明德小學圖書借閱管理總結

明德小學圖書借閱管理總結

書籍是人類智慧的結晶。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。因為豐富的藏書、舒適的閱讀環(huán)境能給師生的發(fā)展提供一個廣闊的知識空間。隨著新課程的深入推進，學校圖書館的作用越來越大。因此本年度學校圖書館本著“一切為師生服務”的宗旨，繼續(xù)轉變觀念，加強建設意識，確立服務意識，強化指導意識，努力為學生營造濃厚的課外閱讀氛圍，引導更多的學生走進圖書館，愛上圖書館，用好圖書館。同時積極開展各種讀書活動，引導學生收獲讀書快樂，體驗讀書價值，充分發(fā)揮圖書館的作用，利用圖書館育人，提高學生整體素質。圍繞著上面的目標，學校圖書館努力從下面幾個方面做了工作：

一、明確目標、任務，步步落到實處

在這一學期中，學校大力加強學校圖書管理工作，切實實行了計

算機管理。圖書管理員熟練地運用計算機和圖書軟件系統(tǒng)，熱情為師生服務，從而使圖書室辦公管理自動化，進一步提高工作效率；充分利用好學校的圖書資源，培訓好一批小圖書管理員，發(fā)揮他們的管理職能，加大圖書的借閱與流通，使學�，F(xiàn)有圖書資源得以充分利用。同時根據上級有關規(guī)定，適時對圖書進行補充更新，使圖書室真正成為學校教學科研與學生課外閱讀的重要基地。

各班也各根據班級實際開展各種富有意義的益智讀書活動，可以在班級中建立圖書角，書籍可以到圖書室借，也可由學生捐獻。組織紅領巾讀書興趣小組，開展圖書漂流、講故事、辦報紙、知識競賽等活動，如：名作欣賞、熱點問題探討，書評等活動，使一本書的價值和作用充分體現(xiàn)。高年級可采用各種形式辦墻報，如：“名人名言”，“知識園地”，“世界各地”等欄目。還可把知識性強、趣味性濃、富有創(chuàng)意的報紙在學校櫥窗內展出，供學生瀏覽，激勵學生的讀書積極性。期末進行了總結評比，表彰讀書積極分子和先進班級，鼓勵大家開展課外閱讀。

二、領導關心，措施具體

我們學校采取了一流的措施，首先是加強組織領導，分工明確。學

校分派副校長陸一香分管圖書館工作，規(guī)范了管理，提高了管理水平。1、做好圖書室常規(guī)工作，管理好圖書，做到一切圖書有記載，出借有手續(xù)。規(guī)范圖書室各項管理規(guī)章制度，根據圖書室特點，依照第四版《中國圖書館分類法》對文獻資料進行正確分類、上架，同時做好規(guī)范、正確、有序的管理。

2、認真做好圖書室和閱覽室的圖書借閱工作。通過個人借閱、集體借閱、定期輪流閱讀，開展各類讀書競賽活動，來引導和培養(yǎng)學生多方面的閱讀興趣和閱讀能力，使學生樂讀書、讀好書、會讀書。3、做學生的知心朋友，積極向學生推薦他們喜愛的讀物和新到書刊，對他們在閱讀過程中遇到的知識障礙或思想障礙要熱情指導和幫助，以滿足學生的需求，激發(fā)他們的讀書熱情。

4、圖書室應不斷加館藏量和數(shù)種，認真確定選購文獻的種類、比例和數(shù)量，有目的、有計劃地采購文獻資料，避免重復采購保證校圖書室的館藏質量。大力提高藏書利用率，充分發(fā)揮圖書“育人熔爐”的作用。確保導讀工作有高質量的文獻資料可提供。5、期末進行總結評比，表彰讀書積極分子和先進班級，鼓勵大家開展課外閱讀。

三．規(guī)范管理，優(yōu)化基礎服務

1．努力使圖書館管理上臺階，爭取圖書管理現(xiàn)代化，完善各項管

理制度，既方便讀者，又有可操作性。

2．對全校師生實行全方位開放閱讀，為方便各年級有秩序地借還書，制定了班級借還書時間安排表，并發(fā)放至各班級，圖書室從星期一到星期五對師生實行全天候全開架借閱制度，確保師生有充足的借閱時間。

