學(xué)過程:
一、新課引入:
同學(xué)們,在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí),小學(xué)學(xué)習(xí)圓只是一種感性認(rèn)識(shí),知道一個(gè)圖形是圓,沒有嚴(yán)格的定義什么叫做圓.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓,就是把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),這就要進(jìn)一步來學(xué)習(xí)圓的定義.“7.1圓”根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平及本節(jié)課的特點(diǎn),首先點(diǎn)題,給學(xué)生一種概念,這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,抓住學(xué)生的注意力.
為了使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐,反過來指導(dǎo)實(shí)踐這一理論.讓學(xué)生通過觀察章前圖,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到圓從古至今,無論在實(shí)際生活中,還是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中時(shí)時(shí)處處都離不開圓,這說明圓的應(yīng)用非常廣泛,讓學(xué)生進(jìn)一步知道圓的作用非常大.圓的性質(zhì)在本章中處于特別重要的地位.同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中.
二、新課講解:
同學(xué)們請(qǐng)觀察幻燈片上的圖片.出示線段OA,演示將線段OA繞著它的固定端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周,另一個(gè)端點(diǎn)A所形成的圖形是一個(gè)什么圖形,從而得出圓的定義.
定義:在同一平面內(nèi),線段OA繞著它的固定端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周,另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓.
接著教師提問學(xué)生為什么定義中要加上“在同一平面內(nèi)”這句話?師生共同解釋定義中的這句重點(diǎn)詞語.
這時(shí)教師叫一名中下水平的學(xué)生回答圓心、半徑的定義.為了更好的理解定義,教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的圓的上面任取三點(diǎn)小A1、A2、A3,觀察這三點(diǎn)到圓心O的距離有什么關(guān)系?反過來到圓心O的距離都等于半徑r
的點(diǎn)P1,P2,P3能得到P1,P2,P3的位置都在哪兒?這樣做的目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手來參與這個(gè)抽象過程,使學(xué)生更能加深對(duì)定義的理解.這時(shí)教師總結(jié)出:
1.圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(zhǎng)(半徑r);2.到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在圓上.
滿足上述兩個(gè)條件,我們可以把圓看成是一個(gè)集合.圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合.接著為了研究點(diǎn)和圓的位置關(guān)系,教師不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師講,而是讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)圓.然后提問學(xué)生回答這個(gè)圓把平面分成幾個(gè)部分?有的同學(xué)說兩部分,有的同學(xué)說三部分,到底是幾個(gè)部分呢?教師引導(dǎo)學(xué)生相互議論,最后通過學(xué)生的充分感知,得到正確的結(jié)論.在進(jìn)一步揭示圓內(nèi)部分、圓外部分也可以看成是一個(gè)集合,讓學(xué)生通過觀察、比較,歸納出:
圓的內(nèi)部可以看作是到圓心的距離小于半徑的點(diǎn)的集合.圓的外部可以看作是到圓心的距離大于半徑的點(diǎn)的集合.
若設(shè)圓O的半徑為r,點(diǎn)O到圓心的距離為d,當(dāng)點(diǎn)與圓心的距離由小于半徑變到等于半徑再變到大于半徑時(shí),點(diǎn)和圓的位置關(guān)系就由圓內(nèi)變到圓上再變到圓外.這說明點(diǎn)和圓的位置關(guān)系可以得到d與r之間的關(guān)系,由d與r的數(shù)量關(guān)系也可以判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系.這時(shí)板書下列關(guān)系式:
以點(diǎn)O為圓心的圓,記作“⊙”,讀作“圓O”.
教師這樣做的目的是把點(diǎn)和圓看成是運(yùn)動(dòng)變化得到的三種情況,這樣便于學(xué)生理解.
接下來為了鞏固定義,師生共同分析例1.
例1求證矩形四個(gè)頂點(diǎn)在以對(duì)角線交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上.對(duì)于這個(gè)問題不是教師講怎么做,而是引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論,然后啟發(fā)學(xué)生思考分析這一問題的證明思路.
已知:如圖7-1矩形ABCD的對(duì)角線AC和BD相交于點(diǎn)O.求證:A、B、C、D4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上.
證明:四邊形ABCD為矩形
并做好示范作用.
鞏固練習(xí):教材P.64中1、2、3題口答,4題引導(dǎo)學(xué)生筆答.三、課堂小結(jié):
按要求每一堂課做小結(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)小結(jié).
本節(jié)課要從三方面做小結(jié),從知識(shí)內(nèi)容方面學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從方法上學(xué)到了什么方法?學(xué)到了什么新定義符號(hào)?
1.從知識(shí)方面主要學(xué)習(xí)了圓的定義,點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系.2.從方法上主要學(xué)習(xí)了利用點(diǎn)到圓的距離和圓的半徑的數(shù)量關(guān)系判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系,會(huì)利用圓的定義證明四個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上.
這樣小結(jié)的目的,使學(xué)生能夠把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),便于學(xué)生掌握.
四、布置作業(yè):
1.教材P.82中1(1)、(2)(閱讀).2.教材P.82中2、3、P.83中4.參考題:
一、單選題(20分)
(1)已知圓外一點(diǎn)和圓周的最短距離為2,最長(zhǎng)距離為8,則該圓的半徑是()
(A)5(B)4(C)3(D)2
(2)已知圓內(nèi)一點(diǎn)和圓周的最短距離為2,最長(zhǎng)距離為8,則該圓的半徑是()
(A)5(B)4(C)3(D)2
二、填空題(20分)
(1)_____確定圓的位置,________確定圓的大小.
(2)圓內(nèi)各點(diǎn)到圓心距離_______,圓上各點(diǎn)到圓心距離________,圓外各點(diǎn)到圓心距離________
三、簡(jiǎn)答或解答題(60分)
(1)過⊙O上一點(diǎn)E作半徑AO的垂線EK,K為垂足,延長(zhǎng)EK到F,使KF=KE,則點(diǎn)F的位置是在⊙O的什么位置?并畫出示意圖說明.
(2)△ABC中,∠A=90°,AD⊥BC于D,AC=5cm,AB=12cm,以D為圓心,AD為半徑作圓,則三個(gè)頂點(diǎn)與圓的位置關(guān)系是什么?畫圖說明理由。
(3)證明對(duì)角線互相垂直的四邊形的各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上.
友情提示:本文中關(guān)于《九年級(jí)數(shù)學(xué)圓的有關(guān)概念3》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,九年級(jí)數(shù)學(xué)圓的有關(guān)概念3:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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