3．為每位新進的老師和新生辦理借書證，對遺失的借書證進行掛失補辦，使中高年級的發(fā)證率達100%。

4．完善排架，更新導引標識。為了使各項服務工作更加貼近讀者，我館遵循圖書分類排架規(guī)則對圖書進行全面倒架整架，實現(xiàn)嚴密規(guī)范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應手，我館還對全館的書架進行了重新標識，使圖書標引更加規(guī)范。

5．做好圖書借還、整理及破損圖書修補工作。熱情地為每位師生提供最便捷的服務。本學期為節(jié)省師生的時間，我們在提高工作效率上做文章、下功夫。一是勤整理，對師生歸還的圖書每天及時歸類上架；二是勤檢查，對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找；三是勤過目，到書架旁勤看一看，對圖書的位置了如指掌。為師生查找資料時節(jié)省了時間，提高了效率，本年度生均借書10冊以上

6．從三至六年級學生每班選出二名學生圖書管理員，協(xié)助做好圖書館的服務工作，從而保證了圖書館全天開放并始終秩序井然。7．.認真做好報刊雜志的征訂歸類工作，并為教師、為學生推薦好的書刊雜志，為讀者了解各種信息動態(tài)、知識前沿提供幫助。8．圖書館網絡化管理更加完善，托依學校校園網，建立圖書館網頁。

四、存在問題

學校圖書館雖然發(fā)揮了它應用的功能，但同時也存在不足，班級閱

讀量參差不齊，有班級班主任不夠重視，學生借書不夠積極，還有學生不借書。有的學生不能夠及時還書，希望今后班主任能夠重視學生借、還書工作，我們一起把工作做得更好。少數(shù)學生不夠愛惜圖書，圖書破損現(xiàn)象時有發(fā)生，我將在今后的工作中克服不足，進一步發(fā)揮圖書館的育人功能，把圖書館的工作做得更出色。我想在大家的一起努力下，圖書室的工作會更上一層樓的。

擴展閱讀：明德小學期中考試總結

基礎教學部２００６－２００７學年第二學期

期中教學檢查工作總結

為全面了解半學期以來基礎教學部教師的教學情況，總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進工作，全面提高教師的教學水平，將教學管理工作落到實處，５月１５日下午，基礎教學部結合教務處５月１０日下達的《關于做好期中教學檢查工作的通知》的總體部署，專門召開各教研室主任會，制定并安排了本部門的檢查計劃，明確了檢查要求。兩周的期中教學檢查工作按部就班如期進行。現(xiàn)將本次組織檢查的情況總結如下。一、常規(guī)教學秩序

各教研室按計劃首先進行了教學自查，認真自檢、自查了教師的教學進度執(zhí)行、教案、作業(yè)批改、聽課記錄等，教研室主任和部辦公室進行了抽查。從檢查情況看，全體教師基本上按照教學計劃完成教學任務，沒有發(fā)生專職教師無故停、調課及上課遲到、早退現(xiàn)象，正常教學秩序良好。絕大部分老師能夠認真書寫教案，格式規(guī)范，內容豐富，體現(xiàn)了長期堅持備課的成果；能認真填寫教學日志，加強對學生的考勤。少數(shù)課程因各種原因有滯后現(xiàn)象發(fā)生，已責令相關教師在后續(xù)課程的教學中予以調整和糾正。從作業(yè)布置與批改情況來看，教師能對作業(yè)及時認真批改。尤其是中文、理科的作業(yè)批改比較認真。有的課程還有一定量的課外輔導，對學習起到了良好的促進作用。從聽課記錄看，教師大都完成了聽課任務，但也發(fā)現(xiàn)了一些教師的聽課記錄中過多出現(xiàn)褒揚，客觀或不足評語意見較少。二、課堂教學質量檢查

基礎部各教研室半學期來組織安排十次各學科教師的觀摩課；平時教師們也經常開展互相聽課、評課活動，對教師的課堂教學效果進行了綜合評價。部領導和各教研室主任有時也跟隨聽課，從現(xiàn)場聽課以及課后評議來看，大多數(shù)教師備課都比較充分，講課認真、仔細，課堂氣氛比較活潑，課堂效果較好�；�礎部外語教研室的青年教師較多，教學效果參差不齊，加大對青年教師的指導和幫教是我們不可忽視的一項任務。聽課中我們也發(fā)現(xiàn)有些教師講課內容信息量不足等問題，今后要求同行及教研室主任要加大聽課頻率，加強督促和幫助，使青年教師能更快成長。

從檢查結果來看，課堂教學總體反映較好，教師的教學態(tài)度較以往有所改進和提高，備課比較充分、講課熟練，理科、公共英語兩學科在課堂教學中經常注意有意識地運用多媒體技術進行教學。檢查中也發(fā)現(xiàn)一些不足，具體表現(xiàn)在：一是個別老師還是采取滿堂灌的教學方式，學生只能埋頭記筆記，對教師所授內容不能消化；二是運用現(xiàn)代化教學手段的課程比例較少；三是年輕教師的講課水平有待提高；四是個別教師課堂上與學生缺乏交流，師生互動性較差。三、學生和教師座談會情況學生座談會由各教研室自行組織。他們認真聽取了三個校區(qū)各班級學生代表對授課教師的評價，學生在座談會上，踴躍發(fā)言，氣氛活躍，提出了許多誠懇寶貴的意見和建議，反映出學生對教師的教學水平寄予更高的要求。各教學系也通過評教活動及時將學生的意見和建議整理后匯總給基礎部，我們也直接反饋給教師本人，本著“有則改之，無則加勉”的原則，揚長避短，共同促進教學質量的提高。

教師座談會由部里組織，聽取了各位教師對學生學習、紀律等學風方面的意見以及教師對院、系教學質量管理工作的意見和建議。從老師的反饋意見看，普高大一的學生學風較好，課堂曠課率低，上課討論發(fā)言積極，課堂紀律較好。但高年級的學生因面臨諸如就業(yè)壓力等問題，學習氣氛不濃，學風偏弱。各系五年制學生課堂紀律較差，主要是因為他們的基礎較差，沒有什么學習動力，教師管松了不行，管嚴了又怕學生受不了，容易出事。座談會上，教師們對課程開設也提出了一些建議，如中文教研室教師呼吁最好給學生開設《中國語文》課�，F(xiàn)在教育部正大力提倡，不少著名高校也已將《語文》課列為必修課或選修課，效果顯著。開設公共語文課，可以提高大學生對中文的駕馭能力、提高文學鑒賞水平，傳承民族文化；也有助于培育和提高大學生的人文精神，使他們在氣質、修養(yǎng)、人格等方面得到提升，強化其就業(yè)競爭素質。四、開展教研活動情況開學以來，各教研室為配合我院爭創(chuàng)高職百強，積極開展了教研科研活動。尤其是基礎理科教研室，教研活動有計劃、有要求，內容豐富多彩。先后開設了兩次觀摩課；進行了院級課題的制定和申報，確立了《高等數(shù)學分類、分層教學內容的研究》院級課題申報；由李潤英教授挑頭、多名教師參加申報了省級科研課題。此外，在教研活動中，他們還重點圍繞申報《高等數(shù)學》精品課程、教學大綱的修訂、電子教案的書寫、數(shù)學題庫的編寫等內容，進行了廣泛而深入的研討。在此基礎上建立了煙臺職業(yè)學院高等數(shù)學精品課程網網站。外語教研室對教研活動非常重視，開展的也富有特色。從教學常規(guī)的管理落實，到教學大綱的修訂、“教考分離”中撰寫考試大綱、出試題、開設公開觀摩課等，全體老師都表現(xiàn)出極強的教改熱情。五、今后的整改措施

１、強化師德教育，弘揚愛崗敬業(yè)精神,對學生要有愛心、耐心。善于調動學習積極性，要求教師不斷加強自身學習，更新知識，改進教學方法，提高課堂教學質量。

２、經常不定期地召開學生座談會，及時了解學生對教師上課情況的反映，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。３、以理科教研室開展教研活動為典型，樹立榜樣，加大教改力度。

４、針對這次教學工作檢查發(fā)現(xiàn)的問題，召開教研室會議，通報檢查評教情況，讓每位教師知道自己存在的問題，限期改進。

針對以上檢查中出現(xiàn)的問題，基礎部將以檢查、評估為契機，以評促建、以查促改，抓住重點，務實工作，促進我院公共基礎課教學水平與管理水平再上新臺階。

昌新小學語文期中檢測試卷分析

來源：膠州市開發(fā)區(qū)昌新小學作者：昌新小學發(fā)表日期：201*-11-1813:20:02閱讀次數(shù)：1918查看權限：普通文章

昌新小學語文期中檢測試卷分析

試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析。

一、試題特點

1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“判斷”和“選擇“的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

二、學生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是每冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、句子從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

3、積累

所考查的內容是古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。4、閱讀

雖然短文學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。

5、作文

改版后的教材，作文教學由以往只注重寫實的思路，轉變?yōu)閷憣�、寫虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫想象作文，激活、豐富學生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？有的教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的（課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）；有的教師沒有認真批閱課堂作業(yè)和《同步訓練》，或一個“閱”字，或一個“鉤”便是對學生作業(yè)的評價；還有的教師沒有要求學生做《同步訓練》（《同步訓練》是學生的配套教輔資料），我們抽查學生的《同步訓練》時，里面全是空白。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經常下到學校聽課，往往課型都是閱讀教學，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

附：各年級成績表

期中考試語文科試卷分析

本次期中考試，為了使學生能夠取得比較理想的成績，各位老師付出了辛勤的勞動，做了很大的努力，大多數(shù)學生取得了比較好的成績，但從試卷中看，也存在一定的問題。一、漢語拼音

一部分同學對漢語拼音沒有很好地掌握。表現(xiàn)在，有一部分同學聲母、韻母不分；還有較大部分同學平翹舌不分；另外，還有一部分同學不認識整體認讀音節(jié)。這些最基礎性的知識教師在以后的教學中要重點強調，務必使學生掌握。

另外在教學中還要重點強調字的發(fā)音（如平舌音、翹舌音、三拼音）。二、字、詞、句1、字的讀音

試卷中，給加點字選擇正確讀音，這些字是學生平時容易讀錯的字中的一部分，從試卷中看絕大部分同學都有丟分現(xiàn)象，要求教師在教學中要重點強調。2、給漢字組詞

漢字組詞是語文學習中的最基礎的知識，是學生說話、遣詞造句的基礎。也是學生對語文基礎知識積累的過程，教師在教學中要培養(yǎng)學生的辨字組詞能力，盡量做到一課一得。3、寫出詞語的近義詞和反義詞

找詞語的近義詞和反義詞是對學生詞語理解和概括能力的考察，也是對學生進行基礎知識積累情況的考察。試卷中發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學丟分比較嚴重，希望各位教師在教學中要注重對學生進行詞語的理解和概括能力的訓練。4、查字典

查字典，屬于最基礎的語文知識，是學生必須掌握的知識，從試卷中看，部分同學仍有丟分現(xiàn)象，教師在教學中要務必使學生掌握三種最基本的查字典的方法。

5、將作者，作品和事件及作者生活的時代等進行對號入座，屬文學常識知識，尤其是古詩詞，古典名著和一些典型的文章的教學，更要注重學生對文學常識性知識的積累。6、按要求寫詞語或成語

試卷中要求學生寫形容人品質的和形容人神態(tài)的成語，這樣的成語是學生平時語文學習中能夠接觸到的，但這道題的得分率并不高，從而可以看出一部分學生平時不注重對知識的積累。教師在教學中，對學生該掌握，該理解，該積累的基礎知識要加以強調。7、修改病句

句子的病因是多種多樣的，修改病句是根據各年級的課程標準和學生知識能力，而出現(xiàn)不同病因的句子讓學生進行診斷和修改。如六年級的三個病句分別是缺主語、關聯(lián)詞語搭配不當和動詞、形容詞搭配不當（也就是謂語和賓語搭配不當）。修改病句的關鍵是找出句子的病因，然后根據句子病因考慮如何修改。8、句式的變換

句式的變換是指用不同的方式把事物表達清楚，常見的有縮句、擴句、改成被字句、把字句、改成擬人句、比喻句等。不管句式怎樣變化，句子的意思不能變。特別值得注意的是縮句要縮到使句子達到最簡連煉的程度，也就是有主、謂、賓骨架部分就足夠了。擴句要注意填加的修飾或限制的詞語與主、謂、賓語要搭配得當。另外要注意強調比喻、擬人的恰當。9、寫由事物引起聯(lián)想的句子

聯(lián)想是在事實的基礎上產生的，聯(lián)想必須切合實際，如看到綠油油的禾苗可以聯(lián)想到豐收的果實，聯(lián)想到農民伯伯辛勤耕耘的場面等等都是可以的。但聯(lián)想到清澈的小溪，每天上操時的情景，聯(lián)想到一片大森林，一條青龍等等都是不切合實際的。在平時的教學中，教師要注重引導學生以事實為依據展開切合實際的，合理的聯(lián)想。三、口語交際

口語交際是訓練學生口語表達能力的有效方法，是學生說話和作文的基礎。本次期中考試各年級口語交際都存在著一定的問題。

如三年級要求寫出自己喜歡的一位老師的外貌，因為這位老師是學生最熟悉的，所以最起碼應寫出高矮、胖瘦、以及面目上的典型特征。再如有的同學寫這位老師長的很好看，這樣寫太籠統(tǒng)，另外，要指導學生不要把性格和行為特征當作外貌特征來寫，如有的學生寫到老師不愛生氣，老師不愛打學生，老師關心學生等，發(fā)現(xiàn)這樣的情況教師要及時糾正，及時指導。四年級的口語交際是把自己最了解的同學的某一方面品質寫出來（如愛勞動，愛學習，關心班級，熱愛集體等都是人物的品質），但有的同學分不清品質特征和性格興趣特征，如某某同學愛干凈，愛打籃球等。教學中，教師要針對學生的這一情況予以指導和糾正。五年級要求寫出北京201*奧運會標的象征意義，這是一個課外題，有一定難度，需要學生結合畫面內容以及奧運會是怎樣的盛會，最好是突出本次盛會主題“文明奧運，綠色奧運”等等，也可以寫出運動員努力拼搏，為國爭光等等。

六年級是由一則廣告所想到的，這則廣告的內容比較貼近學生的生活，學生不難寫好。學生可結合自己的親身經歷、聯(lián)系生活實際，可寫出父母的辛勞，我們應該怎樣對待父母，將來怎樣回報父母等等。四、閱讀

閱讀題是全面考查學生閱讀、理解能力的重點題目。從學生答卷的情況看，存在以下幾方面問題。

1、閱讀必須通過仔細的讀，認真地思考，才能從文中找到或概括提煉出問題的答案，但從學生的答卷中我們不難看出有很大一部分同學，沒有認真地讀、仔細地思考，因此，沒有得出正確的答案。

2、從學生對該題目的得分率來看，有很大一部分同學，閱讀能力較差，教師在教學中要有目的的、有針對性的訓練學生的閱讀能力，尤其是概括文章的主要內容和思想內容的題目要重點訓練。另外，對體會文章及段落的結構特點四、反思1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面三年級數(shù)學試卷分析

一、考試成績分析

抽取試卷人數(shù)：25人，最高分：99.5分，最低分：59.5分，平均分：89.28分，及格率：96%。

二、答題情況分析

第一大題：填空總分：20分，平均得分：16.86分，得分率：84.3%。得分不算高，減分的地方比較集中。丟分相對集中在第10小題上，此題一共丟了32分，占總丟分的45.9%，值得教師關注，找原因。次之的是第8小題，有11人有誤，原因之一是審題不認真前面是面積單位后面就填面積單位；原因之二是實踐應用能力差（根本不用腦子）床能1.5厘米嗎？最后是第1小題最基本的面積計算，丟了14分很可惜。

第二大題：填空：6分，答題全部正確。

第三大題：直接寫的數(shù)：15分，平均得分：14.2分，得分率：94.7%。得分率較高，學生的計算能力相當強，李文英一人丟了8分占丟分的40%，由此可見學困生的輔導還要加強。

第四大題：用豎式計算：12分，平均得分：11.6分，得分率96.7%，得分率相當高，很好。

第五大題：計算：12分，平均得分：11.64，得分率：97%，計算能力相當強。

第六大題：面積計算：8分，平均得分：7.32，得分率：91.5%，得分率較高，有一名同學面積當周長求可惜。

第七大題：解決問題：27分，平均得分：18.88分，得分率：69.9%。其中，第1、2小題正確率高，第3小題丟分55分，錯誤率44%，第4小題丟分125分，錯誤率100%。第3小題不是難題，可丟55分實屬不應該，學生思維凌亂，沒有思路，可見應用題審題、解題教學開展得不夠扎實。第4小題：老師為小朋友準備一張長34厘米、寬17厘米的長方形彩紙，最多可以剪成邊長是2厘米的正方形紙多少張？“全軍覆滅”，錯的批對，教師有不可推卸的責任，是教師水平不夠嗎？還是教師態(tài)度問題？希望教師深思，對知識點不清楚的要積極主動探討，養(yǎng)成互相學習的良好風氣。通過這一點也映射了我們應用題，特別是解決實際問題應用題教學的軟肋。

三、看法和建議

本次考試命題應該說難度、題量都不大，知識點覆蓋面也不是很廣。本次考試學生成績還是比較高，主要問題在應用題。通過試卷反映出了學生的解決實際應用問題能力差，在今后的教學中教師要加強訓練。在學生計算能力不是很差的情況下，學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)就應列為首要問題，同時要進一步夯實基礎知識，探求重點深入，強化難點突破。

二年級數(shù)學試卷分析

一、考試成績分析

抽取試卷人數(shù)：31人，最高分：98分，最低分：62分，平均分：86.58分，及格率：100%。

二、答題情況分析第一大題：口算：20分，平均得分：19.16分，得分率：95.8%。得分率較高。

第二大題：填空總分：20分，平均得分：17.7分，得分率：88.6%。丟分比較分散。第1小題錯了3人，第3小題找規(guī)律丟了7分。第4小題正確率100%，第5小題錯了7人，丟了14分不應該，還是反映出學生應用法則、規(guī)律的能力不夠。第6小題有16人多少有問題，占了全班的一半。要加強學生審題能力的培養(yǎng)。

第三大題：在里填上“”、“”或“”：8分，平均得分：7.58分，得分率：94.8%。

第四大題：用豎式計算：10分，平均得分：9.03分，得分率：90.3%。一共丟了30分，其中一人丟了10分，要注意學困生，找原因有針對性強化輔導。

第五大題：計算：15分，平均得分：14.51分，得分率：96.8%。準確率挺高的。

第六大題：看圖填空：10分，平均得分：9.52分，得分率95.2%，得分率較高，問題還是在一名學生身上。

第七大題：解決問題：17分，平均得分：10.13，得分率：59.6%，第1小題丟了33分，第2小題丟了180分，大部分學生不理解題意，所答非所問。對于二年級學生應用題是難點，對于實際應用更是難點中的難點，教師要有針對性地加強練習和指導。在教學時是不是也可以靈活一些？例如：2、（2）小強買一個排球（8元）和一個足球（9元），帶20元夠不夠？學生解題為：8+9=17（元）17元〈20元我們是否就認為這是唯一答案了？有學生這樣做可不可以：8+9=17（元）20-17=3（元）；還有：20-8-9=3（元）；20-（8+9）=3（元）。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先教師就要有創(chuàng)造性，要多問問學生為什么這樣做？有道理的要鼓勵，不能扼殺學生的積極思維。

三、看法和建議

本次考試命題應該說知識點廣，試題難度、題量不低。本次考試學生成績較好，通過考試檢驗了以前教學成果，也把應用題教學這一弱點找到了，教師要加強學生書本知識的實際應用練習，達到學以致用，融會貫通，為以后學習打下堅實基礎。

一年級數(shù)學試卷分析

一、考試成績分析

抽取試卷人數(shù)：23人，最高分：99分，最低分：50.5分，平均分：86.65分，及格率：95.7%。

二、答題情況分析

第一大題：口算題：15分，平均得分：14.6分，得分率97.4%。第二大題：填空：27分，平均得分：22.85分，得分率：84.6%。得分率相對較低。第5小題，只有8人答對，錯誤率達65.2%，丟了35.5分。第2小題同樣是找規(guī)律，可錯誤率極低，由此可見，學生對知識運用過死，只會線性分析，不能靈活對待。教師也要積極應對學生出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，通過精講多練讓學生的思維活起來，教給學生找規(guī)律的方法，指出解題的切入點，讓學生明白先填那個數(shù)后填那個數(shù)，理清思路答起題來就會好一些。第8小題學生錯誤率也很高，丟了44分。丟分率達63.8%。數(shù)圖形個數(shù)對于一年級的孩子有一定的難度，容易造成學生思維混亂，教師要在強化訓練的同時，要教給學生一定的方法，觸類旁通。

第三大題：在里填上“”、“”或“”：8分，平均得分：7.17分，得分率：89.7%。得分率不高。

第四大題：豎式計算：15分，平均得分：14.17分，得分率：94.5%。有2人計算正確可沒寫結果。

第五大題：捐書：15分，平均得分：13.1分，得分率：87.3%。個別學生個別問題，對學困生教師要有目的加強輔導。

第六大題：解決實際問題：20分，平均得分：15.2分，得分率：76.1%。得分率不高，應用題對一年級學生來說是難點，正確審題更是難點中的難點。一部分學生不會審題，不明白要求，只能亂寫一氣。教師要嚴格要求學生，做應用題要多讀題、細讀題，讀明白題意再列式計算。

三、看法和建議

本次考試命題應該說知識考核點比較廣泛，試題多為基礎知識。本次考試學生成績不很理想，原因很多：學生所學基礎知識不扎實，缺乏靈活運用能力；學生讀不懂題，不明題意怎么做題？。建議教師要加強學生應考能力培養(yǎng)，細化基礎知識，培養(yǎng)學生數(shù)學實際應用意識。教師要調動學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解題能力，為未來培養(yǎng)良好的習慣。

小學科學期中質量監(jiān)測試卷分析沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)六王小學柏秀芳

本次小學科學考試范圍：河北版小學科學五年級上冊14單元�？荚嚂r間：201*年11月。

這次科學試卷共有三大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分50分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、選擇、綜合(實驗設計、連線、建議),既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；綜合題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。二、試卷總體情況

班級5年1班5年2班

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

分析:從表格中可以看出：

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。2.各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多3.班級中不及格的人數(shù)較少。原因分析：1.復習時間較少。因為是綜合監(jiān)測，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。2.部分學生平時態(tài)度不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。三、試卷具體分析1.填空題失分較少。

反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。2.選擇題失分較少。

反思：考試題目都是經常出現(xiàn)的題目，試內容是在考試復習題范圍之內的。3.綜合題失分較多。

（1）實驗設計題，五年級失分較少，學生對于對比實驗比較熟悉。

反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中有，在課堂上我也講到過，還演示過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于綠豆發(fā)芽實驗對學生實在是印象太深刻了，設計方法其實是有點差別的，學生還是有很大部分設計成用兩個盒子。（2）連線題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，部分學生答的不好。（3）建議題:屬于發(fā)揮題，看學生平時對保護環(huán)境問題的關注程度。部分學生答的不好。四、存在的問題

教材中的實驗部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生或者完全不知道．致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況．五、合理化建議及措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。3.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

4.注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。

5.加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

201*年小學六年級期末考試品德與社會試卷分析默認分類201*-01-1321:19閱讀2488評論2

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201*年小學六年級期末考試品德與社會試卷分析

一、試題分析

1、試題難易程度分析：

本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學六年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標準分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本次試題內容，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“填表題”、“舉例題”、“觀察思考題”、“簡答題”等，體現(xiàn)了各單元中的主要內容，設計格式合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生的生活有較好的指導意義。

3、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“填表題”、“觀察思考題”等。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“簡答題”等。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

二、教師反思

（1）進一步增加一些與生活聯(lián)系比較密切的題目，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中，以激發(fā)學生學習的熱情。

（2）注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，使學生能夠分析出圖中的信息，能用課本中的知識分析歷史發(fā)展的規(guī)律。

音樂美術試卷分析

一、學生總體情況

1、音樂滿分15分，聽音樂連線題90%的同學能得滿分，根據表述內容連線題，學生錯的有30%，說明有的同學不認真分析歌曲的特點和主題，補充歌詞題學生100%能得滿分。總之音樂的得分情

況老師很滿意。

2、美術試卷難度較大，重點考查了中國畫、油畫、水墨畫的分類、特點、作品產生的時間和

臨摹作品，學生合格的人數(shù)有50%，其余的學生盲目答題，失分很多。

二、教師反思

1、音樂教學應注重歌曲的特點，多講解作品的內涵主題，提高學生欣賞音樂的能力。2、美術教學不能只注重畫畫能力的培養(yǎng)，教師本身也應當多學習，提高自己的能力。

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